學校研究性課程的學習小結

學校開展了研究性學習的課程，使我們有更多的機會學習課外知識，將學到的知識聯絡生活，運用到實踐。 我參加的研究性學習的主題是《生命的基礎有機物質與生命和健康》 在同學哪裡我瞭解到好多同學抱怨學的知識太難，學的東西又用不到生活中來。學習變成了被動，每天為應付考試而累的無精打采。比如有同學說“我們出去沒東西只要會簡單的計算就夠了，難道還要用函式推算物價麼？”還有同學說“物理太變態了，什麼萬有引力的，難道我們出行還要小心地球突然失重，我們都浮在空中？”也有同學笑著指出“現在都呼籲吃綠色食品，可現在因為化學技術的濫用，我們的餐桌上無不沾滿了農，瘦肉精什麼的”。

瞭解到了這些情況，我才認識到，正是因為這種負面影響太大，才導致學習沒有激情，都是被社會壓力逼著熬過了一個又一個年紀。像這樣的態度我們怎麼可能會成為祖國新一代的接班人。 鑑於以上種種原因，教育局也制度了些法案，為提高我們學習的興趣，開拓了許多課外實踐活動，給了學生一個瞭解社會的平臺。親身去體驗知識帶個我們的物質享受，在自己親自動手的過程中體驗樂趣。激發我們去探究一個又一個自己感興趣的問題，當我們困惑時會請老師幫助，問題如果解決了就會特興奮，在其中學會了如何去學習，如何用智慧和雙手創造一片新天地。 在這次化學探究有機物與生命的活動中，我們深刻的感受到化學給我們的影響及其他的魅力，在我們飲食方面學會如何去挑選合適的食物，通過其他各物質的成分推出它的功能，更好的開發和利用。當然也不可避免的瞭解到它的負面影響。

凡事都有利有害，副的一面也需要正確的認識，揚長避短。 對於課改後的教育體制，個人覺得開闊了學生的研究精神及對課外知識的瞭解。就我們而言，更重要的是我們認識到這樣的活動性課堂是有利於我們學習團隊精神。不僅可以提高研究性學習的本身價值，更使研究的問題得到多樣性的發展，研究性學習讓我們對學習更熱愛，同時可以提高我們主動學習的興趣。 為了更好的完成這次活動，我們小組分工調查。在書房裡，我們查閱了大量的資料，瞭解了許多相關的知識；在教室裡，我們熱情討論，踴躍的提出自己的看法和見解，分享各自心得與體會；在微機房我們收集了大量資料，為這次任務奉獻自己的一份力量。在這次研究性學習活動中，我們不僅開拓了視野，瞭解到許多常識以及其他課堂上學不到的東西。並且增強了組員之間的凝聚力與團隊精神，是組員之間相互交流的做法。