《珍珠鳥》個人教學反思三篇範文作文

有一種無私的職業，叫老師，老師是園丁，養育著我們這一株株高大的樹木，那麼關於相關的教學反思該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《珍珠鳥》個人教學反思範文三篇，供大家參考。

《珍珠鳥》個人教學反思

1、最大的收穫：

理解了課堂清晰度。

自己的課堂清晰度不夠，對學生而言，處於模糊狀態。

平日裡也苦惱，每逢一堂課後或複習階段，會發現班裡總有一部分學生學過的課文一片空白或筆記了了，尤其中後遊學生，而名列前茅的學生往往課文要點記錄清晰、有條理。這與語文課上，學生說的多，記得少、思考的少有直接關係。學生不會聽講，不會記筆記，雖然每次我都強調老師聲音變大或是反覆強調說的內容、板書內容都必須記下來，落實到每一堂課上，有些要點，老師複習一句帶過，無板書，使得部分不會學習或知識不熟練的學生無法有效記下來。根本原因在於：教師再設計教案時，注重了文字的解讀和教學環節，忽略了備學生。學生應該在課堂上需要記下來的方法、思路或圈點勾畫的要點都要落到實處，用了多久。所以，雖然課堂熱熱鬧鬧，學生思維活躍，積極回答，但課堂缺乏自己思考梳理的過程。過後，會遺忘，沒有筆記，學了什麼，自然會忘光。

2、讓目標貫穿課堂的意識應在教學設計中進行體現，每個環節的設計要與目標一一對應，教師要有清晰的認識；

3、對一些環節的設計達到能自主組織目標的能力，改變以往一組目標統領多篇文章的模式，這種備課設計是缺乏針對性的：針對每一篇文章的特性，創作緣由和情感的特點應在解讀文字時體現出來。

4、教師要提高解讀能力，加強專業書籍的閱讀。

5、散文解讀的三個步驟和方法。為什麼寫？怎麼這樣寫？解讀文字，可以用追問的方法進行深度解讀。這篇文章，情感語言特點是什麼，深入下去。

6、讓目標更具體，環節更清晰。以往的語文課堂，過多注意追求環節的完整性，忽略實效性。這樣的要求，不僅實效性不強，而且是一種死板的課堂，尤其語文課要對不同的文章都這樣，每個環節要有，面面俱到；現在看來，名家講課，一堂課僅有三個環節，而我們一堂課有七八個環節，甚至十幾個，有些荒唐。這就使得每堂課重複無效、蜻蜓點水，更無從深入下來。對學生而言，長期以往，對文字的理解不深、不透，能力落後於知識，使知識成為一種負擔，無法將課文這個例子提升到寫作能力上來，而老師也急需提高轉化學生的水平。

不足之處：

1、體會情感品析不夠，漏掉了通過作者對小珍珠鳥的舉動賞析。如“不動聲色”“慢慢地”，將小珍珠鳥對作者的信賴慢慢體會出來。漏掉作者對小珍珠鳥的表現，所以目標落實不夠到位。

2、言、情、理不可分割，但在賞析畫面時，學生交流時出現不依照文字文脈情況，無序化，如何能讓學生在賞析最喜歡自己的畫面時，進行有序的交流？

3、以前試講次數過多，課堂教師無激情，缺乏生成。

優點：

課堂朗讀指導比較充分，通過表演詞語“神氣十足”讓學生體會小珍珠鳥的淘氣、頑皮；指導學生抓住關鍵詞進行有感情地朗讀。

《珍珠鳥》個人教學反思

〈珍珠鳥〉是第九冊教材中的一篇略讀課文。作者以細膩親切的語言，為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料，誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。根據本文的特點，結合新的課程理念，本課在教學上主要以讀為本，抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流。讓學生在各種形式的對過程中理解課文。我主要是：

（一）初讀課文，感受“情意”揭示課題讓學生自己閱讀課文，讀後談談對珍珠鳥有哪些瞭解。

再出示學習目標：珍珠鳥是怎樣從怕人到親近人的？它和作者的感情是怎樣一步一步發生變化的？

（二）細讀課文，理解“真愛”讓學生動手在文中劃出描寫珍珠鳥活動變化的句子，讀一讀，說說為什麼珍珠鳥的活動會有這些變化，你從中體會到了什麼？在學習小組交流後彙報。

（三）品讀重點句子體會指名讀第１４自然段體會。

看小珍珠鳥落在作者的肩上在“我”眼中珍珠鳥就像什麼？感受是什麼？

（四）再讀課文，評價“信賴”學習後，說說對信賴的理解。

我主要是以讀為本，引導學生充分在讀的過程中理解課文，讓他們在讀的過程中發揮想象力，感受課文的人與鳥之間的真情，再理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話。所以聯絡生活實際，學生舉的例子就各種各樣。

不足之處是：學生朗讀的過程中會感到厭煩，出現鬆懈現象。

《珍珠鳥》個人教學反思

《珍珠鳥》是篇略讀課文，以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。告訴我們：信賴，往往創造出美好的境界。根據本文的特點，我的設計思路是引導學生走進本文，抓住重點句讓學生進行理解，從中受到啟發和教育。然後讓學生聯絡生活實際，感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。教學時，我主要分以下五個環節進行：

通讀課文，想想課文主要講什麼：

1、作者寫這篇文章的目的是什麼；

2、作者是怎樣細心呵護和照料珍珠鳥的；

3、珍珠鳥是怎樣在作者的照料和呵護下與作者一步步親近的；

4、引導學生理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的含義；

5、擴充套件延伸，讓學生了解不僅人與鳥之間，而且人與人之間，都需要真誠的信賴。

本節課存在的亮點：

1、充分調動學生的積極性，引導學生自主學習。

學生是學習得主體，所以教學過程中，要努力從學生的興趣出發，調動學生的積極性。教學時，我先讓學生閉上眼睛，教師邊放音樂邊朗讀，讓學生髮揮想象，幻想一個大森林裡住著各種小鳥，其中就有珍珠鳥，再出示珍珠鳥圖片。這樣，學生學習的興趣一下子就被調動起來了。

根據本文是略讀課文的特點，我重點培養學生自主學習的能力。教學時，根據本文的教學重點，引導學生自讀課文，理解作者是怎樣細心呵護、照料珍珠鳥以及珍珠鳥怎樣與作者一步步親近的。學生在弄懂了這兩個問題後也就理解了課文內容，為體會文章的思想感情奠定了基礎。

2、直奔中心，引導學生抓住重點句來理解課文內容。

本文有個明顯的特點，就是結尾有個中心句，而且課文內容是圍繞這個中心句展開的。根據這個特點，教學時，我緊緊抓住中心句展開，先讓學生理解文中重視誰對誰的信賴，小鳥為什麼會這麼信賴作者，怎樣自然而然地引到文章的主要內容。學生弄懂這些問題後，也就理解了這個句子的意思，領會了文章的內容，體會了文章的中心。

3、以文為本，重視思想教育。

語文教學不但要對學生進行語言文字的教學，還要充分利用課文內容，對學生進行思想教育，培養良好的思想品德，在本課教學中，在學生充分理解了課文內容及中心思想後，引導學生擴充套件延伸：作者僅僅是想表明生活中人與鳥之間需要信賴嗎？他還要告訴我們什麼呢？讓學生討論交流後明白人與人之間更需要信賴，並讓學生聯絡生活實際談談自己的感受。從而使學生明白到人與人之間要真誠相對，才能互相信賴，才能創造出美好的境界。