《快樂旅行》大班社會教案4篇 歡樂旅行:大班社會教案
《快樂旅行》大班社會教案是一份適合幼兒園大班學生的社會實踐教案,旨在通過遊戲和趣味活動,培養幼兒的基本素質和社交技能。本教案內容充實,操作性強,是幼兒教育領域的精品之作。
第1篇
1、通過故事進行移情體驗,知道旅行時所帶物品要種類齊全、輕便、選最有用的帶,避免重複。
2、結合生活經驗制定合理的旅行計劃表,並準備物品。
3、在小組合作過程中,協助合作解決問題,體驗成功的快樂。
旅行計劃表及物品圖片、故事《快樂的旅行》、圖片等
總結:如果我們出遠門旅行,把什麼都帶上,書包就會很重,揹著它旅行不太方便;如果帶得太少,又會不夠吃、不夠用,也會很麻煩。
1、那麼哪些東西是必須帶的?哪些東西可以不帶?請你幫助小豆豆重新整理下?
總結:原來我們出門旅行帶的東西要周全、輕便、選最有用的帶。食品只要帶少量的主食和水;簡便的換洗衣物、生活用品以及景點要用的物品,有些東西我們可以到了景點花錢買。
第2篇
2、樂意與同伴交流自己到各地去旅行的經驗和感受。
2、你去過的地方都有什麼好玩的,那裡有什麼讓你印象特別深的。
1、教師以導遊的身份帶幼兒進入“旅遊景點”,激發幼兒活動的興趣。
(1)景點1北京——天安門——故宮——北京大學——圓明園教師對每個景點做介紹,並且引導幼兒看一看說一說這些景點的房子都有什麼特點。
(2)景點2上海——東方明珠——科技館——中國館重點說一說上海是我們中國經濟比較發達的城市。
1、藉助實物照片請幼兒來說一說生活當中自己去旅行過的地方,說說相應的感受。
四、讓幼兒進一步感受祖國的美麗山河,教師佈置旅遊的場景出示kt板。
1、讓幼兒當小導遊的角色組織幼兒遊戲,並把自己的旅行團帶到各個景點參觀,並做相應的介紹。
第3篇
大班幼兒對音樂有了較強的理解力,但如何讓孩子從音樂中感受到樂趣,從而更準確地理解音樂作品,是我們在日常活動中所要研究的。針對以上情況,我設計了本次活動。在活動中利用課件形象地展示音樂的內容,幼兒感興趣,易理解。
2、學習用創造性的動作,自由表現樂曲中不同樂段的情景和情節。
活動準備:火車頭頭飾一隻、音樂磁帶、課件、背景圖
“今天,我帶來了一位神祕的客人,聽,它來了。”(放3)
“它是一節孤獨的火車頭,今天它想邀請你們做它的車廂,一起去旅行。”
每位幼兒用動作來表現大樹,教師開火車穿樹林。(放3一遍)
“你們的動作真漂亮,我們一起跳起快樂的圓圈舞吧。”
“剛才的旅行真快樂呀!”“讓我們聽著音樂再旅行一次。”
“這次,我們要分成兩組,一組小朋友做車廂,一組小朋友做大樹。”
第4篇
“五一”黃金週假期過後,“旅行”成了孩子們關注的話題,同時廣泛覆蓋的各種媒體也讓他們從電視、網路等渠道中看到介紹祖國各地風土人情、山川秀美的鏡頭,這些都激發了幼兒對旅遊活動的好奇和憧憬,於是我抓住這個孩子感興趣的事物,作為教育的契機,設計了這個滲透各領域的綜合活動:快樂的旅行。活動從幼兒的經驗入手,讓幼兒通過回憶自己的旅遊經歷來激發他們的旅遊願望,並充分調動各種感官,在看一看、說一說、做一做、嘗一嘗當中培養他們的語言表達能力,感受合作、探索與交往的樂趣,同時激發幼兒熱愛祖國,熱愛少數民族和民族文化的美好情感。
2.嘗試結合自己的生活經驗制定合理的旅遊計劃,在合作探索中學會交流。
3.瞭解新疆的風土人情,激發幼兒熱愛祖國,熱愛少數民族和民族文化的美好情感。
一、環境佈置:請孩子們在家裡找一張和家人旅遊的照片帶到幼兒園來,晨間活動中和他們一起把照片佈置出來,讓每個孩子都能去欣賞、去感受,為下面的活動做鋪墊。(其實這也是有效地利用家庭資源的做法)
1.多媒體課件:“美麗的新疆”(展現新疆的自然風光、民俗風情)
讓幼兒體驗旅行帶來的快樂及新疆的地域特色和民族文化
引導幼兒討論、思考:以前你和爸爸媽媽旅遊過嗎?老師也去過一個美麗的地方,它就在我們中國地圖的雄雞尾巴上,你們看……
2.提問:老師去過的地方是什麼地方?你們怎麼知道是新疆?
