大班找春天教案最新6篇

大家在寫撰寫教案的時候，一定要做到與時俱進，教案是教師進行教學反思的重要依據，下面是本站小編為您分享的大班找春天教案最新6篇，感謝您的參閱。

大班找春天教案篇1

活動目標：

1、理解歌曲內容，學唱歌曲，唱準歌詞“滴哩、滴哩”部分的節奏。

2、在pk比賽中，體驗歌唱的樂趣。

活動過程：

一、練聲：小火車

一隻小鈴鐺

“來，讓我們先一起開開小嗓子。”

二、學唱第一段歌曲

1、出示掛圖。

“這是什麼季節？”“你看到了什麼嗎？”“在這幅圖中藏著一首好聽的歌曲呢！叫做《春天在哪裡》。讓我們來欣賞向上吧！”

2、“你聽到了什麼歌詞？”，（幼兒說出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）

3、幼兒跟著老師學說歌詞。

4、幼兒跟著老師學唱歌曲1—2遍。

5、幼兒提出自己覺得有困難的地方，重點學一下。

6、重點學唱“滴哩、滴哩”部分的節奏。

“這句歌詞上有什麼？”（小花和樹葉）

“花和樹葉代表了什麼意思呢？聽我來唱一遍。”（滴——花，哩——樹葉）

“這兩朵小花和別的花有什麼不一樣呢？”

“小花應該怎麼唱？大花應該怎麼唱呢？”（小花——短一些，大花——長一些）

再次練習一遍。

7、完整唱出第一段。

8、有感情地唱一遍。

“春天到了，我們應該用什麼樣的心情來唱這首歌呢？”（歡快的、高興地）

三、學唱第二段歌曲

1、出示第二段的圖譜。

“唱得真不錯，這首歌還有第二段呢，想不想學？”

“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒說出不一樣的地方）

“你覺得會是什麼歌詞呢？”（幼兒相互討論）

2、教師帶領幼兒念一遍歌詞。

“我們把歌詞連起來念一念。”

3、讓幼兒說說還有哪句歌詞沒記住的。

4、幼兒自己學唱第二段。

“好，下面就請你們自己看著圖譜試著唱一唱吧！”

“你們真棒，這麼快就把兩段歌曲學會了，讓我們完整地唱一唱吧！”

5、兩段連起來唱一遍。

四、男女生pk賽

“這樣吧，我們來一個男女生pk賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓著女生，女生先選吧。”

1、男生唱第一段，女生唱第二段。

2、女生唱第一段，男生唱第二段。

3、結束活動。

大班找春天教案篇2

活動目標

1．感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學會唱歌。

2．在老師的提示下，探索使用圖示理解、記憶歌詞。

3．體驗通過自己探索學會唱歌的快樂。

4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5．能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

