備課組長會議發言稿範文3篇

　　通過備課組的活動，有利於增進老師之間的相互瞭解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，開發學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長週期，促進學校教學質量的整體提高。下面本站小編給大家分享一些關於備課組長會議發言稿範文3篇，供大家參考。

備課組長會議發言稿(1)

　　各位領導，各位老師:

　　大家下午好!

　　高三臨近大學聯考，時間緊，任務重，責任大，我們老師如何科學的指導學生迎考複習，是關係到我校今年大學聯考成敗的大事，現在我就把我們高三語文備課組的後期複習思路和一些做法向各位彙報一下：

　　一、有計劃，按步驟進行復習。

　　開學初，我們就制定了本學期複習計劃，我們一直是有計劃有目標，有條理的進行復習。目前，我們已進行到社科類，自然科學類文章閱讀複習階段，次專題本週能夠結束。

　　接下來，我們要複習今年大學聯考新增的考點，——標點符號專題，預計用一週時間就能複習完。這之後，進行文學作品閱讀專題複習，打算在第三次視同考前結束。

　　統考後，再用半個多月時間，對作文進行強化訓練，側重點在作文的發展等次上，(平時的作文課都是用來做作文的序列化訓練的)到四月底結束。五月份，進行大學聯考語文模擬訓練，強化學生應試能力，五月底到考前，指導學生閱讀《考前必讀》，對語文知識，在做系統的“回放”，同時指導學生調整應試心理，掌握應考技巧。以上可以看作是我們後期複習的階段目標。

　　二、突出“三條主線”，做到“三個結合”

　　1、三條主線

　　(1) 早晚輔導課抽查課本上的名篇名句的默寫或背誦，文言文語句翻譯，自此的音，形，義的識記。

　　(2)正課，系統全面的複習語知和閱讀

　　(3)作文課，系統的作文訓練

　　三條主線平行進行，相輔相成

　　2、“三個相結合”

　　(1) 與杜宇寫作結合。即把記敘文，散文，議論文等於都複習與協作訓練結合起來。魚肚訓練不僅提高了學生的閱讀能力，理解能力，概括整合能力，也給學生提供了思想，謀篇佈局技巧，語言等方面的營養，我們乘機指導學生進行相應的文體訓練。比取得良好的效果。

　　(2)專項訓練與綜合訓練相結合，專題複習時，美廉州做一次綜合練習。

　　(3) 眼前訓練與回頭看相結合。在專線複習時，要時常回過頭來鞏固一下以前複習過的知識，降低學生的遺忘率。

　　三、把集體備課落到實處，不搞形式主義。

　　1、研究《考綱》《考試說明》研究近十年的大學聯考題，總結規律，捕捉資訊，預測考試趨向。每年的大學聯考題，都是穩中有變，但今年變動較大，就語文試卷而言與去年相比，有很大的變化，比如，曾加里標點符號，術語考查，增加古文翻譯的分值，減少古文客觀題的題量，古詩鑑賞有可能改為對古代短小精美散文的鑑賞，這些資訊，在集體備課時交流討論，大家獻計獻策，集思廣益，及時調整複習對策。

　　2、精編精選 講義與練習。大家一齊動腦動手，大量佔有資料，去粗存精，選編出高質量的講義練習題，指導複習。

　　3、把互相聽課，評課落實到實處，根據年級組要求，年輕教師聽課不少於四節，老教師不少於兩節，我們嚴格照辦，聽後認真評課，互相交流，指出優缺點，以利於我們揚長避短，提高複習的質量

　　四、設計好媒介複習課，提高課堂效率。

　　學生到了高三，利用課外時間主動學習語文的不多，我們就必須提高課堂利用率，能在課堂上解決的問題，決不讓學生課後解決。為達此目的，我們備課組定出一個複習課標準，結構緊，容量大，形式多樣，氣氛活潑，新舊知識連貫穿插。對於每個專題的複習，我們安排一位老教師上一節示範課，給其他老師引個路子。

　　五、加強學生作文指導，提高學生寫作水平。

　　作文是語文考試的半壁江山，作文得分低，語文成績子安就搞不起來，因此作文訓練馬虎不得。就我小高三學生的作文現狀而言，他們語言詞彙積累少，素菜貧乏，缺少想象和聯想能力，作文寫得乾巴巴的，現狀甚憂，未來改變這個現狀，我們從以下幾個方面入手：

