幼兒園小班醜小鴨教案5篇
教案在完成的過程中,大家需要注意文字表述規範,每一位教育工作者,都應該認真思考如何寫出一份優質的教案,下面是本站小編為您分享的幼兒園小班醜小鴨教案5篇,感謝您的參閱。
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幼兒園小班醜小鴨教案1
學習目標
1、知識和能力:瞭解作家作品;認識這篇童話作品的自傳特色;分析文中醜小鴨的形象及其社會意義;把握文章的主旨。
2、過程和方法:反覆朗讀課文,理清層次;理解醜小鴨這一形象的社會意義;通過複述和辨析,提高文學欣賞和口頭表達能力。
3、情感、態度和價值觀:認識醜小鴨變成白天鵝的內在因素,在學習和生活中正確地對待挫折,不斷實現自我價值。
學習重點:理解醜小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。
學習難點:醜小鴨這一形象的社會意義。
二、課前預習
以前我們學過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》,它的作者是──安徒生,今天我們學習他的另一篇作品《醜小鴨》。
1、知識連結
安徒生(1805~1875)丹麥童話作家。生於鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十餘篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。
課文的“研討與練習”裡講到,本文是作者自我寫照。的確,安徒生一生境況坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員,後來又想當一名歌劇演員,但都沒能實現。他開始從事創作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不斷追求,終於成為一名世界級的童話大師。他這段經歷為他創作醜小鴨這一形象積累了深厚的素材,醜小鴨的形象才塑造得生動感人,正如作者所說“生活本身就是童話。”
我知道的安徒生還有:
2、學法
⑴用自己喜歡的方式讀課文,標段序,藉助工具書認識、理解生字、詞。
⑵先掃除生字新詞的閱讀障礙,再反覆誦讀課文,順著醜小鴨的流浪足跡理清文章思路,掌握課文內容,聯絡上下文,認真體會研討與練習中提到的句子含著的意義,再思考醜小鴨形象的現實意義。同時,把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。
第一課時
一、學習目標
1、熟讀課文,掌握本課生字詞。
2、整體感知課文內容和結構。
二、知識預習
1、給下列加橫線的字注音
訕()笑吐綬()雞姊()妹籬笆()
沮()喪沼()澤恭恭()敬敬鉸()鏈
木屐()
2、解釋詞語
訕笑:
來勢洶洶:
沮喪:
嫉妒:
三、整體感知
1、速讀課文,從文章中找出醜小鴨流浪的足跡。再仔細閱讀,完成下表:
流浪地
遭遇歧視和打擊
態度
追求
結果
2、對著表格填寫的內容複述課文(請加上出生時的描寫)
3、用一句話概括課文內容。
本文講的是故事。
四、展示:依據上表展示片斷朗讀或片斷課本劇
五、檢測
1、聽寫:p33讀一讀,寫一寫
2、給下面詞語註上拼音
籬笆()沼澤()沮喪()泥濘()
3、閱讀本文後,提出你的問題,寫在下面。
第二課時
一、學習目標
1、辨析形象,感悟主題,進一步提高文學欣賞水平。
2、拓展課文,聯絡實際,深化主題。進一步理解這一形象的社會意義。
二、研讀賞析,展示風采
1、“研讀與練習”第二題,分組思考題中的三句話的含義,然後展示。
2、為什麼周圍的動物都認為醜小鴨“醜”呢?你認為他醜嗎?
