數學教研組評課會發言稿

一、首先表示祝賀：

我手頭有兩本雜誌，分別是《中學數學教學參考》《新課程研究基礎教育》，這都是教

育部主管的刊物。這兩本雜誌上分別有我們雷老師和王老師的論文發表。這兩篇論文都是在“青年教師聽評課、論文答辯”活動中撰寫的。實踐證明，只要我們認真學習、積極實踐、用心反思，並將它用恰當的語言表述出來，就能得到編輯的青睞。編輯最欣賞的就是來自於一線的老師活生生的論文。再次向兩位老師及他們的導師李老師、劉老師表示祝賀。組長要組織寫一篇新聞宣傳稿，這是我們國中數學組的成果。當然，寫論文不是目的，目的是通過寫論文促進學習、實踐、反思，再學習、再實踐、再反思。

二、分別用一個詞評價一下七節課：

王老師機智靈動，李老師舉重若輕，王老師娓娓道來，何老師如繭抽絲，周老師如剝筍

層，徐老師厚重大氣，雷老師行雲流水。這不僅是這節課的風格特點，也是平時的工作給我們的感受。

三、和數學老師交流幾條意見：

交流意見前，先說明一下自己。首先，我把自己當做一個學生，進入課堂我能學習多

少。其次，在編輯《教研之窗》中，一邊編輯，一邊學習，一邊思考。第三，在原單位，曾請來了數學專家搞了很有實效的數學教研活動。第四，幾年前，在國小期間，也帶過一學期的數學課。

下面分別談八條意見，班門弄斧，僅供參考。

1、面對學生是要有一種敬畏的心理，就如同面對領導一樣。不該問的不問，不該講的不講。要講的一定要講清楚。口齒清晰，不含糊，簡潔明快，指向清晰。

2、例題的作用是什麼？講清楚例題是在發揮例題的作用。使用例題才是發揮例題更大的作用。我的孩子在高中，不會做數學題的時候，我通常都是讓他看例題，看課本的例題，看教輔資料的例題，從中尋找方法。

3、老師怎樣講解才是高效的講解？數學課堂肯定要講數學知識，講數學題。但只講知識和題，不是高效的講解。老師應該在講知識和題目中講疑點和難點，進行規律揭示和方法指導，並將之很好地接合起來，才是高效的講。

4、數學課堂怎樣進行探究？學生做題肯定在探究，在此基礎上研究分析題與題之間的關係，探究得出規律和方法，才是真正的探究。

5、數學課堂結構應該怎樣變革？這次聽的六節課都是步步推進的課。換言之就是從1到2的課，能不能嘗試有的學習內容可以變換為從2到1再到2。還可以從1.5到1到1.5到2。幾年前有個數學老師問我，怎樣在數學課上激起學生學習數學的激情。我告訴他，可以嘗試將一道難題一開始就拋給學生，當學生不會做時，再回到開始的基礎學習，這就可以激起學生的學習興趣。

其實，課堂結構和寫文章一個道理，寫文章如果一直是順敘，就會乏味，有時候可以嘗試去倒敘、插敘，這樣就會變化多姿、豐富多彩。

在分析課堂結構的時候，我們還要思考，難題、拓展題在什麼時候解決合適？我認為應該在課堂上，如果同樣的題佈置下去，可能只有20%的學生可以做出來，那麼在課堂上就可能有30%的學生做出來。

