心理輔導團體活動簡報6篇 心靈合力：心理輔導團體活動簡報

本文為您介紹心理輔導團體活動簡報，旨在分享心理輔導團體在不同場景下的活動情況。通過本簡報，我們希望為您提供有關心理健康的實用知識和互動活動的詳細資訊。以此推動心理輔導的普及與發展，共同增進社會的心理健康水平。

第1篇

為了進一步推進學生心理健康教育的深入開展，護航學生的心靈健康成長，9月7日，濱興國小組織開展了一次團體輔導活動。

活動中，學校彭鳳蘭老師執教了團體心理輔導課《遇見更好的我》。彭老師根據五年級學生實際設立了主題與目標，通過小遊戲開始熱身匯入，將生活中學生相處的問題融入故事，引導學生想辦法解決，再轉回現實，讓孩子們懂得如何正視與他人的不同，管理自己的情緒。接受彼此間的不同，從而在相處過程中相互理解、相互幫助。

此次輔導通過團體組員間的'互動，促使學生在交往中通過觀察、學習、體驗，實現了認識自我、探討自我、接納自我，學會信任自己和他人，學會用新的視角來看待自己和他人，學會通過關心、呵護、誠實和坦率來促進自己和他人的成長。

第2篇

為了進一步加強國小生心理健康教育工作，全面提高全體學生的心理素質和心理健康水平，營造積極向上的健康和諧的校園文化氛圍，招遠市xx鎮xx學校多舉措加強學生心理健康教育。

一是開展團體心理健康輔導課與“知心屋”相結合,解決學生心理問題。xx學校結合本校教育教學實際情況，開設心理健康教育課，加強專題教育，向國小生普及各種心理健康知識，引導他們自測、自控、自我調節。

二是積極加強與家長的溝通聯絡，防患於未然。學校及時與學生、與家長溝通聯絡，聯合社會各方力量積極預防和解決學生心理行為問題。

三是積極開展各項心理活動，強化學生的心理素質。通過召開主題班會、舉辦校園心理劇展演、開通校園心理諮詢室等形式對學生開展心理健康教育，提升環境育人功能。四是做好對心理輔導室的管理和使用，引導學生正確認識自我，提高心理自愈能力，培養學生健全的.人格和良好的個性心理品質。

活動開展以來，促進了學生心理的健康成長，讓全體同學在這個團結友愛的大家庭中更健康、快樂地成長！

第3篇

疫情來勢洶洶，阻擊疫情蔓延刻不容緩。面對疫情，蘭州文理學院心理健康服務中心充分發揮黨組織戰鬥堡壘和黨員先鋒模範作用，築牢織密疫情防控心理防線，指導心理學社、心理諮詢專業學生積極開展學生心理健康服務。

藝術職業學院學生年齡差距大，學生青春期心理特徵明顯，18級學生面臨藝考和大學聯考，加之疫情防控期間校園封閉管理、線上教學、禁止堂食、限制外賣及網購，學生心理表現較為複雜。為引導藝術職業學院18級戲曲表演與戲曲音樂專業班、19戲曲表演班、20戲曲表演班同學關注心靈世界，以健康的、積極的心態面對學習和生活中的遇到的困難與挑戰，針對同學們的特殊需求，大學生幸福成長服務中心指導專業學生開展了團體心理輔導活動。

大學生幸福成長服務中心王成德教授、藝術職業學院班主任羅登峰、學生助理王佳佳、李真儀、周世慧於11月10-11日分別在1-203、藝術職業學院開展團體心理輔導活動，疫情防控需要，每場活動參與人數為6-8人。

活動在輕鬆愉悅的氛圍中拉開序幕，“老師說”的熱身打破了團體成員的拘謹，開始輕鬆進入活動。活動包括“萬物之靈——生命線”、“珍愛生命——生命玻璃杯”、“正面挫折——小雞長大”三個團體心理遊戲。在“萬物之靈——生命線”環節，同學們回憶過去審視自己，重新認識自我，到了“生命續線”，同學們根據未來會發生的重大事件帶來的感受和期望程度對自己的未來進行了規劃，展示了對未來的無限憧憬。在“珍愛生命——生命玻璃杯”環節中，同學們在畫好的玻璃杯中寫上了自己的煩惱，交換玻璃杯之後，每個同學分享並解答了煩惱，最終將煩惱撕碎，丟進垃圾桶，讓煩惱隨之而去。在“正面挫折——小雞長大”環境中，通過 “石頭、剪刀、布”的.方式完成從雞蛋、小雞、大雞到鳳凰的進化過程，從遊戲中雞蛋的蛻變延申到同學們成長的過程，每個人都會面臨失敗和競爭，只有正確面對挫折，提高心理承受能力，才能順利走過漫長的學習和生活歷程，具有健康的心理。

