二年級語文學困生輔導計劃

一、學生情況
　　經過了三個學期的語文學習後，極大部分學生能達到教學目標，對語文有了一定的興趣，樂於參加學習活動。但也發現有個別同學口頭表達能力較差，有好大一部分同學遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒。針對這些情況，我將在今後的教學中，採用多種教學方法，進一步激發他們的學習語文的興趣，使他們在快樂中學習語文，在學語文中得到快樂，發展思維。認真幫助和輔導學困生，如：
　　對學習缺乏興趣的：劉老師　王老師　
　　紀律較差的：顧老師
　　學習方法不當：楊老師 毛老師
二、學困生原因分析
　　劉老師 王老師：
　　1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。
　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。回家作業不能按時完成。
　　3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙於生計，沒有時間督促。
　　顧老師：
　　1、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不願意去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。
　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。
　　3、習慣方面，馬虎、不講衛生，東西不能自己保管好，經常沒有本子和筆。
　　楊老師 毛老師：
　　1、對學習缺乏興趣。
　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。
　　3、作業完成情況不好，不明白學習的重要性。
　　王老師：
　　1、知識不紮實，學習方法不當。
　　2、上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發言。
　　3、家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。
三、轉化目標
　　通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握知識技能起到推動作用。
四、輔導措施
　　1、加強對學困生的課上管理，大多語文困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。
　　2、讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。
　　3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。
　　4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。
　　5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。
　　6、做好家訪工作，爭取家長的支援與配合。