　　1、指導學生科學的多讀多寫，一位專家說，寫作是閱讀下的蛋，很有道理，但大學聯考前夕，學生學習壓力大，各科都在用時間，學生都在擠時間做習題，擠時間進行課外閱讀，幾乎是不可能的。其實問題的癥結還是學生的思想觀念問題，所以我們首先對學生進行思想教育，讓他們認識到閱讀的重要性，增長見識，開拓眼界，提高人文精神，學習寫作技巧，吸取語言營養——魏書生的例子，瘋狂語文中的例子，

　　其次教會學生怎樣閱讀——摘抄寫信的，

　　再次 教學生怎樣把閱讀轉化為寫作能力——模仿創新。為了節約學生課後找書閱讀的時間，我們安排了三位老師，專門負責蒐集選編學生閱讀材料，每週兩至三期。另外，我們每週讓出一至兩節語文課，給學生做閱讀課，這樣就保證了學生的閱讀量。

　　2、要求學生做讀書筆記，每週堅持寫1500字左右，並且要求學生分門別類的積累寫作素材，到大學聯考前沒人至少要背熟30個寫作事例。

　　3、指導學生的寫作技巧。記敘文議論文如何寫，怎樣安排結構，怎樣使用例子，怎樣抒情，怎樣使文章內涵深刻，只要指導得法，學生能夠在短期內，提高作文成績。

　　4.、指導學生關注社會熱點話題，學會觀察和思考生活，培養學生思辨能力，這也是提高學生作文水平的有效途徑。目前大部分學生寫作取材範圍狹窄，內容缺乏深度，其原因就是，他們的眼光僅限於狹小的生活圈，文山題海堵住了他們的人生思考空間，各處弊端的對策是：向學生介紹新近發生的能給人以啟迪的國內國際的重要新聞，引導學生試著分析評價新聞背後的深層意義，形成理性認識，這樣就可逐漸提高學生的思辨能力，寫作文既能寫出深度，又有了素材。比如，武漢的一名九年級學生被20餘名少年追殺百米後慘死，可數十名圍觀者竟無人伸援手事件;衡陽市衡州大廈大火，燒死20名消防官兵事件;臺海關係等等。

　　我們相信，通過我們的努力，今年我校的大學聯考成績一定會上一個新臺階，密切配合其他學科，為我校今年大學聯考的大面積豐收和多考幾個名牌而努力。

　　以上所講，如有不妥之處，敬請各位領導和各位同仁批評指正。

備課組長會議發言稿(2)

　　今天我們在此召開第一次備課組長會議，今天的會議很重要，關係到一學期教學教研工作目標、內容、重點和思路。我從兩個方面來講：

　　一、明確備課組長的職責

　　1.負責教研組和備課組的建設。

　　2. 抓好教學研究。我校教科研的著力點、落腳點在於提高教育教學質量，提高課堂教學效率。教科研工作的重點在於潮流引領，課題引領，要把教學中的問題，轉化為課題，同時要注意總結提煉。

　　3. 高效組織本學科教學活動。活動載體、搭建平臺，用最佳的辦法抓事促人，抓好教學常規。

　　二、對組長自身及工作的要求：

　　組長在組內要有威望、能調控組員和工作，必須做到以下幾點：

　　1、組長應是終身學習者、合作者、研究與交流、實踐者。

　　做一名終身學習者，就是要以自己的愛學精神，去激勵周圍的教師遠離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。只有組長自己重視學習，才會知道什麼樣的的理論和經驗值得組織組員學習和實踐。組長的觀念影響著一所學校某門學科發展的方向，組長的科研水平決定著一所學校學科教研的高度，決定著學校學科教學發展、教師專業成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會“輸”。

　　組長應是一個合作者。對於不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內可以互通訊息，交流體會，取長補短，相互借鑑，其樂融融。

　　組長應是課堂教學的潛心研究者和實踐者。教研組長要根植課堂，痴心課堂教學。他的課堂中永遠盪漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什麼，明瞭為什麼教和怎麼教，更重要的是引導學生如何學。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致於變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基於課堂教學實踐的行為研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態下教書育人，研並快樂著，教併成長著!

