醜小鴨教案大班7篇

教案是教師為了更有力把握知識點事前書寫的書面表達，每一位教育工作者，都應該認真思考如何寫出一份優質的教案，下面是本站小編為您分享的醜小鴨教案大班7篇，感謝您的參閱。

醜小鴨教案大班1

活動目標

1、幼兒在理解故事的基礎上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

2、激發幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

3、啟發幼兒創造性思維和發展性思維。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

教學重點、難點

1、理解醜小鴨對理想的執著追求。把握醜下鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言藝術的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

2、揣摩關鍵句，理解故事的深層內涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

活動準備

1、讓幼兒瞭解故事的主要內容。

2、認識醜小鴨的特徵和習性。

3、準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。

活動過程

一、開始環節：

聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》匯入新課。

二、基本環節：

1、通過出示頭飾及數字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。

2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。

3、在聽故事後熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的瞭解。

5、分組練習表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。

三、結束環節：

通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。

四、延伸環節：

1、續編故事《醜小鴨過著幸福快樂的生活》。

2、小朋友們，請把你們今天所學的內容回家講給你的家人們聽。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

小百科：《醜小鴨》說明只要有理想，有追求，併為這目標而努力奮鬥，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“醜小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。

醜小鴨教案大班2

活動目標：

1、通過觀察和想象進一步理解故事內容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。

2、感受找到媽媽的快樂，體驗母子親情。

活動準備：

1、《醜小鴨》故事片段

2、區域中欣賞過故事

3、有關《醜小鴨》故事的道具

活動過程：

一、回憶故事內容

關鍵提問：故事裡有誰？發生了什麼事？

（在區域活動中，孩子通過欣賞動畫片《醜小鴨》，已經對故事內容有了初步的瞭解。本環節一方面是教師通過簡單的提問匯入活動，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養，如語言的完整性，組織語言的能力等）

二、欣賞故事片段，進一步理解故事內容

1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節）

關鍵提問：

（1）鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎麼看出來的？

(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心裡怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什麼話？（學做鴨爸爸，鴨媽媽）

（3）爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？

2、片段二（鳥媽媽餵食情節）

關鍵提問：

（1） 發生了什麼事？

（2） 鳥媽媽為什麼把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發現醜小鴨的時候會說些什麼？

3、片段三（醜小鴨哭泣情節）

關鍵提問：

（1） 醜小鴨怎麼了？它為什麼這麼傷心？猜猜它心裡在想些什麼？

（2） 醜小鴨這麼傷心，你會怎麼做？（引導孩子說些安慰的話）

4、片段四（醜小鴨找到鳥媽媽的情節）

關鍵提問：

（1） 發生了什麼事？

（2） 猜猜醜小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什麼話？媽媽見到醜小鴨的時候會對它說些什麼？（學做醜小鴨和天鵝媽媽）

（本環節主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融於故事情節中，以此來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機會）

三、欣賞小桃花劇團表演故事《醜小鴨》

（童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教於樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡錶演童話劇。本環節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發我班孩子下次表演的興趣。）

醜小鴨教案大班3

活動思路：幼兒到了中班以後，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導幼兒與同伴交往中學會合作，學會關心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會領域要求，我們特開展此活動，通過鼓勵幼兒學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。

活動名稱：《醜小鴨笑了》

教案目的：通過學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。

教案准備：自錄磁帶《醜小鴨笑了》、圖片

重點難點：啟發幼兒說出自己是怎樣關心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。

活動地點：教室

活動形式：集體

教案過程：

一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發幼兒快樂的情感。

二、通過找朋友的引出。

三、看圖片欣賞《醜小鴨笑了》

1、先放一半，後邊的內容讓幼兒進行思考。你想出了什麼好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）

2、幼兒將聽完整。

提問：1、醜小鴨一開始為什麼不快樂啊？

2、後來怎樣了，其中發生了什麼事情？

3、小朋友如果發現你的周圍有不快樂的小夥伴怎樣把快樂來帶給他人？

四、通過《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。

醜小鴨教案大班4

教學目標:

1、通過童話故事《醜小鴨》的欣賞，體會醜小鴨的內心情緒，懂得故事中所含的道理；

2、在對比的音樂欣賞中，感受大提琴獨奏曲《天鵝》和木管樂合奏曲《四小天鵝舞曲》所表現出的不同音樂、不同節奏、不同情緒，想象出不同的畫面。提高學生的聽覺、表達能力；

