潛能生轉化工作計劃
一、目標:
讓每個學生在本學期都能取得優秀成績,這是我的美好願望。
二、潛能生狀況的分析
從我班學生在校的表現情況來看,“潛能生”可分為三大類:
1、紀律型潛能生:行為習慣極差,不守規矩,調皮好動,經常無法剋制自己的言行(似乎類似多動症),干擾課堂,影響他人學習,但智商較高。有時學習成績合格。
2、不會學習型潛能生:智商正常,但不會聽課,常常心不在焉,注意力很難集中,自制力差,小動作多,思維混亂,惰性嚴重,玩性較大,不太喜歡動腦,家境環境不好(單親家庭或寵慣型家庭)。適應於一對一教學。
3、反應遲鈍型潛能生:此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律,但反應遲鈍,理解能力差,疑難問題長期積累,形成了學習困難,成績低下。就是一對一教學,提高也不是太明顯。
三、潛能生轉化措施
針對以上三種類學生,本期我特制定以下轉化措施:
1、對第一種型別的潛能生(1)用各種辦法去鼓勵、引導、教育,盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習;(2)與家長取得聯絡,交換意見,探討、商量教育該生的具體辦法;(3)蒐集資料,請教專家,跟蹤研究,試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫,不太過分地干擾他人學習,強化該生盡最大努力去剋制自己,遵守規矩,先學做人。目前,太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內,力爭照顧整體,控制特殊學生,使得課堂教學秩序良好。
2、對第二種型別的潛能生,教師應有耐心,加大督促力度,經常提醒,家校配合。同時應嚴格要求,克服惰性,把培養良好的學習習慣放在首位,發現進步及時鼓勵,增強信心。使此類學生在嚴要求,常提醒,勤督促,多引導的教育過程中,逐步養成良好習慣,提高學習成績。
3、對第三種類型的潛能生,教師不但要有耐心,更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類學生對“語文”不敏感,理解能力差,疑難問題多,學習困難大。這樣的學生,教師應多給予鼓勵與呵護,樹立自信。在儘可能的情況下,多進行“一對一”的輔導,要求其掌握簡單的知識和基本計算,學習成績力爭達到合格。
四、潛能生轉化具體工作
(一)發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們, 發現閃光點。我想通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。
(二)培養學習習慣,教給學習方法。
潛能生之所以學習成績差,是因為沒有養成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標,別的同學一天能完成的作業讓他們在兩天裡完成,這樣,他們有了明確的目標,也不費力,也就有了學習的動力。其次,多花一些時間瞭解潛能生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答,增強他們的自信心,培養學習興趣,吸引他們參與課堂教學。最後,我督促他們認真完成當天的課堂作業。如有問題,及時進行輔導,直到他們弄懂為止。
(三)認真做好補差工作。
由於語文知識比較抽象,這些潛能生在一節課中根本無法消化新知識,所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課,如果這段時間來不及完成,就利用放學以後的時間,儘量做到當天的知識當天消化並吸收。我分類給他們補課,出好一些小練習,以簡單點的為好。希望通過補課以後,這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識,還能增強自信心,端正學習態度,積極進取,不斷進步。
(四)結對幫助, 齊抓共管。
充分發揮家長學校的管理作用,與家長多聯絡齊抓共管,促其進步。與這些學生的家長,我要經常電話和他們溝通,進行家訪,使家長在教育方向上與學校老師保持一致,形成合力,爭取達到最佳教育效果。現在我每天把回家作業發給家長,讓家長督促孩子認真完成回家業,並及時給孩子輔導。另外,我還給予潛能生特別的幫助,那就是選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一的幫助。
(五)持之以恆,鞏固習慣
潛能生要提高學習成績不是一天兩天,一週兩週就能行的。潛能生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此,從不及格到及格的轉變過程中,他們一定會出現多次反覆,我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的潛能生告別落後,走向成功。
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