找春天教學設計教案8篇 尋找春天：春季教學設計教案推薦

“找春天教學設計教案”是許多教師和學生們在春天教學中所面臨的共同問題。為了解決這一難題，學校和教育機構紛紛推出各種教學設計教案，幫助教師更好地規劃和組織教學。本網站提供了豐富的相關資源，希望可以幫助到廣大教師和學生們。

第1篇

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

教具準備生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪裡》

1、談話匯入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春

天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書

2、歌曲匯入。（播放《春天在哪裡》的錄音磁帶或師生哼唱。）

師：春天在哪裡呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裡，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裡找到什麼？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得醜（羞）；一朵花藏身後（朵）

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——範讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（學生髮現這幾個左右結構的.字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

3、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給夥伴聽。

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的？

3、採用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪裡呢？齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然後選擇自己喜歡的方式練習背誦（藉助板書背誦、看圖背誦、

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生髮現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

第2篇

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)

3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看螢幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。

6、真棒，你們的辦法可真多呀!現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。

請大家再讀讀，讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。

1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!

2、歌曲《春天在哪裡》，請小朋友把你找到的春天向你的小夥伴介紹。

2、孩子們，你們是多麼的喜愛春天呀，讓我們用不同的.方式來讚美春天好嗎?

國小二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中瞭解春天的動態美，另外《找春天》是篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。

第3篇

３、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

?找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天” 的急切心情。

課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課後擴充套件知識，進行語文實踐活動。

春遊錄影；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

１、小朋友，通過剛才播放的`春遊活動場面，你能說說在活動時你發現了什麼嗎？

春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小夥伴在哪裡找到了春天。

１、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰願意當小老師來教大家讀一讀。

⑵交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）

師：拿一朵花躲在身後，讓學生猜一猜是什麼字？（躲）用“躲”字組詞。

要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

１、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什麼？春天發生了什麼變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

２、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什麼。

在初讀課文，認識生字，理解詞語，瞭解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，並在過程中感受美，體會美。

同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。

⑴教師讀課文，學生看錶情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

可以找夥伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

５、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

６、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

１、放歌曲《春天在哪裡》，螢幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

２、教師將準備的道具擺在教室裡，學生自由表達自己情感，一邊找一邊複述課文。

１、啟發談話：說一說，我們看到了什麼，聽到了什麼，聞到了什麼，觸到了什麼，她是什麼樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯絡生活發表見解；同桌互說；小組討論；找夥伴探討。

２、爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創作）

第4篇

以“觀察、發現、想象”為主要閱讀方法，通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

從內心喜歡這篇文章，認識春天的美麗，養成良好的觀察習慣。通過觀察春天的景物，培養學生熱愛大自然的思想感情，形成良好的環保意識。

2.在讀中感悟、欣賞，激發對春天的熱愛之情，願意去觀察、發現。

1.同學們，春天已經不知不覺來到我們身邊啦，這節課老師和大家一起去找春天，好嗎？

好玩是孩子們的天性，教學開始採用“摘蘋果”的遊戲形式帶領著孩子們複習鞏固上節課的識字，溫故知新，孩子們玩得高興，學得開心，記得牢。

上一節課，我們都都心中的疑團說了出來，要揭開這些難題，方法很簡單，請留心看錄影，看後回答：你看到了什麼？

（學生自由發言，把看到春的美景繪聲繪色說出來。）

通過直觀、生動的視訊欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花，五彩繽紛的世界，讓孩子們從視覺上得到美的享受！讓學生入情入境，激發學生把記憶體的春意表達出來的慾望。

1.對呀！春天是如此爛漫，如此迷人，有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢！課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現呢！請同學們趕快開啟書走進課文自由讀讀課文，看小朋友是怎樣去找春天的呢？