　　教師如何成長，現在學者們提出“專家引領，自我反思，同伴互助”的教師成長模式，載體是校本教研，平臺就是教研組和年級組。其實簡單地歸結一句話，就是在研究中成長。教師只有成為研究者，教育才能有高度。有一個公式：“理論學習+對經驗的反思=成長”。沒有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是„瞎琢磨‟。

　　2、組長應該是業務尖子。我們拿什麼資本當組長?不是憑藉年齡大一點、教齡長一點。組長應該是組內業務的“權威”，在本學科領域內教研組長是本校的“領銜人物”。所以工作的性質要求我們業務精湛。從這點上講，組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。唯有此，我們的組長這個沒有權力的“官”，才能在組內“威風八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能引領起你的教研來!

　　(3)精細化管理，樹立正確的質量關

　　一、教學常規

　　1.抓好備課關。備課是上好課的基本保證，必須重點抓。我們始終強調無論是老教師還是新教師都必須認真 備課，而且原則上都應有詳細的教案。教研組、備課組每個學期都要對組內教師的教案進行檢查。

　　要個人備課與集體備課相結合。尤其是上公開課、示範課和彙報課，必須要集體備課，在集體備課中我們既重視實現實踐操作，又強調反饋評價，還強調了理論探討;在集體備課中，我們可以採用“一憶二講三討論”的方式，即先總結上週的教學實踐情況，對出現的問題進行探討、反思;再由主講教師講授下一週的授課內容;最後進行討論，對共性和個性的問題進行深入研究，達成共識;同時在集體備課中我們還注意做到了三性：即交流性、同級性、連續性，組織同年級、同學科教師每週至少一節課的時間進行集體備課，在交流、探討中實現資源共享。

　　2.堅持聽課評課制度，加強教師進修。我們要求做到每人每學期開設有特色的組內公開課或示範課一次。開課前，組織同教材的教師一起討論教案，聽取試教，在試教基礎上再修改教案，然後正式執 教。課後組織全組教師進行認真講評。講評以發揚優點為主，同時也要實事求是地指出一些缺點，以求進一步 提高。

　　二、以科研為導向，不斷提高教研組的教育教學水平

　　1.傳統的教學方法和現代教學方法相結合。採取多種形式 ，注意精講精練，課上得既生動又活潑，又有密度與質量，這樣的課才算是好課。

　　2.要研究教材，並改革教材，積累資料，形成本組的校本材料。現行的教材已遠遠不適應當前改革開放的形勢，更不適應大學聯考的形勢。通過資料的收集，一可以根據本校的實際情況和學生實際情況，進行因材施教;二可以減輕學生的負擔;三可以促進教師隊伍建設。

　　3.加強我校兩個全國課題的研究。結合本實際，結合本科的教學實際，積極進行課題研究。

　　4.堅持不懈抓理論學習

　　三、協調各方，互教共學，團結協作

　　作為教研組長、備課組長一是要心往一處想，要有全域性一盤棋的思想，分工不分家;二是要有協調好各方面關係的能力，調動一切積極因素，發揮各方面的綜合力量，在工作中互相幫助、共同指導。

　　教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起著舉足輕重的作用。一個優秀的教研組長，應該努力成為業務精湛的專家、痴心課改的先鋒、終身學習的楷模、共享合作的贏家。

備課組長會議發言稿(3)

　　各位教研組長：大家好!

　　在年級組的推薦下，教導處經過深思熟慮，決定聘請在座的各位為教研組長、備課組長。教研組長、備課組長是學校進行學科教學研究和教學改革的組織者與帶頭人，希望在今後的工作中能夠根據教務處的安排負責、組織、實施本學科的教研、高效課堂的探索、研究等活動。組長是備課組、教研組的靈魂與核心，直接影響著備課組的活動質量。一個好的組長既能帶出一個優秀的教研組，又是教研組活動順利開展的重要先決條件。