6、作業怎樣佈置才更高效？老師們通常都在為作業痛苦，每次好多題學生不會做，每天總有幾個學生不交作業。我思考了一下，原因是學生自己對作業沒有做到心中有數，作業前很茫然，所以，作業的質量不高。有一個高一的學生曾告訴我說，晚上，當自己開啟九門功課的作業，不知道每門功課到底是什麼的時候，就想大哭一場。怎樣做到學[本文來自]生作業前心中有數，看一些戰爭劇的戰前“沙盤推演”獲得了一些啟示，戰鬥任務是拿下3971高地，戰前指揮官們肯定先要“沙盤推演”，進行地形觀察、火力配置、後勤保障等方面的分析，以保證戰鬥取得勝利，如果光把這一戰鬥任務交給參戰部隊，然後由參戰部隊自己去攻佔高地，效果肯定沒有“沙盤推演”的好。我們絕大多數老師佈置作業，就是臨下課前，或者是臨放學前，隨後就說一下作業是什麼什麼，從第幾頁到第幾頁。如果我們在課堂上最後的3——5分鐘，對當天的作業進行“沙盤推演”：每道題大約需要多長時間，哪些題是基礎題，哪些題是拓展提高題，分別要注意什麼，整個作業大約需要多長時間，這樣經過推演後，學生家庭作業的質量一定能夠提高。

7、怎樣自學才更高效？聽了七節課，每節課都有學生自學的環節，其中六節使學生瀏覽課本。只有雷老師的一節是學生自學一些題目，這些題目是課堂教學重點的分解。從課堂教學效果看，學生瀏覽課本，效果未必好，而學生自學一些準備題目，就可以使學習的重點題目迎刃而解。回家，在探討這個問題時，我們認為，一節課的難重點，通常都是一些簡易題目的組合，把每一道建議題目做會，重難點題目只要告訴方法就會迎刃而解。就像是教學內容是兩步應用題，學生不會做，但學生會做一步應用題，兩道一步應用題一組合就是兩步應用題。就像是要修造一挺機槍，一開始不會做，但是當把機槍分解後，會做每個零件，然後把每個零件組合起來就是一挺機槍。因此，可以認為“做好每一個零件”是自學的一種重要方式。

8、題目怎樣選擇組合和安排順序才更高效？題目選擇的重要性，各位老師在剛才的發言中已經講到了。我再說說安排順序的重要性。一節課涉及10道題目，這10道題目的組合方式、安排順序不一樣，教學效果肯定不一樣。大道至簡，最深奧的也是最簡單的，萬事一理，不妨以“西紅柿炒雞蛋”這道家常菜為例說明，就這麼一道簡單的菜，每個人做出來的味道是不一樣的，為什麼？火候、各種料的順序都很重要。這道菜的主料是西紅柿、雞蛋，輔料是青椒，作料是油、鹽。如果，油燒熱後，把主料、輔料、作料一股腦放進去，然後不停翻騰，出鍋後，肯定不好。如果先放雞蛋，也不要亂翻，出鍋，再西紅柿入鍋，出鍋，再青椒入鍋，再雞蛋、西紅柿入鍋，最後放鹽，味道就是好，我最近這道菜做得不錯。

四、給數學老師推薦幾位名師：

1、邱學華老師，江蘇人，嘗試教學的創始人。做過師範學校的校長。他創設的嘗試教學法影響了新課標數學教材的編排方式。增加了探究、自學內容。他有網站，可以去學習。

2、朱永春老師，浙江桐鄉三中老師。一個人兩個班的班主任，兩個班的科學課，一個班的數學課。他不佈置作業，但是他佈置學生日記。我們思考，學生日記寫什麼？肯定是寫課堂的學習和收穫、總結反思、拓展延伸。　　

3、孫維剛老師，已逝，生前是北京四中數學老師。我不是很瞭解，但是我看到好多人寫到數學教學的時候就提起他，因此，建議各位老師去了解一下他。

五、兩句話送給數學老師：

第一句話，五個最。數學老師是最聰明、最有理性、最辛苦、最能解決難題、最難能面對差生的老師（和語文不一樣，語文最少能有50多分，數學學不會，就可能是個個位數）

第二句話，願我們的數學老師，以自己的智慧和理性去反思自己的教學、去變革自己的教學、把自己從繁重的學生作業堆中稍稍解放一下，去享受課堂教學的快樂，去感悟教育生活的幸福。