活動準備：圖譜每人一張

活動過程

一、匯入活動。

師：現在是什麼季節是啊？（春天）老師帶來一首很好聽的曲子，叫《歌唱春天》。請小朋友一邊聽，一邊回憶一下，聽了這首曲子你好像看到了春天的什麼景象。仔細聽。

二、學唱歌曲。

1．感受歌曲旋律。

（1）幼兒聽樂曲。

提問：聽了這首曲子，你感覺怎麼樣？你覺得看到了春天的什麼景象？

（2）觀看教師隨音樂舞蹈一遍。

師：剛剛老師把小朋友說的東西都編成了一些動作，請你們一邊看，一邊來猜一猜，這些動作可能是什麼意思。

2．學唱歌曲《歌唱春天》

師：剛剛我們聽了春天的曲子，也看了老師做的春天的動作，那下面老師來唱一首春天的歌，名字叫《歌唱春天》。

（1）老師範唱歌曲。

提問：你聽到了什麼？

師：看來這首歌曲有一定的難度，有什麼好辦法能儘快學會？大家想想以前用過什麼方法學唱歌的。

今天老師教你們一個新的方法，看看是什麼方法？

（2）學習使用圖譜記憶。

師：看這張紙的最上面，寫這什麼字。（題目）這張紙從哪開始看呢？（從圖一開始看，一在哪？在下面。）a．聽老師唱，嘗試用手指圖，記憶歌詞。

師：下面聽老師唱，請小朋友用手指，我唱第一句，你們就指第一個格子，唱最後一句，就要全部指完。好，我們來試一試。

要邊聽，邊看，邊想，看看有什麼看不懂的地方？一會可以提問。

師：聽完了，來，看看有什麼不懂的地方！（幼：有空白的地方）把空白格子的數字，報上來！（）師：怎麼多空白的地方，那空白的地方，我有沒有唱？

看看這張圖片，空白的地方在哪裡？（下面）師：還有什麼問題吧？好，沒問題了，我來問，第一個格子子什麼意思？（嘿，啦啦啦）你怎麼知道的？

b．嘗試將有關圖片配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位置。

師：小朋友都說了，都在下面，那到底，哪張是6.那張是7呢？

我們來聽聽看，到底哪張是6.那張7？

師：仔細聽，到底空格6中到底是什麼，拿出小手。

"我們大家一起來"應該是哪一張？想想剛剛老師的動作。

（小人人的，撕下來貼上去，貼在幾的空格里，6）。

師：那7應該貼什麼？有的小朋友說的不一樣，我們來聽聽，7到底是什麼？

（小手，好撕下來，貼在7格子中）又完成一張，還有幾張（3張）師：8應該貼什麼？我們再來聽一聽？（春天）又完成了一個。

師：還有2張，11、12、到底是什麼呢，我們再來試一試，加把勁啊！

是什麼啊？（小人人，撕下來）哦，小人人貼好了，那接下是什麼拉，春天。

（注意；在要求幼兒仔細聽辯思考的句子處，教師應放慢演唱速度，且吐字要清楚。）

c、看圖，練習演唱。

師：好，我們現在，把你貼的歌譜拿好，檢查一下你貼的對不對？

自己拿著看，這首歌的名字叫《歌唱春天》。

師：你們有沒有看過，電視合唱團的表演啊，每個人手上都拿著什麼啊？（歌譜）今天我們小朋友，自己也做了歌譜，我們就來學學，合唱團唱歌的樣子。

3.教師總結：

師：好，今天我們是用什麼方法來學習這首歌的（樂譜）這張樂譜，給了我們什麼幫助？幫我們記住了歌詞！

活動反思

又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來讚美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對於音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，並依據季節，以多種形式的藝術手段開展的。

在本次音樂活動中，第一環節我先讓幼兒通過欣賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。同時，引出歌名《歌唱春天》。第二環節中，我主要分成兩部分：⑴我首先出示大圖譜，引導幼兒傾聽歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過中，組織幼兒學唱分句。⑵引導幼兒掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時，出示標記，讓幼兒理解並掌握。第三個環節，我一反以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒根據歌詞進行填圖，同時為自己的成功感到快樂，進而更樂意學習。最後一個環節，主要引導幼兒以各種形式學唱，去掉一遍一遍反覆唱的枯燥。

通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的夥伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂;讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間。所以我要紮實的開展好每次活動，提升自己的教學能力。

大班找春天教案篇3

活動目標：

1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特徵，能發現身邊自然景色的變化。

2、樂意在老師的引導下觀察春天的景色，喜愛春天。

活動準備：

1、選擇一處植物較多並有迎春花的地方。

2、日常散步時帶領幼兒觀察正在發芽的樹。

3、春天的圖片。

活動過程：

一、談話匯入。

1.小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？春天和冬天有什麼不一樣的地方？

2．小結：春天真舒服，陽光照在身上非常暖和，小草和花兒都長出來了。

二、觀察圖片。

1．看，我把春天的景色帶到了我們小三班。

2．提問：

（1）你在圖片上看到了什麼？

（2）春天的`花草和樹木是什麼顏色的？

3.那你們來看看老師這裡的花和樹你們都認識哪一些？

4.老師這裡還有一種花你們認識嗎？（迎春花）

5.這黃黃的小花有一個好聽的名字叫迎春花，因迎春花開了就代表春天來了。

6.小結：春天來了，迎春花開了，小草、大樹都長出來了，變成了綠色，花兒也都開了，五顏六色非常漂亮。

三、感受春天。

1．我們看過了春天景色的圖片，小朋友想不想到外面去感受一下，看看春天來了，我們的大地媽媽是什麼樣的？、

2．帶幼兒到戶外觀察樹木，看一看、聞一聞、說一說。邊走邊欣賞花草樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

