國小教研會議發言稿

——在全縣教研工作會議城區分會場的講話

教學工作是學校的中心工作，教務主任是學校領導管理教學工作的助手，是學校教學工作的領頭羊。我縣城區各國小規模相對於農村學校來說，規模大、工作頭緒多，因此城區國小教務主任的擔子更重。城區教務工作做的好，做得紮實，就能為農村學校提供好的範本，成為全縣教學教研工作的有力推手。根據我縣城區學校近年來教務工作的現狀，我提幾點不成熟的想法：

一、多與領導溝通，把握學校辦學方向和特色。

問題：為什麼上報的教學教研材料總是達不到優？寫的內容總是“假大空”？

教學是學校的中心工作，教務主任是教學工作的核心，應當是一個有事業心、責任心的人，一個教學的有心人。教務主任的所思所想、所作所為其實就是一個學校教學工作的靈魂。因此，教務主任應當主動與學校領導溝通，全面瞭解學校的中長期辦學目標和辦學特色，領會領導辦學思想和意圖，制定切實可行的教學教學教研工作計劃，努力實現辦學目標。日常工作中應當認真、細緻地閱讀上級主管部門下發的檔案，充分領會檔案精神，將各項工作佈置到位，落實到位。當甩手掌櫃是教務主任的大忌。一個學校有沒有教學靈魂，有沒有教學文化，就看有沒有一個好的教務主任。

二、樹立創新意識，做到人無我有，人有我新。

問題：為什麼老百姓問一個女生讀書讀到研究生畢業了，生了孩子，孩子吃奶時吃完一隻，竟不知道怎麼換一隻吃，你們學校到底教什麼？

“有特色”“有創新”是學校教務工作的生命力。教務工作繁雜，常規工作各校都能開展。但要把常規工作變得生動有趣，能讓學校教師能主動參與到教研活動中來，教務主任必須要有金點子。教學教研的規定動作要到位，創新動作要“與時俱進”，要富有刺激性，真正做到“人無我有、人有我新、人新我優、人優我強”，從而全面提高學校教學教研的綜合實力。例如：有人問你們學校是名校嗎？你們的特色是什麼？怎麼回答？（能回答我們的學生考試成績都很好？）

三、熟悉教學業務，謹記“業精於勤”的學習之道。

問題：有老師說我們學校的教務主任是教語文的，搞校級教研活動評起課來頭頭是道，但他從來不去聽其他學科的課，不能指導其他學科的教學，行嗎？

“學習”是教務工作不竭的動力之源。教務主任不是官，是教練員，是運動員。要當好“教練員”必須要有過硬的業務素質和學科素養。因此教務主任要不斷學習，不斷熟悉教學教研業務，不僅要精通本門學科的教學，更要努力鑽研、瞭解其他學科的一般教學規律和方法，這樣才能成為行家裡手，才能居高臨下地指導教學。

四、搭建交流平臺，形成合力辦學的良好氛圍。

問題：為什麼老師們對教研活動感到無味？學校開展教研活動每次的教研主題是怎麼來的？

“協作”是開展教務工作的重要途徑。當今時代資訊的來源是多渠道的，教務工作靠教務主任“閉門造車，單打獨鬥”是行不通的。教務主任要善於搭建教學教研工作的平臺，要走出辦公室，走進教師中，虛心聽取教師關於開展教學教研工作的意見；要走進學生中，蹲下身子傾聽他們的學習需求，分析他們的學習現狀和困難。要結合學校的實際情況，及時調整教學教研工作的方向，與學校領導、骨幹教師一道研究、制定切實可行的教學策略，形成教學的合力。如：城區學校師資力量相對較強，學生來源廣，教學中出現方方面面的問題也多，教務部門在教科研上除了組織進行大課題研究外，要鼓勵教師針對教學實際中的問題，開展小課題研究（可以是教研組的、也可以是年級組的，更可以是教師個人的）這樣的教研有助於教師之間的合作，增進了友誼，提高了教研能力。

五、培養青年教師，提高全體教師的教學素養。

問題：為什麼近年來公辦學校的教師在縣級以上課堂教學大賽上表現得卻沒有民辦學校優秀？

城區學校是我縣教育的排頭兵，全縣教學工作的成敗在城區。城區學校教學工作的成敗在教師。縱觀我縣六年來開展的各項課堂教學評比活動，我發現了一個反常現象：教師隊伍不穩定、教師來源也沒有像城區學校教師一樣，通過“身經百戰、十年磨礪”的歙州學校每次都有年輕教師脫穎而出，教師的粉筆字、普通話、課堂教學能力都能讓人刮目相看，這是什麼原因呢？我曾就此問題討教過歙州的一位教師，他說：“我們今天干不好，明天會去繼續找工作。我們每天都很緊張，每天要寫一版鋼筆字和粉筆字，每個月要上一堂彙報課，交一份讀書筆記，每學期要寫一篇論文”其實他說的，就是一個道理“教師的教學素養是需要長期磨練的。

青年教師是學校發展後備力量。學校對青年教師要進行重點培養。培養不僅要關注個別優秀的、有一定潛力的，要給這些老師一個平臺，讓他們有更好的發展空間，更要盯住那些教學技能差、學科素養低的教師，教務部門要緊盯這部分教師不放，要花更多的時間和精力來輔導他們，直到他們的教學水平逐漸提高，能夠獨當一面。這樣學校教師的整體教學實力就會大有提高。因此我們教務主任要把全面提高教師的教學素養當作教務的頭等大事來抓，這將有利於教師個人和學校的發展。

六、加強檔案管理，瞭解師生教與學的一貫性。

問題：為什麼有的學校每次上報教研室的各項資料材料都有錯？

“準確性”是衡量教務工作質量的一把尺子。每學期上報我室的各項材料和資料，各校在材料的質量、資料的準確性以及材料的要求上都存在差距。有的材料內容空洞，有的報表前後不一致，資料錯誤率多，而有的學校則較好。我認為教務工作人員隊伍應當保持一段時期的穩定，使前後工作有銜接，不是隨時、隨便拉個人都能幹好的，必須要有耐心和細心。另外，教務工作必須重視檔案建設，特別是要重視電子檔案的建設。從今年的教學質量綜合評估細則來看，如果教務部門忽視了檔案建設、管理工作，就會造成上報資料失真，就會影響學校領導的決策，影響教師的積極性，影響學生學業成績的評價。因此各校教務部門應當指派專人專機管理教學業務檔案，保持教學檔案的準確性、延續性和統一性，即便因特殊情況教務人員發生變動，也不會影響來年資料的準確性。

以上想法屬一家之言，僅作拋磚引玉之用。如有不妥之處，請批評指正。