3、說出你理解的醜小鴨。分組板書:“我看到了一隻醜小鴨”,然後從文字中找出依據展示。
4、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因嗎?從課文中找出關鍵詞語來回答。
5、賞析本童話中其他“人物”的形象,說說芸芸眾生相。分組商量,你們組要跟哪個“人物”對話,找一找,分角色讀一讀。然後用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示,再說出依據。
(例:我看到了可愛的農夫)
三、觀點碰撞,深化理解
有人說,醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。
你同意哪種看法呢?(分組PK)
四、走進童話,聯絡實際
梅花在雪地晨綻放,是對寒冬不屈不撓的抗議;“醜小鴨”變成白天鵝是對困境不屈不撓的抗議。面對高位截癱,張海迪更堅強了;面對失明,海倫·凱勒更熱愛生活了;面對許多成長的困難,我們的目光將更堅定,腳步聲將更穩健,這就是“醜小鴨”給我們的啟示。
⑴你看到或聽到現實生活中“醜小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎?講給大家聽,資源共享。
⑵寫一句或幾句鼓勵自己或他人不的挫折奮發向上的格言吧。
⑶在前進的路上,你是一隻“醜小鴨”嗎?要變成一隻“白天鵝”,你還有哪些路要走?
五、檢測:
1、仿照例句寫話
只要你是一隻天鵝,就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
只要……就……
2、閱讀下文,按要求答題
命運無軌道
從記事起,他就知道父親是個賭徒,母親是個酒鬼;父親賭輸了,打完母親再打他;母親喝醉後,同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中,他漸漸地長大了,但經常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣,成天不是捱打就是捱罵。
像周圍大多數的孩子一樣,跌跌撞撞上到高中時,他便輟學了。接下來,街頭阿混的日子讓他備感無聊,而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己:這樣下去,不是和父母一樣了嗎?成為社會垃圾、人類渣滓,帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過嗎?
在一次又一次的痛苦追問後,他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什麼呢?他長時間地思索著。從政,可能性幾乎為零;進大企業去發展,學歷與文憑是目前不可逾越的高山;經商,本錢在哪裡……最後他想到了去當演員,這一行既不需要學歷也不需要資本,對他來說,實在是條不錯的出路。可他哪裡又有當演員的條件呢?相貌平平,又無天賦,再說他也沒受過什麼專業訓練啊!然而,決心已下,他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。
於是,他開始了自己的“演員”之路。他來到了好萊塢,找明星,找導演,找製片,找一切可能使他成為演員的人懇求:“給我一個機會吧,我一定會演好的!”很不幸,他一次又一次地被拒絕了,但他並未氣餒。他知道,失敗一定是有原因的,每被拒絕一次,他就認真反省、檢討、學習一次……然後再度出發,尋找新的機會……為了維持生活,他在好萊塢打工,幹些笨重的零活。
兩年一晃而過,他遭到了一千多次拒絕。
面對如此沉重的打擊,他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎?難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎?不行,我必須繼續努力!他想到,既然直接做個演員的道路如此艱難,那麼,能不能換一個方法呢?他嘗試著“迂迴前進”:先寫劇本,待劇本被導演看中後,再要求當演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了,有兩年多的耳濡目染,每一次拒絕都是一次學習和一次進步……他大膽地動筆了。
一年後,劇本寫了出來,他又拿著劇本遍訪各位導演:“這個劇本怎麼樣?讓我當主演吧!”劇本還可以,至於讓他這樣一個無名之輩做主演,那簡直就是天大的玩笑;不用說,他再次被拒之門外。
面對拒絕,他不斷地鼓勵自己:“不要緊,也許下一次就行,再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕後,一位曾拒絕了他二十多次的導演對他說:“我不知道你能不能演好,但你的精神讓我感動,我可以給你一個機會。我要把你的劇本改成電視連續劇,不過,先只拍一集,就讓你當男主角,看看效果再說;如果效果不好,你從此便斷了當演員這個念頭吧。”
為了這一刻,他已做了三年多的準備,機會是如此寶貴,他怎能不全力以赴?三年多的懇求,三年多的磨難,三年多的潛心學習,讓他將生命融入了自己的第一個角色中。幸運女神就在那時對他露出了笑臉。他的第一集電視劇創下了當時全美最高收視紀錄——他成功了!
現在,他已經是世界頂尖的電影巨星。他,就是大家熟悉的史泰龍。關於史泰龍,他的健身教練哥倫布曾經做出如此評價:“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入,他的意志、恆心與持久力都令人驚歎。他是一個行動家,他從來不呆坐著等待事情發生——他主動令事情發生。”
1、說說文題的含義?
