上半年語文組教研工作總結
工作總結1.16W
我校的教研本學期緊緊圍繞"教學模式"和"教材解讀"進行,在這兩個主題的引領下我們又進行了主題性活動。
一,教學模式的研究
在區教研室、學區教育科的領導下,我們在上學期教學模式研究的基礎上,我們語文組確立了自己的模式"情景式教學模式"我們通過研討,我校語文組早在兩年之前就進行了情景教學的研究,老師們通過研討,通過課例研究,對情景式教學有了一定的認識和理解。而對於語文學科來說,如何有效地創設情景,能夠讓學生通過情景能夠走近課堂,走近文字,成為我們下一步研究的重點內容。我們提出"情境型"教學模式就是為了更好地改變傳統語文教學模式中存在的一些弊端。讓學生在自主學習過程中,學會用自己獨特的情感來參與語文課堂學習,不斷提高人文素養和科學素養,具備創新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。從而達到提高課堂教學效率,減輕學生課業負擔,提高教學質量的目的。
模式確立的主要活動軌跡:
1理論學習。通過教研組的交流和觀看網路資訊,讓每一位教師對教學模式這一概念有了解。對在學習之餘,理清自己的教學模式。
2上研究課和邀請課。理論學習和自我反思階段完成以後,我們最需要的的就是通過實踐,來確定出教學模式,以及教學模式利弊,從而掌握好火候。達成自己的目標。這學期我們通過上研究課和以及後來的邀請課發現,每一個年段教師都能根據教研組的模式領導下,發現自己的教學特色。如劉文芝老師的讓學生多說多想,邢偉老師的課堂激情,劉晶李青老師的沉穩幹練,這些都是我們課堂模式研究中需要的元素。如果加以整合我們定會迸發出更加耀眼的火花。
3課後反思。實踐階段完成之後,我們還需要對我們的教學加以反思。畢竟在教學模式研究上我們還有許多困惑。我們就利用教研活動這樣的平臺,給教師教學反思的機會和時間。力求讓每一位老師都能在教學上有突破有進步。
4再學習,再研究。進行過一輪的研究之後,我們還需要沉下心來,靜靜思考我們的教學。我們需要不斷的學習,充電。這樣才能認清語文教育的發展方向。才能讓我們在接下來的教學模式的研究上有新的突破。
二,教材解讀
我們這學期重新啟用了學區內的聯校教研活動,我們聯校教研的主要圍繞教材解讀進行。教材解讀是每一位教師的基本功。我們在學習江洪春老師的《國小閱讀方略》的基礎上,我們通過學習、教研組的交流等活動對教材解讀有了認識。之後我們通過在學校的教研活動中通過研討、教材解讀的考核等來檢測一下前期教師的解讀教材的掌握程度。
三其它活動
1,加強教師的學習、利用網路資源提高理論水平。
這學期在領導的大力支援下,全校教師開展了新一輪的讀書交流活動,人手一本《56號教室的奇蹟》,老師們通過開展論壇等活動,交流自己理論學習的收穫,邢偉老師因為準備充分,參加了學區的讀書交流活動。除此之外,教師們充分利用好區教學平臺及網上教案、課件、資料等優質資源,並在教研時間組織集體學習和研究,幫助教師挖掘教材資源,並轉化為學生喜愛的課堂語言進行教學,並積極組織語文教師上傳優秀教學案例、札記、課件等。語文教師共同探討"自主、合作、探究"的教學模式,將個人收集與課文相關的資訊共享,充分吃透教材,在備課教案中滲透實踐性學習內容,以及社會環境內容,以便更深入地與學生進行交流。
2繼續開展講述活動
我們語文組已經連續兩年開展了圖畫書的講述活動。第三屆講述活動也在6月中旬舉行。參賽教師準備充分。精美的課件、生動的講述把我們帶進了繪本的世界。我相信在我們全體老師的努力下,我們對圖畫書的研究會更深一步。同時我們也期待明年的講述活動會更加精彩。
3學生的經典誦讀
我們在近幾年始終進行經典的誦讀。古詩韻律操、古典名著的閱讀、經典誦讀社團的建立,都很好的推動了我校經典誦讀活動的開展。
四,下一步工作思路
1深化本組教學模式研究。在模式的帶領下,發掘教師特色,帶動教師進步。
2繼續進行教材的解讀