活動結束，老師請同學們討論活動的感受與收穫，趙琦說：“人生經歷就像水彩筆，有的時候鮮豔，有的時候灰暗，五顏六色”。王浩名說：“覆水難收，過去的事情無法改變，未來的事情難以預測，把握當下，才是最重要的”。王發發說：“每個人有每個人的生活方式，適合自己的就是最好的”。

一個多小時的團體心理輔導活動在輕鬆愉快的氛圍中走到了尾聲。此次團體心理輔導活動給大家留下了深刻的印象。沒有距離，只有熱情、充滿活力的人，和一顆顆坦誠的心……同學們紛紛表示在今後的生活中，即使道路坎坷，也要勇往直前！

第4篇

為了增進同學間互相交流與溝通，幫助同學們及時緩解學習壓力，釋放情緒，提高心理素質，感受集體的力量和快樂。3月4日上午，江油市青蓮國小少先隊特別邀請了江油市青蓮社群志願者到校，為同學們們開展了“健康人生，一起向未來”的心裡健康團隊輔導活動。

本次活動以遊戲為鍥入口，志願者帶領孩子們參與了不倒森林、珠行萬里、穿越活動、仙人指路、齊心協力等5項團輔活動。在活動中，孩子們全情投入，互相配合，遇到問題還積極討論交流，尋求解決的`最佳方法和技巧，終於在快樂的氣氛中完成了遊戲，整個校園充滿了同學們的歡聲笑語。活動後，孩子們特別感謝志願者和老師的辛苦指導，紛紛表示不僅玩得開心，還收穫頗豐。

通過本次活動，同學們體會到同學間互相交流溝通的重要性，通過團體合作，培養了自身創新思維，努力嘗試了靠團體力量克服困難、達成目的，切實體會到了團結合作的力量，明白了只有擁有一個健康的心理，健康的人生，才能一起向未來。

第5篇

xx年11月11日下午，“心力量·護成長”學校心理健康專案團隊來到姜堰區實驗初級中學，在階梯教室為陽光心理社團的成員們開展團體輔導活動。

活動伊始，心理專家展示催眠技術的短視訊引起了同學們對心理學和心理諮詢的興趣，讓陽光心理社團的同學們時而發笑，時而瞪大眼睛驚呼，感嘆催眠的神奇，在觀看微表情心理學相關視訊時，同學們跟隨著視訊中的小測驗進行了親身體驗，感受到網際網路上所謂的“讀心術”的不可靠性，更加意識到真正的心理學是一門嚴謹的科學。

緊接著關於心理健康的“灰色區”理論讓社團同學們學習到，大多數人都會存在或多或少的心理困擾，而通過風趣幽默的.語言和生動有趣的例子，同學們也更近地瞭解心理諮詢的規則，增強了對心理健康及心理諮詢的科學認識，老師也糾正了同學們對心理諮詢的刻板印象，減少了同學們對心理諮詢的誤解和偏見。

本次團體心理輔導活動，社團成員們認識到心理諮詢不僅是幫助人們處理心理上的困擾，更是幫助人們追求更高品質身心健康水平的一個有效途徑。在今後的學習和生活中，希望同學們能夠從“心”出發，關注自身心理健康，快樂學習和成長。

第6篇

團體心理輔導是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式，它是通過團體內人際互動作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關係，學習新的態度與行為方式，以促進良好的適應與發展的助人過程。現在有不少學生會在心理和行為上表現出一些“問題”，其中大部分是成長過程中出現的發展性問題，如學習能力差引起的學習困難，挫折承受能力低而導致的情緒易波動等，屬於學生正常心理髮展中有可能出現並可以理解的問題。學校和班級都需要針對這些學生的共同的成長課題進行心理健康教育。心理輔導應該以發展性心理輔導為重點，而團體心理輔導能充分地利用現有資源，起到更積極的作用，因此，此次心理輔導採取以班級為單位的形式展開。

隨著十二月份的考試月到來，大家都面臨著很大的心理壓力，有來自本專業考試的壓力，有來自雙學位考試的壓力，還有一些其他考試，如gre、tofel等考試的壓力。在這一片緊張的氛圍中，我們班委成員以班級為單位，將全班同學召集起來，以閒談的方式召開了一次班級團體心理輔導大會。

正是秉承認識自我、探索自我調整改善與他人的關係，學習新的態度與行為方式，以促進良好的適應與發展的助人過程的精神，這次心理輔導大會在以學習委員李亞君和心裡生活委員黃雙琳帶頭剖析自己近期遇到的壓力開始，大家漸漸融入了輕鬆而又活潑的談話氛圍，紛紛將心中的.鬱悶一吐為快，併為近朋好友進言獻策，幫助同學排解心理負擔。這次團體心理輔導的時間雖然不長，只有短短的五十分鐘，但由於本次心理輔導經過精心的策劃，同學們的積極參與，因此心理輔導得以順利的結束。

經過這次成功的團體心理輔導之後，同學的心理負擔明顯減輕，學習和生活也有了動力，成員之間已建立了親密、坦誠、相互支援的關係，班級氛圍更加和諧，班級凝聚力也得到增強，意義重大。