3．你們找到春天了嗎？它藏在哪裡？

4．進行遊戲活動：春天是個萬物生長的季節，許多植物都長出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會在春天裡開放，讓我們在春天裡一起玩遊戲吧

大班找春天教案篇4

活動設想：

合作活動能有效地培養兒童的合作意識，消除幼兒內心的抑鬱、孤僻、愛搗亂等消極心態和行為，增強他們愉快和諧與人交往的能力。在素質教育全面推進的今天，從小培養幼兒的合作能力和意識尤為重要。針對這些情況，結合我學區“幼兒合作能力與意識培養”的課題目標，特設計了主題活動“美麗的春天”，讓幼兒在愉快自由的集體活動中，互相協商，分工合作，通過撕、搓、粘、畫、剪、說、議等多種手段表現主題，讓幼兒掌握春季的季節特徵，知道它是一年中最美的季節。從中培養幼兒團結協作的精神，體驗集體合作的樂趣。

活動目標：

1、學習仿編詩歌：“春天到，春天到，桃花咧嘴笑，青蛙呱呱叫，大家都說春天來到了。”

2、知道詩歌的特點：簡潔、押韻。

3、能正確運用：粉紅、嫩綠、溫暖等詞。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

活動準備：

1、知識準備：課前組織幼兒春遊，開展“找春天”的活動，有意識地引導幼兒觀察春季樹木、花、草的變化和一些小動物的活動。

2、物質準備：春天背景圖一幅，動、植物變化的圖片若干，如：桃樹開花，小草發芽，柳條變綠，蝴蝶飛舞，青蛙，蝌蚪在水中游動……等。

活動過程：

1、聽幼兒園外的鳥叫聲，以“找春天”等簡短談話引出主題。教師提問：“現在是什麼季節?”“你喜歡春天嗎?”“這幾天我們開展找春天的活動，你找到了什麼?”請幼兒回答後，教師將幼兒所說物件貼在背景圖相應的位置。

2、教師仿編詩歌，並提出活動內容及要求後，幼兒中小搭配兩人一組，學習仿編詩歌，教師巡迴指導。

3、總結評價，以繼續找春天為主題結束活動。

活動目標：

1、引導幼兒學習用不同的材料製作壁畫，掌握簡單的構圖，並通過活動鞏固撕、搓、粘、畫、剪等技能。

2、培養幼兒學習欣賞並評價自己及同伴的作品，從中發現美，體驗集體制作的快樂，感受生活的樂趣。

3、通過集體作畫，培養幼兒團結協作的精神。

4、培養幼兒熱愛大自然的情感與保護生態環境的意識。

活動準備：

舊彩色掛曆紙，廢圖書，眼藥水瓶，水彩顏料，長條各色縐紋紙，正方形臘光紙，色筆，圖畫紙，漿糊，剪刀若干，春天背景圖一幅。

活動過程：

1、以簡短談話引出主題。

2、引導幼兒協商，分組操作，教師巡迴指導。

第一組：啟發幼兒用色筆，圖畫紙，(教案出自：快思教案網)畫出各式小鳥，並把小鳥剪下來，貼在相應的位置。

第二組：啟發幼兒，挑選各色紙，製作小花、小草、蝴蝶、柳條等。

第三組：啟發幼兒廢物利用，將廢舊圖片上的動、植物剪或撕下來，貼在相應的位置。

第四組：啟發幼兒用眼藥水瓶，水彩顏料，噴出各種顏色的小花。

在此活動中，幼兒分工合作，教師巡迴指導，鼓勵能力強的幼兒在完成自己作品的基礎上協助能力差的幼兒，共同完成作品。

3、合作畫完成後，組織幼兒欣賞並評價自己及他人的作品。

4、提醒幼兒收拾，整理工具。

活動反思：

本次看圖寫話《美麗的春天》，是二年級下冊第一單元語文園地說話寫話內容。要求教學中讓學生在感知春天的基礎上，細心觀察，展開合理想象，突出對春天一些現象的新發現，先說在寫。說話是寫話的基礎，說好了，寫幾句話就很容易了。為了更好的開展教學，我深入的研究了教參對本次寫話教學的要求，具體有以下幾點：