3、體驗美的真諦，明白美的內涵，激發學生不斷追求美好理想的誠摯願望。

教學難點：

通過學習，明白美的內涵，有不斷追求美好理想的誠摯願望。

教學重點：

通過對音樂作品的對比欣賞，感受音樂的不同魅力所在，懂得情感的藝術表達形式。

教學準備：

1、醜小鴨童話故事FIASH動畫，

2、大提琴、天鵝、聖、桑、柴柯夫斯基圖片

3、聖、桑的《天鵝》與柴柯夫斯基《四小天鵝》的音像資料。

教學過程：

一、師生以歌聲的形式問好；

二、追求美

1、師；今天，童話王國裡來了一位小客人，我們來看看它是誰。（放幻燈：出示醜小鴨，暫停）它今天給我們帶來一個非常好聽的故事，我們現在就來仔細聽一聽。（熟悉故事內容，放課件：醜小鴨童話故事，暫停）

現在小朋友們來看這幾個問題。（放幻燈：問題）

提問：醜小鴨出生在什麼地方？醜小鴨為什麼離開媽媽離開家？動物們對醜小鴨都有什麼樣的行為？你認為這樣對麼？那應該怎麼做呢？（一問一答）

2、師：（放幻燈：填空）醜小鴨的出世鴨媽媽（期待）－受到小鴨們的譏笑（難為情、不好意思）－受到人們的嘲笑和欺凌（難過、悲傷、很無助）－變成美麗的天鵝（驚喜、快樂），它遭受了不同的經歷和情感。

過渡語：醜不是一層不變的，醜小鴨最後變成了一隻白天鵝，天鵝，多麼美麗動聽的名字，一提到它，人們就會有無限的聯想。而且我們人類給予白天鵝的評價也很高，那小朋友們你們知道麼？

三、美麗的天鵝：

師：天鵝呢！是鳥類的一種，形狀像鵝而體形較大，善飛，居住在海濱和湖邊，天鵝的形象一般有兩種；一種是天上飛的天鵝，另一種是水中游動的天鵝。接下來我們就來看看藝術家們心中的天鵝。

1、師：我們先來看看攝影師鏡頭下的天鵝。（放幻燈：美麗的白天鵝）小朋友們它美在什麼地方呢？

生：邊觀看邊說說天鵝的美，感受天鵝的形象特徵及色彩。

師：（過渡）那音樂大師又是怎麼表現的呢？我們來欣賞一下大師們的作品。（對比欣賞不同音樂家表現天鵝主題的作品，感受音樂表現形式中天鵝的不同形像、情緒及意境。）

2 、師：（放幻燈）首先來欣賞第一位大師，法國作曲家聖桑的大提琴獨奏曲《天鵝》，小朋友們可以閉上眼睛靜靜的聽。（師：放《天鵝》音樂，暫停）

提問：誰來說說你聽這首音樂時，腦海中浮現出什麼樣的畫面。

生：回答。

師：聽著這首舒緩的樂曲，彷彿看到了這樣一副美麗的畫面：寧靜、優美的湖邊，淡藍色的湖水輕輕地蕩著漣漪，在淡藍色的湖面上，雪白、美麗的天鵝（數量不等）在湖水中悠然地遊動，它一會兒上行，一會兒下行，一會兒向左，一會兒向右，湖水隨著天鵝的飄然遊動而不停地向四面盪開漣漪，天鵝高貴、聖潔的形象在藍天、白雲和藍色的湖水的映襯下變得美麗無比。音樂聲讓人彷彿看見了藍色映襯下天鵝優雅、高貴的神情。隨著舒緩的音樂一起一伏，讓人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的聲音中逐漸消失……彷彿天鵝漸漸遠去，湖水逐漸歸於平靜……也許天鵝不一會兒又會游回來…

3、師：那（放幻燈）俄國的柴可夫斯基，他用木管樂器合奏的芭蕾舞劇《四小天鵝舞》又是怎樣的一幅畫面呢？（師：放《四小天鵝舞》視訊，暫停）音樂輕鬆活潑，節奏乾淨利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉遊的情景，好像小天鵝走步還不穩，更顯得它活潑可愛，美麗動人，配上舞蹈，又富於田園般的詩意。