　　首先我對在座的各位提幾點要求：

　　1、教研組長、備課組長要做本科教學的帶頭人。

　　教研組長要想做好本科教研工作，應該以自身的威信，良好的工作作風，先進的教育教學理念，優秀的教育教學成績來感召人、折服人、帶動人。

　　2、教研組長應是年輕教師的領路人。

　　教研組長應該義不容辭的擔負起年輕教師的教學指導工作，以自己高尚的人格進行言傳身教，為他們樹立榜樣，對其嚴格要求，促使他們追求更高的目標。教研組長還應該主動給他們上示範課，以自己的教學給他們作以參照，使他們逐步成為本組乃至學校內的教學骨幹。

　　3、教研組長應該是本科教育教學研究的組織者。

　　教研組長工作的最大成功，是創出教研組的特色，打造出教研組的“品牌”。教研組長作為學科帶頭人，必須在教學改革中起先鋒模範作用，通過全組成員的共同努力，努力探索出一條符合本學科學生實際、本校教學實際的教學新路。

　　下面就近期工作作如下安排：

　　1、各位組長根據學校教學計劃、教學歷撰寫本組教研工作計劃，包括學情分析(起始年級上學期備課組計劃可省略,也可簡要分析)、教材分析、具體措施、課時進度(最好用表格呈現)、具體周安排如說課安排、組內公開課安排、組內特色安排、單元檢測命題安排、其他安排等等(最好用表格呈現)。教研工作計劃必須經全組老師討論、可行的計劃，於下週一前交教導處。

　　2、落實教學常規六個一。每週定時定點定人定內容開展教研活動。時間：語文：週一下午，數學：週二下午，英語：週三下午，理化：週四上午，政史：週四上午，體衛藝：週五上午。地點：七年級：二樓白板教室;八年級：一樓白板教室;九年級：二號教學樓三樓辦公室旁邊的教室。每週確定中心發言人、確定發言內容。教研活動流程：課例研討，理論學習—亮點回顧—下週說課—疑點交流。教導處將在活動時間地點檢查，校領導將不定時參加教研活動。同時教研活動不能侷限於規定的時間，有問題就可以隨時開，有重要的會議精神就要及時傳達，如今天的重要精神就要及時召開會議。每月一次教學常規檢查，檢查內容包括備課(學案或教案)、教學工作手冊、作業批改(徵訂了資料的納入檢查範圍)。每兩月一次教情反思、每兩月一次學情反饋，建立在每天、每週的反思上。

　　為推動我校高效課堂建設，從本週開始，每週五上午第一節在一樓白板室進行高效課堂公開課並進行評課，請全體年級組長、備課組長、同學科教師參加。

　　3、佈置高效課堂的具體操作

　　我校高效課堂以“任務式導學”模式為突破口。課堂活動包括學習目標、學習過程和學習評價，每一個活動都有相應的任務：高效課堂的學習目標的任務應以促進學生的發展與進步為宗旨，課堂活動緊緊圍繞目標進行，才能最大限度地減少隨意性、盲目性和模糊性，提高課堂活動的方向性，針對性和有效性。學習過程的任務學生是學習的主體，必須重視調動學習主體的積極性，創設民主、寬鬆、和諧的課堂氣氛，以引導學生主動地學習，變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。學習評價的任務是評判課堂教學過程中學生的學習主體性是否得到了體現，學生的學習積極性是否得到了充分調動，學生達到“三學”，即肯學、想學、學會。

　　(1)、分組：

　　分組：建議全班分成6個小組。根據學生個體差異把學生劃分為：253。即大概學生的組成是20%的“優秀”學生，50%的中檔學生，30%左右的學生屬於學困生。分組要合理搭配，要培養小組長的組織能力，組內合作交流時一定要在教師的掌控之中。通過一學期的探索和實踐，力爭將班上的學生劃分變成352：要充分“利用”好20%優秀學生資源，又要給優秀學生提供“自助餐”，保證他們學得更好。要通過小組互相討論，促進中間50%部分的學生“向上分化”，把其中的10%轉化成優秀生，以此擴大優秀生比重。把原本30%的學困生向著50%的中間生群體推進，把其中的10%轉化成中間生。通過兩個或三個學期的教學實踐，力爭班上的學生劃分變成361或460，最終消滅“差生”，充分體現教育對每個學生的尊重。

　　(2)、選舉組幹部，給組幹部職責定位

　　各小組要選舉一名有領導能力的組長。組長的職責是制定小組目標：學習目標、互助目標、展示目標、誠信目標、紀律目標;對本組對學分組，對本組進行全面、綜合管理，向老師彙報在管理、學習中的優點和不足，教師要經常召開小組長會議，對小組長進行指導。