1、學生自由的說自己的新發現，啟發學生從植物、動物、天氣變化及人們的活動這幾個方面把觀察到的說出來。

2、讓個別學生彙報新發現，讓學生按照一定的條理儘可能多的說出自己的新發現，或專注於某一事物，把它說的具體些。鼓勵學生大膽把自己的聯想、想象結合自己的發現說出來。

在課標中也提到，要結合語文學習，觀察大自然，用口語或圖文的方式表達自己的觀察所得。根據教參和課標的要求，結合二年級學生的學習實際情況，從二年級學生具有好奇，對自己感興趣的事物能積極探索、並能敢於表達的特點。再去頂背課的教學目標時，將指導按一定的順序有序觀察、按一定的順序有序的說話寫話和能抓住某一項具體事物合理展開想象，把事物說具體確定為重點目標。

根據教學目標，在教學策略上我選擇由淺入深、循序漸進的辦法來達成本課教學目標。首先通過談話激趣，匯入新課。在這一環節中，通過“現在是什麼季節？”和“你是從哪裡知道現在是春天的？”

將教學內容同現實生活巧妙結合，同時，喚醒了學生內心對春天的感受和認識。讓他們自覺的去回憶在及在春天中的發現，激發學生對春天的嚮往和熱愛，有效的調動了學生的積極性。緊接著，通過讓學生廣泛的展示自己積累的描寫春天的好詞好句，進一步瞭解春天的特徵，為下一步的看圖說話和寫話奠定了良好的基礎。

觀察圖畫，按一定的順序有條理的說話，是這節課的重點和難點。為了使教學效果合理有效，在這一環節的教學中，我採用了層層深入逐步突破的辦法，緊緊把握看圖和說話兩個基本中心，將重點放在有序看圖和有條理說話上，在出示春景圖後，先引導學生把圖上的內容按照一定的順序全都找了出來。在這個過程稱，不斷向學生滲透觀察要有一定的順序的概念。在找出所有事物後，通過讓學生找出自己最喜歡的景物的方法，引導學生逐步深入的去專注於一項事物，通過想象和聯想，學習抓住事物特徵把事物說具體說詳細的方法。抓住事物的顏色、氣味、形狀，由靜態到動態，一步一步把事物說具體。最後再把分散的各種事物根據圖畫的整體佈局連起來說，為了降低難度，根據學生的學年段特徵，讓學生在連起來說的時候，先讓學生填空，在自由的去說，降低了難度，讓學生在天空的過程中再次感受到說話一定要有一定的順序，但同時範例的出現也有禁錮學生思維的嫌疑。

大班找春天教案篇5

活動目標：

1、幼兒能通過故事情節初步瞭解一些小動物與周圍環境的依存關係。

2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。

3、理解故事內容，知道做事要認真、要有耐心。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

課件，頭飾，一隻玩具電話。

活動流程：

一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經驗。

由樹洞中的熊引入：“現在是春天了，讓我們一起來看看現在這些動物們發生了些什麼事情？”演示新課件。

二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。

提問：

——小熊醒來後，發現了哪些春天的變化？

——它想到要做什麼？為什麼？

——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了？（引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什麼訊息？）

——小熊給你留下什麼印象？

師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。

繼續講述故事給小白兔打電話。

請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節。

師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。

提問：小松鼠說的話為什麼和小熊說的不一樣？

請幼兒接著往下想象故事情節的發展。師幫著引導。

總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關心對方，把對方最想知道的訊息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學著用這種辦法去與小夥伴交往，得到更多的好朋友。

活動反思

?春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結構清晰，角色生動形象，情節對話形式雖反覆，但語言內容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯。

故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，並藉助迴圈式的課件形式讓幼兒瞭解了故事的發展順序和情節，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學說；接著請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最後同時呈現“小白兔、小花蛇、小狐狸打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。

但在具體活動的組織過程中，在胖熊後我有個問題：春天到了，小胖熊為什麼告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔說什麼呢？我突然想到孩子們沒有經驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然後滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿蔔。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發展思維，提升語言。

大班找春天教案篇6

“春天是一本彩色的書，黃色的迎春花，紅色的桃花；春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大；春天是一本會唱的書，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”┅┅

當我輕輕朗誦著詩歌《春天》中優美的詩句時，我看到了孩子們眼中那許多的不解，許多的驚喜，還有更多的衝動，於是一個美好的願望在我的腦海中油然而生——製作孩子們自己的“春天詩歌集”。