同樣都是表現天鵝，藝術大師的風格卻不盡相同，給我們帶來無限的遐想。原來天鵝真的很美，難怪醜小鴨變成天鵝後會很高興，也難怪我們給天鵝的評價會很高。

四、小結，結束本課內容：

1、生：總結交流自己在本節課中的收穫或談談“美與醜”。師：鼓勵評價。

2、師：小朋友們，這節課我們欣賞了許多關於醜小鴨和白天鵝的資料，一隻處處受排擠,受嘲笑,受打擊的鴨子、但是它卻一直懷有一份美好的夢想,因為這份美好的夢想,讓它在困難面前沒有絕望,而是始終堅持到最後,終於成了一隻美麗高貴的白天鵝,它感到了幸福,感到了溫暖、平時你們遇到困難會怎樣呢？（生：回答）

愛美之心,人皆有之。世界上,有誰不愛美，外表美雖然重要,但是,心靈美更加重要、只要你品德美,智慧美,語言美,行動美,你就會成為世界上最美的人、雖然外表美,但心靈不美,有些人,為了外表美,不惜一切代價,那是美嗎？有些人就像醜小鴨一樣,雖然長得醜,但是他努力,勤奮,善良,這是醜嗎？外貌並不重要,最重要的是內心是否美,純潔、醜小鴨成了白天鵝,一切都源於它心中那一份永恆的夢想、老師相信大家都能成為一隻展翅飛翔的白天鵝,只要你堅定信念,擁有美麗的夢想,並堅持不懈地去奮鬥,你會成功的,不過有很長很長的路要走……體驗到了美的真諦,明白美的內涵——內心美,會讓我們變成美麗的天鵝,在廣闊的天空中自由翱翔。

3、這節課我們學習了（放幻燈）《醜小鴨與白天鵝》，知道了（放幻燈）心靈美才是真的美，看，（放幻燈）連醜小鴨都要感嘆到：“感受藝術，歡樂無限！”

醜小鴨教案大班5

活動目標：

1、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

3、瞭解天鵝的外形特徵及生活習性。學習用語言表達自己的意願。

活動準備：

1、《醜小鴨》掛圖。2、背景音樂。

活動過程：

一、欣賞表演

1、播放背景音樂，請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作，並交流自己表演的飛禽名稱。

2、在教師的指導下，學習一句話來描述自己所表演的飛禽特徵。如：“我是一隻美麗的小鳥，我是一隻愛跳舞的孔雀”。

二、看圖聽故事。

1、組織幼兒看掛圖，聽故事《醜小鴨》

2、引導幼兒討論：為什麼小鴨子被別人叫做醜小鴨？開始時它生活的快樂嗎？後來“醜小鴨”經歷過哪些危險？“醜小鴨”的夢想實現了嗎？如果你看到一隻“醜小鴨”，會怎樣做激發幼兒同情心及關愛別人的美好情感。

3、請幼兒說說變美的“醜小鴨”長成什麼樣子？這一環節，教師可利用有關天鵝的掛圖，幫助幼兒瞭解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。

4、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖，可自由結伴互相講述。展開閱讀全文

醜小鴨教案大班6

活動目標：

1. 能有興趣安靜地傾聽童話故事。

2. 瞭解天鵝的外形特徵及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。

3. 懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的願望。

活動準備：

1.《醜小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

2.《天鵝》音樂磁帶。

活動過程：

一、 情境匯入（激發幼兒的學習興趣）

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

師：剛才，你模仿的是什麼飛禽？它長得什麼樣？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

幼：我模仿的是……

二、 欣賞故事《醜小鴨》（幼兒完整欣賞故事，初步瞭解童話故事的含義及故事內容）

1. 出示一隻“醜小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什麼樣的故事？

幼：這是一隻小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2. 幼兒完整欣賞故事。

3. 幼兒相互說說故事裡講了什麼。

4. 教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

三、分段欣賞（結合掛圖，引導幼兒進一步瞭解故事主要內容，激發幼兒同情、關愛他人的情感）

1. 利用掛圖，分段欣賞故事。

2. 引導幼兒討論：

（1）為什麼故事中的小鴨被別人叫做醜小鴨？

幼：因為他長得醜。

幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

（2）開始它的生活快樂嗎？

幼：不快樂。

（3）後來醜小鴨經歷了那些危險？

幼：差點被獵人用槍打死。

幼：在湖水裡差點凍死……

（4）它的夢想實現了嗎？

幼：實現了。

幼：它變成了一隻美麗的天鵝。

（5）如果你看到一隻醜小鴨，會怎樣做？

幼：我會和它一起玩。

幼：我會給它好吃的東西。

幼：我會和它做朋友…

四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束

（引導幼兒瞭解天鵝的外形特徵和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）

活動延伸：

1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2.欣賞安徒生其他的童話故事。

活動反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

醜小鴨教案大班7

活動設計意圖：

幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，並能根據書頁前後畫面內容建立聯絡;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，並能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由於幼兒處於直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《醜小鴨》作為閱讀材料。