3.小結:新疆的自然風景很美,土地遼闊,有雪山、沙漠、戈壁和草原,還有成群的牛羊、駱駝;新疆人的服裝服飾很美,姑娘們穿著漂亮的長裙和背心,戴著小花帽;新疆的風俗習慣很特別,他們喜歡騎馬、放牧,喜歡唱歌跳舞;新疆還有很多特色食品,有香甜的葡萄、哈密瓜、羊肉串……
4、請幼兒想一想、說一說:你喜歡新疆嗎?想去新疆嗎?我們去旅遊該怎麼去呢?要準備些什麼?
1.出示旅遊計劃表,請幼兒自由組合,分組討論旅遊交通工具,食品和用品,並把結果記錄在表上。
2.在集體中逐一展示各組制定的計劃,對計劃中不夠的地方進行補充。
1.伴隨著開飛機的音樂,師生做律動來到情景創設的“新疆”。
(大螢幕展示新疆風光,教師戴上小花帽扮成新疆姐姐,激發幼兒興趣。)
3.幼兒自由選擇一張自己喜歡的新疆圖片(自然風光、特色服飾、民俗風情、綠色食品),和同伴互相討論並講述“在圖片上看到了什麼,為什麼喜歡它?”。
4.講述完後將圖片分類貼上在展板相應的標識旁邊,增進對新疆的瞭解。
請幼兒品嚐新疆有名的馬奶葡萄和葡萄乾,鼓勵他們伴隨大螢幕載歌載舞的畫面和新疆音樂師幼共舞,將“新疆之旅”的快樂推向高潮。
“像新疆這麼美的地方、我們的祖國還有很多,海南島的陽光沙灘,遼闊的青藏高原,神祕的西雙版納都非常美。以後我們再一塊去旅行好嗎?”
1.在表演區投放新疆服飾及歌曲磁帶,鼓勵幼兒學習表演新疆舞。
2.請幼兒回家後通過各種途徑查詢其他旅遊勝地的資料,帶到幼兒園來分享。
1.活動體現了一種豐富的人文生活,多姿多彩的民族文化、多媒體的視覺效果,讓孩子們充分感受到我們中華民族真是地大物博,人傑地靈。尤其是老師的旅遊照片、聲情並茂的多媒體課件“美麗的新疆”, 不但使我們的活動更加生活化,也符合大班孩子思維形象性的特點,能讓孩子們更直觀地領略到新疆的地域特色和風土人情。在這樣一個輕鬆自由,充滿民族風情的環境中,每個孩子都興趣盎然,且情不自禁地生出了許多驚奇的感慨。
2.活動給孩子提供了一個開放的自主空間,根據新《綱要》中提出“要提供自由的活動機會,支援幼兒自由地選擇、計劃活動,鼓勵他們通過多方面的努力來解決問題”這一要求,不論是制定計劃當中的討論、記錄和分享,還是在操作圖片中的自由選擇,交流講述,以至於孩子即興而發的自由創編……都是由幼兒在提升自我經驗的基礎上做到的。沒有生硬的說教,更沒有教師的包辦代替,我始終是以一個“支持者和合作者”的身份投入其中,讓幼兒成為真正的主角。如在幼兒結合自己的生活經驗合作制定旅遊計劃環節,孩子們有很多精彩的想法和表現,也出現了分歧,其中經過爭論和協商再達成一致的過程是我們整個活動的亮點;在品嚐和欣賞的環節,香甜的葡萄、熱情奔放的新疆歌舞和音樂都強烈地刺激了幼兒的各種感官,激發了她們載歌載舞的願望,在這兒老師引導孩子來一段師幼共舞既起到了活躍氣氛、動靜交替的作用,同時又最大限度地培養了孩子的三個能力:想像力、創造力及互相模仿、借鑑的能力,讓幼兒通過多種感官參與把旅行的快樂體驗推向了最高潮。一系列的活動都是在非常自然的情況下完成的,活動中孩子獲得了更多交流的快樂和愉悅的情感,體會到成功的喜悅。
3.活動較突出地體現了教育資源的整合及語言、科學、藝術等領域的有機滲透,體現了一個多元化的整合教育,也力圖較好地體現新《綱要》中所倡導的“以幼兒發展為本,關注快樂體驗,引領主動學習”的教育思想。
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