①出示句子。你讀得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的（圈出表示動作的'詞語）

②自由讀、指導個性化朗讀（讀出“急切、嚮往、激動的心情）。

小結：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的，會發現的孩子準能找到他。

引導孩子們走進文字，通過讓學生圈一圈，圈出表示動作的詞語來體會小朋於尋找春天急切、激動的心情；通過對“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的理解，發現到春天的調皮可愛；通過把找到的景物用簡筆畫畫出來，讓春姐姐更接近孩子們，感受找春天的快感。

（1）自由讀，想一想：在春天裡，孩子們發現什麼？

②課文裡是怎麼樣寫小草的？出示句子，讀讀、演演。

同法學習“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“解凍的小溪”。

用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學生想象“早開的野花”、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，再引導學生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學生感受“春天來了”的氣息。學生們緣情入境，根據“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景，體會了找春天地樂趣，從而領悟到發現的快樂。這樣引導由表及裡、由淺入深的教學方式，在培養學生的語感中發散了學生的思維能力。

④選擇自己喜歡的句子，喜歡哪一句就讀哪一句，讀的時候眼前要出現一幅美麗的畫面（生讀後問：你彷彿看到了什麼？）

⑤引讀全文。春天真是太美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀！

一次次的與文字的親密接觸，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到情感薰陶。感受春天清新和充滿生機的美。

抓住事物的共同之處讓學生展開豐富的想象練習仿說，感受課文內涵的昇華。培養說話能力。

（2）指導個性化朗讀。（讀出“興奮、驚訝、激動”的心情）

小結：我聽出來了，原來尋找春天可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸控……

齊讀：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……

在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，讓學生在不同形式的讀中認識了春天，一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。從而瞭解春天的特徵，感受春天就在自己身邊，從而掀起課堂氣氛的____。

（5）春天真是無處不在！小朋友們，課文中的小朋友在春天裡都有許多美好的發現，你們在春天裡有什麼發現呢？請按照下面的句式說一說。

小結：是的，如果你們都有一雙會發現的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！

?設計意圖】對文字進行補白的練習是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。

老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學欣賞，再次感受春天的美。

美好的視覺效果，使學生愉悅了身心，激發了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。

1.春天多美呀！如果想讓你用一個四字詞語來形容春天，你想到什麼呢？

2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的，他們寫了很多詩句來讚美春天。

（出示園地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風暖萬家。”“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。”“春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。”“春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。”

學習語文重在積累。這兩個環節通過收集資料、課外拓展學習，豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

春天來了，春天真美，春天在哪裡呢？讓我們也一起去找一找吧。

第5篇

聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式讚美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“採集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。

1、能結合自己的`體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，並能用簡單的動作進行表演。

3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，並作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。

4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“採集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂於與他人共同參與表演。

1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管絃樂曲。樂曲採用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由於曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，並在音樂情境中動起來。

1、學生能夠用歡快的情緒、輕鬆而富於彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，並能用不同的動作加以表現。

3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭豔——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地裡鑽出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）

?設計意圖】：通過猜謎的方式匯入教學，激發學生學習的興趣。

小朋友觀察地真仔細，從這麼多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終於到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

第6篇

1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“衝、尋”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

（播放歌曲《春天在哪裡》）春天在哪裡呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。

2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）

重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可採用圖片，聯絡生活經驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

4、師範讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什麼樣的呢？

（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）

1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

思考：春天來了，我們可以做什麼呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）

（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字佔位，找關鍵筆畫。

2、教師範寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）

春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野裡尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

開課時我播放了歌曲《春天在哪裡》，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於一體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨後，我將課堂交給學生，用簡單的.提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。

第7篇

春天是生機勃勃的季節，是充滿著神祕變化的季節，是讓孩子積極參與探索，培養幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學習每一天。

教師總結：春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖

通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復甦的季節，是一個孕育著新生命的季節。通過觀察小動物的外形特徵，從而瞭解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養分的季節，既萌發了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力。

第8篇

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風、春雨、春花……）

３、能說說有關“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你願意做這樣的孩子嗎？）

３、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字。

如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字。

6、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出並和同桌一齊讀一讀。

７、大螢幕出示９個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

如：看到了小草發芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的。眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧？）

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。