2、你認為史泰龍是個怎麼樣的人?
六、拓展小作文(任選一題)
1、我也是醜小鴨2、新“醜小鴨”
幼兒園小班醜小鴨教案2
活動目標:
1、能安靜地傾聽童話故事。
2、瞭解天鵝的外形特徵及生活習性,知道鳥是人類的好朋友。
3、懂得同情、關愛別人,能用語言表達自己的願望。
4、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準備:
1、《醜小鴨》的故事掛圖,有關天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂磁帶。
活動過程:
一、情境匯入。
播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師:剛才,你模仿的是什麼飛禽?它長得什麼樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個勾。
幼:我模仿的是……
(激發幼兒的學習興趣)
二、欣賞故事《醜小鴨》。
1、出示一隻“醜小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什麼樣的故事?
幼:這是一隻小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說說故事裡講了什麼。
4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事,初步瞭解童話故事的含義及故事內容)
三、分段欣賞。
1、利用掛圖,分段欣賞故事。
2、引導幼兒討論
(1)為什麼故事中的小鴨被別人叫做醜小鴨?
幼:因為他長得醜。
幼:因為它和別的小鴨長得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼:不快樂。
(3)後來醜小鴨經歷了那些危險?
幼:差點被獵人用槍打死。
幼:在湖水裡差點凍死……
(4)它的夢想實現了嗎?
幼:實現了。
幼:它變成了一隻美麗的天鵝。
(5)如果你看到一隻醜小鴨,會怎樣做?
幼:我會和它一起玩。
幼:我會給它好吃的東西。
幼:我會和它做朋友…
(結合掛圖,引導幼兒進一步瞭解故事主要內容,激發幼兒同情、關愛他人的情感)
四、觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂結束
(引導幼兒瞭解天鵝的外形特徵和生活習性,使幼兒懂得愛護天鵝)
活動延伸:
1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
活動反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨後結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解,激發了幼兒對他人的同情、關愛之情,懂得了要愛護小動物。
小百科:《醜小鴨》說明只要有理想,有追求,併為這目標而努力奮鬥,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅強的面對。同時“醜小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人,有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。
幼兒園小班醜小鴨教案3
活動目標
1.理解故事內容,並能大膽地表達出對醜小鴨的同情與關愛。
2.理解幸福、難過的含義,並能用語言、動作表達。
活動準備
1.《醜小鴨》教學掛圖、語言CD及教師教學資源。
2.《天鵝》音樂CD。
活動過程
1.談話匯入。
教師以“我聽過的童話故事”,喚起幼兒對童話故事的交流興趣。
(1)請幼兒說一說:你都聽過哪些童話故事?
(2)出示“醜小鴨”的形象,引導幼兒閱讀幼兒學習資源②第1~5頁,並互相講一講,說一說。
2.播放教師教學資源,完整欣賞故事《醜小鴨》,理解故事內容。
提問:(1)醜小鴨都經歷了哪些事情?它生活的快樂嗎?
(2)當醜小鴨變成天鵝後,它有什麼感覺?
(3)如果你看到一隻醜小鴨,會怎樣做?
3.幼兒結合已有經驗,理解“難過”“幸福”的含義。
(1)引導幼兒用完整的一句話說一說自己什麼時候感到“幸福”和“難過”。
(2)鼓勵幼兒用表情和動作分別表現難過和幸福的樣子。
4.欣賞《天鵝》獨奏曲,幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、梳理羽毛等動作,感受天鵝的優雅與美麗。
活動延伸:
鼓勵幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源②第1~5頁,並結合《醜小鴨》整片童話故事內容,進一步全面地理解醜小鴨的形象。
幼兒園小班醜小鴨教案4
活動要求: 通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學手段,對幼兒形成多種感官的刺激;同時,通過老師遊戲的口吻,引導幼兒欣賞歌曲《醜小鴨》,激發幼兒參加音樂活動的興趣.
