國小語文課題研究工作總結
截至這學期,我們開展市級語文課題研究已經一年多了,順利地通過了市級語文課題研究中期檢查,得到了上級的肯定,課題研究期間我們付出了辛勤的汗水,遇到了若干莫名的困惑,收穫了些許驕人的成果……現將這一學期市級語文課題研究工作做如下總結:
一、領導重視,有序開展
我們語文課題組在學校領導的正確指導下,按照學期課題研究的計劃一步一個腳印,以科學發展觀為指導,繼續貫徹落實新課程精神,進一步推進學校教學研究工作,以教學研究促進教學改革,創造性地實施語文課題研究,全面落實課題研究期初制定的目標,以課程改革為契機,以課題研究為抓手,以校本特色為依託,用課題研究解決課程改革中的實際問題,促進課題研究的不斷深入,全面提高學生的語文素養,紮紮實實提高我校語文教學質量。
二、理論學習,提升能力
1、堅持每月一次的理論學習,廣泛地吸取先進的教育教學理念,及時地做好學習心得體會,把所學的知識“內化”成課題研究的前進動力。
2、認真做好語文課題相關的研究工作,高度重視研究過程,紮實有效。按計劃開展課題實踐,及時做好個案積累,及時彙報了課題進展情況。
3、平時做好客家文化相關資料的收集和學習,不斷充實自身的業務能力,把客家文化很好的在語文課題研究得以運用。
三、依託課題,突出特色
1、重視課堂教學拓展,與課題緊密結合。本學期,圍繞本年度制訂的子課題展開教學研究,並落實到每一節課上進行教學嘗試,特別是在四年級下冊“語文園地五”中學寫“導遊詞”的作文教學時,江劍鍔老師依託“世界文化遺產”——永定客家土樓,把客家土樓導遊詞與作文教學很好的結合起來,收到了很好的效果。
2、重視課題研究的日常管理工作,注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作,做好教後反思、典型案例記載等工作,江劍鍔老師寫了“學寫導遊詞”的教學設計,上交了學生優秀的作文。
3、圍繞課題開發校本教材,建設校園文化。本學期加強了對學生的客家土樓楹聯指導,提高學生客家文化的水平。學校在校園的醒目處立了客家楹聯的鋁合金牌匾,(詳見照片)濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見,讓學生感受到客家文化的薰陶。
四、開展活動,盤點收穫
本學期在實施課題研究的過程中主要開展了以下活動,以提高學生的人文素養和客家文化的修養。
1、以期初印發的“趣說客家歇後語、諺語、俗語”讀書活動材料為載體,開展語文實踐活動,提高學生的閱讀能力。首先是期初規定每個人必須熟讀背誦;其次是要求學生在閱讀時必須寫讀書筆記;最後是要求學生進行文化考試,切實提高學生的客家文化品位和人文素養。
2、20XX年10月13日(星期三)下午,語文課題組根據本學期課題研究計劃的安排,帶領四年級全體同學前往“振福樓”土樓博物館參觀學習,這次活動主要為“語文園地習作五”學寫“導遊詞”做好鋪墊,學習土樓博物館的導遊是怎樣介紹“振福樓”的,讓學生感受到客家文化的博大精深。
3、20XX年11月19日,龍巖市教育局組織有關專家對20XX年立項的市級語文重點課題“利用土樓文化資源,開展語文實踐活動”進行中期檢查。我校語文課題組順利地通過了中期檢查,還受到了好評。檢查後,陳建光主任贈聯湖坑中心國小(上聯:抄土樓楹聯收古人遺言傳承客家文化;下聯:記前輩訓誡解生活道理領會漢語精神。橫批:後繼有人)以勉勵之。
4、江劍鍔老師在四(1)班上了一節作文教學“學寫導遊詞”的公開課,並且撰寫了一篇作文教學的論文《在作文教學中運用土樓文化資源淺談》,獲悉在教育期刊《新課程研究·作文教學》中刊發。
5、結合慶祝“元旦”,語文課題組開展語文綜合性活動,開展“趣說客家歇後語、諺語、俗語讀書活動”的知識競賽活動,探索語文課題研究教育活動的多種形式,豐富學生的學習生活,培養學生學習語文的興趣。考後,學校給予了獲獎同學頒發獎狀和獎品。
6、20XX年1月,語文課題組編輯出版了《趣說客家歇後語、諺語、俗語》成果專輯。
語文課題研究雖然已過去了一年多了,我們也研究完成了三個模組的內容,總覺得課題研究工作苦樂相伴,但總算“皇天不負有心人”,課題組開展了多次的不同形式活動,編輯出了兩本課題研究成果,還將利用新浪部落格網繼續與大家加強交流和積累,將本著“勤學、善思、實幹”的原則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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