基礎教育小課題研究實施方案
在我的教學中出現了下面幾名不同型別的學生。例如:鄭XX、楊XX、劉XX同學。這幾名同學因先天或後天的因素,不能在課堂上完成學習任務。面對上述幾名同學的情況在我的課前備課時就應充分備這幾名同學,針對每次教學這幾名同學都有自己的教學內容。
如:鄭XX先天下肢殘。平時走路都非常空難,所以體育課是不可能完成的任務。但為了鄭XX我在教學中從不會留下他們一個在教室或成為旁觀者。我會給他們一些教學任務,幫助我完成其他同學教學工作。例如:上課時每次上課點名時由他完成。下課時也由他完成,教學中讓他監督其他同學完成的情況。使鄭XX每次體育課都能參加到體育課中去。從頭到尾都自己在參與。讓其感覺自己因先天因素沒被遺忘。使自己也能融入到大家庭中去。
楊XX同學是後天因故下肢傷殘,有一些難度的技術動作無法完成,但楊XX是一個十分好強的同學,每次都主動嘗試去完成教學內容。通過觀察我就根據上課內容適當調整他的學習任務。例如:準備活動可以不和其他同學一起跑步,可以和老師一起安排器材,去做一些簡單的準備活動。而徒手操部分,楊XX可以一起去做。課堂實踐中去應幫助去做一些簡單的技術動作。同時教育其他同學一起幫助這些同學,絕對不許嘲笑這些學生。讓這些學生也能正常的融入班級的教學中去。
劉XX是一個典型的好吃、懶動的學生,家庭教育也十分缺乏。體育課能溜就溜,教學中能逃就逃,有難度的就不做。針對這樣的學生我經常做學生的指導思想,正確引導,加強鼓勵,讓學生逐步融入正常的教學中去,同樣能感到體育課的快樂。
針對上述幾位的同學,我每次教學前都應針對他們幾位認真備課,我也在不斷調整,不斷改進,逐步完善讓這些身體、心理上有陰影的同學也能正常融入課堂。因為我們是一個集體,而他們是缺一不不可的。
綜上所述,教育工作者的我們針對每一個同學都認真對待,面對不同的學生應因材施教,不斷提高完善,相互促進,力爭更上新新臺階。-
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