活動重點:激發幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內容。
活動準備: 響板(幼兒人手一個)、光碟、醜小鴨玩具、磁帶
活動過程:
一、律動《醜小鴨》
要求:幼兒能跟著老師,在音樂的伴奏下,做各種模仿動作。
指導語:今天啊,老師想和你們做個遊戲,我做鴨媽媽,你們就做我的鴨
寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《醜小鴨》
(一)引起興趣
指導語:老師今天還給你們帶來一位朋友,它的名字叫:“醜小鴨”.
我們一起來把它叫出來好嗎?(醜--小--鴨---)
要求:教師用念兒歌的形式來介紹醜小鴨.
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱,醜小鴨、醜小鴨、
我叫醜小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是隻會呱呱呱 )
電腦操作:準備播放歌曲《醜小鴨》兩遍
指導語:醜小鴨今天還給大家帶來一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《醜
小鴨》,我們來聽聽歌裡唱了些什麼?
(二)欣賞第一遍
提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什麼?
你聽到歌裡唱了些什麼?
電腦操作:準備播放歌曲兩遍.
歌裡還唱了些什麼呢?我們再來聽一遍.
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.
(三)欣賞第二遍
提問:你聽到歌裡唱了些什麼?
醜小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現在請小朋友聽我來唱一遍.
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌裡唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準備進入教唱功能,分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問:你最喜歡聽那一句?
要求: 重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎麼唱的.(分句欣賞)
指導語:剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,
我們現在就再來聽聽電腦是怎麼唱的?
電腦操作:進入教唱功能,分句播放該句
提問:1、小鴨子是怎麼叫的,我們一起來學學
2、我這裡正好有一樣東西,大家看看它是什麼?
你看響板他它一張一張的,多象誰的嘴巴呀?
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.
節奏練習:我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎?
電腦操作:準備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作:. 播放歌曲一遍
要求: 幼兒能跟著老師一起表演,並懂得在小鴨叫的時候,配上響板.
也可請個別幼兒示範.表演.
電腦操作:準備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什麼呀?
現在讓我們跟著醜小鴨一起到河裡去洗個澡好嗎?
小試節奏活動後的些許思考
連著在新中班上了兩個音樂節奏活動,新中班的孩子還從沒接觸過樂曲,以往都是以單一的拍手錶現形式,第一次看我拿出那麼多“新奇”的樂器時,孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時,許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒有生氣,而是還給他們一定的時間自由敲打一會,等新鮮勁一過,再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧,一起總結出一些簡單的合奏打擊方法,在此基礎上,我再通過示範,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。
第二次為孩子們上節奏活動時,我開始配上了節奏卡,希望通過圖譜的幫助,聯絡各種節奏,提高幼兒的節奏感, 圖譜以它的直觀,形象易於理解的特點,在幼兒音樂活動中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂形象化,使視覺形象與聽覺形象相互結合,幫助幼兒掌握音樂節奏,旋律。而活動實踐下來,孩子們興趣高極了,在圖譜的引領下,發出來的聲音和諧多了。
活動後我的些許思考:
節奏是音樂構成的一大要素,是音樂藝術的重要表現手段,節奏也是旋律的骨架,支柱,培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。
中班幼兒已有一定的節奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導,培養,打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識,技能,發展節奏感,而且能發展孩子們對音色,曲式結構,變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點,採取多種不同的教學方法,讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
幼兒園小班醜小鴨教案5
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級四冊第28課。
教材分析:
這是一篇淺顯的童話故事,主要講一隻醜小鴨自從出生以來就被人瞧不起,受人欺負,被迫離家出走,最後竟意外地發現自己不是醜小鴨,而是一隻美麗的白天鵝。本文文質兼美、圖文並茂、富有兒童情趣,學生樂學,興趣濃厚。
設計理念:
閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗依據新課程理念,教學本課時,主要以培養學生的學習興趣為出發點,給學生提供充分的空間,引導學生自主學習,激發學生探求新知的慾望。並採用多種形式引導學生細讀課文,感悟醜小鴨在悲慘的日子裡,仍然充滿對美好生活的嚮往。通過閱讀體驗,拉近學生與文字之間的距離,與作者產生情感共鳴。同時,讓學生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對待自己。並聯繫上下文、聯絡生活實際理解孤單、羨慕等重點詞。
教學過程:
一、激趣匯入,揭示課題
1、播放課件。師:孩子們,今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上,可是它們很調皮,躲在了生字蛋的後面。如果你讀準了字音,它們就會跳出來,願意請它們出來嗎?