一、尋找春天，感受春天

春天是一個萬物復甦的季節，大自然更是孩子們活生生的大課堂。鼓勵孩子們走進大自然、觸控大自然，觀察大自然，親近大自然，用各種感官感受春天的變化與美好，與周圍的環境進行互動，他們發現了在春天裡泥土變鬆軟了、樹枝上的小鳥唱得更歡了、小河裡的水流得更歡了。而所有這些發現，都為以後的創作積累了素材。

二、認識春天，展開想象

在感受了春天的美好後，抓住幼兒的創作火花引導幼兒與環境互動。在環境提供各種支援幼兒創編的條件時，教師引導幼兒相應地和環境進行互動，對於創編活動將更有利。

對所觀察到的材料進行整理歸納也是創編詩歌的一個重要環節，幼兒在尋找、發現春天的基礎上，要將自己的發現創編成具有一定樣式的詩句。可以引導幼兒將春天的各種景物、現象歸類整理，如：春天可以在水裡，小鴨、小蝌蚪都遊在水裡；春天象一本會飛的書，燕子、小鳥、風箏都飛在天上；還有哪些會遊？會飛起來呢？而進一步的聯想則將創編帶入了一個更高的境界：小露珠在花瓣上跳舞，小朋友在青草地上跳舞。

三、表現春天，創造春天

孩子們在充分感受表現春天的基礎上創編了一系列節奏明快、朗朗上口、情節有趣的春天的詩歌；並配以線條簡潔、生動形象、一目瞭然的簡筆畫、一筆畫、數字畫、水彩畫、剪貼畫、造型畫等各種畫面；邊說邊畫，邊說邊做，隨著詩歌情節的發展，呈現出一個個生動的形象，一幅幅有趣的畫面。根據不同內容的教育目標，玩著各種智趣合一的“詩畫”遊戲，既令幼兒感興趣，又能綜合貫穿一些基本的認知內容；寓教於樂，愉快教學，使幼兒在詩情畫意的愉快氛圍中學知識、練思維、增智慧，“手、口、腦”並用，“教、學。玩”合一。

在與孩子門共同創作“春天的詩”的過程中，我們有了一些新的感悟：

分析與思考：

洛利斯·馬拉古茲（lorismalaguzzi）曾在《不，一百種是在那裡》中說：“孩子，是由一百種組成的。

孩子有一百種語文、一百雙手、一百個想法

?一百種思考、遊戲、說話的方式……”瑞吉歐認為，兒童可用一百種語言抑或更多種“語言”來表達、表現孩子對世界的獨特的感受。這是兒童的天性。鼓勵兒童運用各種可用作表達的、交流的和認知的語言去探索環境和表現自我。支援兒童的表達，讓其在表達中探索、在表達中發展這就是學前教育的真正價值所在。

科學研究表明，一個人的能力大小不是天生的，而是早期開發、長期努力的結果。在智力開發中，一個重要的方面是培養和發展孩子的創新精神。因為，富有求異思維，富有想象力和創新精神是一個人成才的必備條件，我們應該鼓勵孩子多動腦筋，從不同角度去尋找同一問題的不同答案，而不要制約孩子，妨礙孩子開闊視野。

一、生活是創造的源泉

富有童趣的想像，毫無束縛的創造，是最有價值的。緊密結合孩子們生活的主題進行詩歌創編，給予孩子們一種充分展示智慧和個性的時機，是一種有意義的學習。

生活是語言的源泉，是創造的源泉。語言是思維的表現形式，而思維的基礎是感覺與知覺。幼兒只有通過多看、多感受才能獲得各種感觀的刺激，激發其思維活動，從而獲取豐富的感性認識。有了表達內容就產生用語言表達的願望。創設良好的物質環境是幼兒學習語言的必要條件。

大自然是一本活教材，幼兒在與自然環境的廣泛接觸中，能不斷豐富詞彙，理解語言的實際意義，建立語詞與語意聯絡；能體驗大自然的萬千變化，激發想象與聯想，豐富語言的內容。大自然是培養幼兒想象力的廣闊天地，幼兒想象中許多最美麗的圖案，其素材都來源於大自然，可以利用自然界的一切來激發幼兒的想象力、創造力。