3繼續深化學生的經典誦讀
一,教學模式的研究
在區教研室、學區教育科的領導下,我們在上學期教學模式研究的基礎上,我們語文組確立了自己的模式"情景式教學模式"我們通過研討,我校語文組早在兩年之前就進行了情景教學的研究,老師們通過研討,通過課例研究,對情景式教學有了一定的認識和理解。而對於語文學科來說,如何有效地創設情景,能夠讓學生通過情景能夠走近課堂,走近文字,成為我們下一步研究的重點內容。我們提出"情境型"教學模式就是為了更好地改變傳統語文教學模式中存在的一些弊端。讓學生在自主學習過程中,學會用自己獨特的情感來參與語文課堂學習,不斷提高人文素養和科學素養,具備創新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。從而達到提高課堂教學效率,減輕學生課業負擔,提高教學質量的目的。
模式確立的主要活動軌跡:
1理論學習。通過教研組的交流和觀看網路資訊,讓每一位教師對教學模式這一概念有了解。對在學習之餘,理清自己的教學模式。
2上研究課和邀請課。理論學習和自我反思階段完成以後,我們最需要的的就是通過實踐,來確定出教學模式,以及教學模式利弊,從而掌握好火候。達成自己的目標。這學期我們通過上研究課和以及後來的邀請課發現,每一個年段教師都能根據教研組的模式領導下,發現自己的教學特色。如劉文芝老師的讓學生多說多想,邢偉老師的課堂激情,劉晶李青老師的沉穩幹練,這些都是我們課堂模式研究中需要的元素。如果加以整合我們定會迸發出更加耀眼的火花。
3課後反思。實踐階段完成之後,我們還需要對我們的教學加以反思。畢竟在教學模式研究上我們還有許多困惑。我們就利用教研活動這樣的平臺,給教師教學反思的機會和時間。力求讓每一位老師都能在教學上有突破有進步。
4再學習,再研究。進行過一輪的研究之後,我們還需要沉下心來,靜靜思考我們的教學。我們需要不斷的學習,充電。這樣才能認清語文教育的發展方向。才能讓我們在接下來的教學模式的研究上有新的突破。
二,教材解讀
我們這學期重新啟用了學區內的聯校教研活動,我們聯校教研的主要圍繞教材解讀進行。教材解讀是每一位教師的基本功。我們在學習江洪春老師的《國小閱讀方略》的基礎上,我們通過學習、教研組的交流等活動對教材解讀有了認識。之後我們通過在學校的教研活動中通過研討、教材解讀的考核等來檢測一下前期教師的解讀教材的掌握程度。
三其它活動
1,加強教師的學習、利用網路資源提高理論水平。
這學期在領導的大力支援下,全校教師開展了新一輪的讀書交流活動,人手一本《56號教室的奇蹟》,老師們通過開展論壇等活動,交流自己理論學習的收穫,邢偉老師因為準備充分,參加了學區的讀書交流活動。除此之外,教師們充分利用好區教學平臺及網上教案、課件、資料等優質資源,並在教研時間組織集體學習和研究,幫助教師挖掘教材資源,並轉化為學生喜愛的課堂語言進行教學,並積極組織語文教師上傳優秀教學案例、札記、課件等。語文教師共同探討"自主、合作、探究"的教學模式,將個人收集與課文相關的資訊共享,充分吃透教材,在備課教案中滲透實踐性學習內容,以及社會環境內容,以便更深入地與學生進行交流。
2繼續開展講述活動
我們語文組已經連續兩年開展了圖畫書的講述活動。第三屆講述活動也在6月中旬舉行。參賽教師準備充分。精美的課件、生動的講述把我們帶進了繪本的世界。我相信在我們全體老師的努力下,我們對圖畫書的研究會更深一步。同時我們也期待明年的講述活動會更加精彩。
3學生的經典誦讀
我們在近幾年始終進行經典的誦讀。古詩韻律操、古典名著的閱讀、經典誦讀社團的建立,都很好的推動了我校經典誦讀活動的開展。
四,下一步工作思路
1深化本組教學模式研究。在模式的帶領下,發掘教師特色,帶動教師進步。
2繼續進行教材的解讀
3繼續深化學生的經典誦讀
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