2、形象識字。教師點選生字蛋,生字蛋破開,出現生字,學生讀、記(讀得正確,蹦出一隻小鴨)。
3、揭示課題。(最後一個生字蛋破開,出現醜小鴨形象)。師:喲,它是誰呀?請小朋友仔細觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什麼不同?(抽講),板書課題。
(評析:通過生動、形象的多媒體課件,激發了學生學習的積極性和探究的慾望,把學生從枯燥的識字中解脫出來,增強了自主識字的興趣。同時,最後一個生字蛋破開,出現醜小鴨的形象,通過觀察、比較,瞭解了醜小鴨的特點,引入課題自然。)
二、自主閱讀,感知形象
1、自主閱讀。師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為醜小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?下面,請小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫醜小鴨的樣子的?請用勾畫出有關句子。
2、感知形象。出示畫面,說說醜小鴨和其它的小鴨有什麼不一樣?看螢幕填空。
醜小鴨:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
小鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導讀描寫醜小鴨樣子的句子,體會它的可憐。
(評析:在此環節中,學生通過自主閱讀課文,進一步瞭解了醜小鴨的形象特點,加深了認識。再通過填空、讀句子,有機滲透了課後練習讀讀寫寫的內容。感受到了醜小鴨的形象醜,為學習下文作好了鋪墊。)
三、細讀體驗,互動交流
(一)自讀自悟,體會醜小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用畫出有關句子。
2、角色轉換。如你就是文中的醜小鴨,受到別人欺負時,你會想些什麼?
3、互動交流。
(1)小組內交流;
(2)相互評議。
(3)聯絡上下文理解孤單一詞。
(二)渲染氣氛,體驗醜小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
1、渲染氣氛。(看動畫)師:孤單的醜小鴨受盡了欺負,它忍受不了,只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?
2、品讀課文。自由朗讀,想想醜小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動交流。看了醜小鴨在野外的生活情景,你想說點兒什麼?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
(三)觀看動畫,感受醜小鴨對美好生活的嚮往。
1、播放動畫。師:是啊,可憐的醜小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是,它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天,醜小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過,它又驚奇又羨慕,醜小鴨羨慕什麼?(抽講)
2、生生交流。此時,醜小鴨會想些什麼呢?
3、理解詞語。聯絡上下文理解羨慕。(生:看見別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)
(評析:朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中,教師採用多種形式讓學生自讀自悟,學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流,培養了學生積極主動的參與精神和合作意識,使學生的認知得到了昇華。)
四、拓展思維,放飛情感
1、教師激情。醜小鴨懷著美好的願望,熬過了淒涼的秋天,熬過了寒冷的冬天,終於走進了萬物復甦的春天,它的願望實現了嗎?
2、自主探究。自讀課文,找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。醜小鴨看看湖裡映出的自己漂亮的影子,想起原來的樣子,心情會怎麼樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝,這時候會想些什麼呢?
小組內交流,談談自己的感受。
5、昇華情感。白天鵝撲撲翅膀,向藍天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學們,看到醜小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請大家隨著音樂,也展翅飛翔吧!
(評析:閱讀是學生個性化的行為。在此環節中,教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的視窗,展開了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產生了情感共鳴,拉近了學生與文字的距離。)
五、課外延伸,豐富知識
1、推薦安徒生站。
2、小組合作自編自演童話故事。
板書設計:
28、醜小鴨
孤單
羨慕
醜小鴨
→
∣
→
∣
→
白天鵝
可憐
美好
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