二、幼兒需要良好的精神環境

我國著名教育家陶行知先生，曾提出培養幼兒創造性要做到“六大解放”，即解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間，解放兒童的眼睛，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手。其意義就是讓幼兒具備有自信心、有安全感、有自由感。

實踐中發現，幼兒創新意識的萌發與良好的心理環境之間存在著一種必然的因果關係，幼兒只有在平等、寬鬆、民主、和諧的心理環境下才能萌發創新意識，發揮創新能力，才能用一種美好的心態去欣賞感受、創造春天。

首先，教師本身要有創造精神，創新意識，這是營造幼兒創造力發展的心理環境的最基本條件。只有創造型的教師才使創造型的幼兒如魚得水。作為幼教者，我們一定要樹立正確的兒童觀、教育觀，正確地科學地引導幼兒，使自己具備有創造精神、創造意識，成為創造型教師。真正做到站在幼兒的角度看待幼兒，對幼兒的“五花八門”、“稀奇古怪”的想象，應敏感地捕捉他們創造思維的“閃光點”加以科學引導，對於富有探索精神的幼兒，要及時加以肯定，使其剛萌發的創新意念得以延續和發展。教師應注意為幼兒全面發展努力創造情緒愉快、氣氛友好的和諧精神環境。教師應把幼兒看成和自己一樣平等的人，站在幼兒的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導他們的活動。

教師要經常與幼兒進行平等對話，併為這些幼兒創設自主表達與自由表現的機會，讓他們在自主自由的氛圍中，有話願說，有話敢說。教師應該是一位傾聽者，在傾聽中瞭解幼兒，適時地給予積極的迴應與適當的指導。

其次，在學習過程中，讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感，是營造其心理環境的關鍵。

要做到這一點，我們教師要處理好“教”與“學”的關係。多給幼兒自主、自由的機會，多給幼兒提供充分的“選擇”機會。一般採取“不干預性政策”。事實表明，孩子們在沒有恐懼和不安，不受無謂的束縛的環境下，才會產生高度的心理自由和輕鬆愉快感，令幼兒的思維活躍，使巨大的創造潛能釋放出來。所以說，讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感就是營造其心理環境的關鍵。讓幼兒在一個寬鬆、和諧、平等、自由、激勵的環境中，使幼兒的思維始終處於開放、活躍的狀態，創造潛能得以挖掘，以培養幼兒創造的心態，營造一個“創造”的環境，我們力求達到這樣幾種：一種是自由開放的心態。不怕說錯做錯，能無所顧忌地展開思維活動。第二種是探索研討的心態。不被動接受，不墨守成規，喜歡從新角度探索、思考和討論。三種是獨立思考的心態。不人云亦云，不習慣聽命於他人。敢於表現他人之所未發的見解。

另外，促使幼兒善於發現是培養創造性思維的前提和保證。布魯納曾說過：“我們教一門課程，不是要在幼兒的頭腦中建造一個小型的圖書室，而是應當使幼兒像一名數學家那樣思考數學，像一名史學家那樣思考史學。”因此，教師和家長從幼兒的好奇、好問、好動的心理特點出發，圍繞著幼兒感興趣的自然事物，提供材料；通過幼兒積極的思維活動，親自探究和主動發現，從而產生新的領悟，得出相應的結論。在這個過程中教師和家長不僅鼓勵幼兒的懷疑和探索，而且鼓勵幼兒對已知的事物發生懷疑而再思考，對求知的事物進行探索而有新的發現。在此基礎上引導幼兒推陳出新。使幼兒瞭解自然、認識自然、接觸自然、適應自然進而創造自然、達到一舉多得的教育教學效果。

結尾：在整個活動中我們和孩子一起沉浸在想象的天地中，在與他們一起交流與討論中我欽佩孩子們的想象力如此的豐富與大膽，同時也對教師在活動中的指導作用有了更一步的認識。讓孩子在想象中創造，在創造中想象是我開展此次活動的真正目的。

春天是一本會飛的書，燕子飛來了，小鳥飛來了，小朋友的風箏也飛來了。

後記：

在孩子們即將離開幼兒園的畢業典禮上，我們將請小朋友自己來朗誦他們創作的詩歌，並且在典禮上將這一本詩歌集當作禮物贈送給幼兒園。