　　各小組選舉課代表(收作業，並對作業情況進行記載);督察員(過關分組、過關記載、檢測更正記載);紀檢員(抄作業記載、上課違紀記載如講話、傳紙條、不參與討論、考試作弊等);生活委員;勞動委員;組織委員;體育委員，讓學生人人有事做，事事有人管，充分發揮學生自我管理、自我發展的作用。

　　(3)、上課流程

　　我校的“任務式導學”模式，以“導—學—練”為主線展開。

　　⑴導：教師課前編寫導學案，導學案是用於指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。導學案以學生為本，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，是集教案、學案、筆記、練習作業和複習資料於一體的師生公用教學文字，它將知識問題化，能力過程化，情感、態度價值觀的培養潛移化。在充分尊重學生主體地位的前提下，積極發揮教師的主導作用，通過科學有效的訓練，達到課堂教學效益的最大化。

　　⑵學：獨學、對學和群學。學生在通過對導學案的把握，以生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，並對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，並在此基礎上不斷生成新的學習目標，進行組內、全班的展示和交流，並進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。

　　在對學和群學環節，學生要敢問、敢說、敢做。

　　⑶練：學生練習，包括當堂練習、當堂測試、課後作業。要求教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性練習，減少學生重複、機械、無效的練習。

　　4、高效課堂備課組建設

　　“高效課堂”的宗旨在於提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效，基本思路是將課堂教學內容前置，老師先設計好“導學案”讓學生提前自學，對於一些比較簡單的內容、學生能夠自行解決的內容，讓學生提前自學解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無用功，節省了時間，達到了高效。

　　備課組要加強分工協作，資源共享，要加強課例研討、課題研究和校本培訓，，推行“分塊備課—集體研討—個人修訂”的集體備課模式，實行“二次備課”，以此制定出適合本班學生的導學案，具體要做好以下三個階段的工作：

　　⑴準備階段：

　　中心發言人提前一週做準備，對下一週的導學案進行集中備課，特別是結合課標、教材和學生實際加強對導學案具體使用的研究。其他教師也要對下一週的導學案進行分析和研究，人人做好發言準備。

　　⑵討論階段(核心環節)：

　　在規定的集體備課時間內，首先由中心發言人主講導學案。主要圍繞以下三點進行：①導學案的設計意圖。②導學案的使用方法。③操作過程中有可能出現的問題和困難。④如何根據本校或本班實際，對導學案進行增刪。

　　⑶完善階段：

　　通過第二階段的討論活動，老師們再結合本班的特點和情況，發揮各自的主觀能動性，對導學案進行修改、補充、糾正、完善，形成適合本班的具有自己特色的較為成熟的規範的導學案。

　　備課組要組織組內教師認真學習理論知識，努力實現教育思想、理念、方法、手段的現代化，從根本上改變傳統的灌輸式教學，落實並優化教師的主導作用，提高設計能力、課堂策劃與組織能力、點撥能力，全面提升專業能力，與時俱進，大膽探索新教法，提高教學中的技術含量，不斷提高課堂教學的高效性，成為課堂教學能手。同時，教師要養成學習、反思、研究的習慣，關注自身的專業發展，成為學習研究型教師，關注大家的共同發展，形成合作互助的同事關係。同時各教研組、備課組在管理上還必須做到：(1)組織教師互聽課互評課或上公開課和研討課，以課堂實踐的研究推進任務式導學案導學的優化。(2)設計、組織安排並實施週週清和單元清。(3)收集整理有關資料和資訊，向教導處書面反映教學實踐中出現的新的矛盾和問題，並提出改進教學及管理的意見和建議。

　　5、加強教研組的資料建設與管理。

　　要加強各教研組教學統計材料、教研資料、教研組活動材料的積累和整理，建立和完善教研組工作檔案，逐一記載各項教研活動的開展情況及教學教研成果，及時做好一學期、一學年的教研工作總結，逐步建立和完善具有本組特色的教研組校本資料檔案(教研組活動、集體備課、教學案一體化、學生課時練習、各類公開課、各種活動材料、興趣小組、考試成績、獲獎情況、活動會議記錄等)。