活動目標：

1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞並喜愛故事中醜小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

活動過程：

1、玩書

教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制摺疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，並用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣，並引出下一個活動環節――玩拼板。由於摺疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師：這本書裡到底講了一個什麼故事呢?彆著急，讓拼板來幫助我們。

2、玩拼板，賞故事

教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好後正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板後，清他們說況拼好的是什麼圖案。然後告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《醜小鴨》

師：現在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事裡嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事裡有沒有講到拼板上：出現的內容。)

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯絡、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

3、自制圖書、欣賞故事、調整畫面

教師出示《醜小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容後，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正後，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

4、師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節提問。

師：“白天鵝小的時候為什麼大家說它是醜小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”

幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”

幼4：“醜小鴨的個頭很大，身體是白色的。”

師：“醜小鴨為什麼很傷心?”

幼1：“沒有動物和它玩。”

幼2：“小鴨子、小鳥不和醜小鴨玩。”

師：“小動物對醜小鴨說了些什麼呢?”幼：“你那麼醜，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)

師：“那麼，醜小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一隻天鵝”。)

師：“這是怎麼樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)

幼1：“脖子長長的天鵝。”

幼2：“白色的天鵝。”

幼3：“美麗的天鵝。”

最後的共讀環節加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。

活動思考：

1、提供“摺疊書”幫助幼兒練習翻書的基本動作

本次閱讀活動嘗試設計並使用了“摺疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現在幼兒眼前，有助於幼兒仔細觀察畫面，並將一幅幅的畫面連續起來理解，也可讓幼兒根據自己的實際需要，選擇看書的方式。

2、整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點

圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒瞭解故事中的主要角色;第二洗聽故事調整拼板位置。幫助幼兒理解並記憶故事的主要線索;第三次根據拼板自制圖書及後續的調整活動。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。

3、運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事後，總想急著發表自己的意見，而不願意傾聽同事或教師的發言。這次集體閱讀活動中運用了一下三種方式，保證了幼兒有質量地傾聽。

方式1：發揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據故事內容調整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發幼兒傾聽的興趣。在這個環節中，還針對孩子在給圖排序時可能出現的幾種錯誤進行了假設，並準備了具體的應對方案。

方式2：設定較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發幼兒專心傾聽。

方式3：營造能激發傾聽願望的氛圍。教師優美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相互感染，激發幼兒互相模仿、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量。小鴨呢?”

活動反思：

這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《醜小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。醜小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以後，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的醜小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。儘管遭遇如此淒涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情嚮往。誰能想到，原來他不是醜小鴨，竟是一隻美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“醜小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“醜小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學時我注意以下幾點:

一、創設平臺，充分“會文”

首先把著力點放到疏通學生與文字對話的渠道上。教師引領學生親歷閱讀過程，傾聽文字的聲音，觸控作者的心靈，充分地去讀書，去發現，走進文字的言語深處。學生不是單方面地吸收文字所負載的資訊，而是潛心地構成了閱讀主體意識與文字意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學中創設情境:如果你的夥伴也欺負你,你會怎麼想?以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自己的心絃。

如在學生感受醜小鴨的悲慘生活處，創設情境，鋪陳醜小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學生的心與醜小鴨的命運緊緊地相連。

二、個性解讀，多元感悟

正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由於學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經驗深淺不一，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現個性、表現個性、培養個性和塑造個性的過程。

新課標中指出“閱讀是學生的個性化的行為。”學生進入文字，與作者、人物進行深層的對話，對文字內容作出個性化創造性的反應，在角色體驗中，完成對文字的理解、內化、批判過程。在這過程中，學生自行發現，自行創造，自行建構文字的意義，自行建構屬於自己的文化，個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以淨化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發展打下精神的底子。這樣，文字的意義與學生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導者，是鼓勵者。始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。