教師課改專業培訓制度

一、師資培訓

課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進課程改革實驗，堅持“以理念為先導，不斷學習不斷提高”的原則，特制定以下細則：

培訓要求：教學行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。除上級安排的各種培訓，同時進行校級培訓。

培訓內容：①新課程標準解讀；②新課程編寫的新理念等；③新課程與課堂教學評價；④新課程學習方式、教學方式的變革；⑤《新課程下課堂教學技能的創新與發展》、《參與式教學活動的設計與實踐》、《新課程課堂教學行為創新》等。

培訓形式：專題講座、播放光碟、教研組學習、討論、座談等。

培訓課時：師均接受校級培訓每學期10課時以上。

培訓單位：教務處負責組織各種通識培訓、各教研組負責與學科相關的培訓。

一、教學研討

教師教學理念的真實體現在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。

1、集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。

2、公開教學。上實驗課、公開課、對比課。重點探究新課程的課堂教學實施、新理念在課堂中的體現。

3、專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變。以及新課程課堂教學的評價機制。

4、教學活動評比。開展優質課評比、課改案例、優秀教學設計等評比活動，重點探索優質高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。

三、制度管理

加強管理是課程改革順利推進的關鍵。學校在管理和指導課程改革實驗中建立相關制度，用制度來規範操作，用制度來加強管理。

1、例會制度。課改領導小組具體負責課改實驗的研究、組織、管理、協調和實施。每兩週召開教研工作會議，研討課堂教學中出現的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。

2、研討制度。要建立以校為本的教師教研製度，教師每週集體備課一次，每週向各課題組提出一個值得探討的問題，每週或每單元至少寫一篇教後感，每週要有一個教師作為主題發言進行教學研討，每位老師每學期至少上一節新課程研討課，每學期進行一次教學總結交流。

3、家校聯絡制度。開辦課程改革實驗家長培訓班，學校在每月基礎知識大比拼後組織一次家長座談會，及時瞭解家長對學校實施課改的意見和建議。

4、培訓制度。教研組每月組織1－2次專題性學習。形成不斷培訓，不斷提高的良性迴圈。

5、評比獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優秀課、優秀案例、優秀論文、優秀課件、優秀教學設計等。對新課程實驗中成績突出的單位和個人給予獎勵。並將優秀課程改革、教育創新主題的論文彙編，從彙編中選出優秀作品參加市、地交流。

四、課題研究

課程改革是一項十分複雜的過程，必須以教育科研為導向，深入課題研究。學期應以基礎教育課程改革為重點，結合學校實際進行課題研究。加強已批准立項的課題研究與管理，本年度承擔縣級課題三個：張鳳梅老師的課題《在國小數學中培養學生自主學習的能力研究》，吳榮老師的課題《閱讀教學中加強朗讀能力的培養》,文菊老師的課題《國小數學教學中讀、說、做的實踐研究》。通過課題研究，對於教師而言，要求教師們能自覺地把教育研究與教育實踐緊密地結合起來，促進教師的專業發展。

五、評價考核

評價在課程改革中起著導向作用，它成為課程改革的一個關鍵環節。

1、學生評價。淡化評價的選拔功能，發揮評價的激勵與促進發展功能。通過學生小組間的合作與競爭、小組積分、班級積分、學生訪談等多種方法。把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內容、形式和方法上作改進。採用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調查實踐、情境體驗等）相結合的方法，並探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，以好的一次作為學生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。

2、教師評價。摒棄傳統的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態度、實踐、創新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業和個性發展。

六、各部門職責

為確保我校課程改革的順利推進，學校內各部門要明確職責，協同作戰。部門職責分工如下。

教務處：負責學校課程改革實驗的組織實施、研究、目標成果形成，組織協調相關集中性活動、教師培訓工作。組織學校課程實施的執行和評估等工作。

政教處：負責學校課程改革期間對班級、學生的日常管理工作，組織建立關注學生髮展性的多維評價體系。負責學校課程改革實驗的對內、對外宣傳，通過各種媒體宣傳我校課改成績和經驗。

各教研組：負責制訂各學科課改實驗計劃，研究、開發出具有綜合性、開放性和有針對性的學科課題或內容，定期開展教研活動，每月至少舉行1－2次與新課程相關的學習活動。組織好各組教師的聽評課活動，並做到課前有具體備課，課後有集中評議。

各備課組：要根據學校要求，開展好每週一次的集體備課，組織教師每週提出一個值得探討的問題、每週寫一個教後感、每月寫一篇典型案例，每學期寫一篇教學總結，開展好至少每個教師每學期一次的新課程研討課。