大班教案《七巧板》5篇 用頭腦玩轉七巧板：大班教案分享

本文介紹了一份針對國小大班學生的教案——《七巧板》。該教案以提高學生的幾何思維與創造性為核心，採用了多種教學形式和方法，旨在幫助學生更好地掌握七巧板的構成和應用。

第1篇

瞭解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什麼形狀？是由哪幾個形狀組成的？

知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什麼。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什麼、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教後感：這節課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯，我想：這節還需要再上一節課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

教感後：通過上節課的學習，對七巧板很感興趣,並能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節課興趣高,掌握的快.

現代教育學認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課，我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學生的創造慾望，啟用學生的創造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然後，學生對照著七巧板的圖形，瞭解它的構成。最後，給學生開闢了自由的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂於思考，勇於探索。在拼擺圖案時，有的同學想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的`成功中形成了積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢於發表自己的觀點，並能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發現者、研究者、探索者”。

不足之處，整節課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。

第2篇

②能夠根據幼兒的智力發展程度選擇相應的遊戲方法；

學生通過自制七巧板、掌握七巧板遊戲規則及基本玩法，讓學生體會到七巧板的樂趣和創意完成後的喜悅，使學生在“玩”中學習，在“玩”中創意，寓教於樂，提高學生動手能力及學習興趣，促進學生身心和諧發展。

揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個環節進行教學）

讓學生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發明的“燕几”演變而來的

2、用剪刀沿線沿線剪裁併將裁開後的每塊板塗上不同的顏色

提醒學生在指導幼兒拼圖時應當注意幼兒的智力發展程度來選擇難以不同的圖形

再一次強調七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創意邏輯上都有巨大的發展空間。

第3篇

2、嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創造出各種有趣的造型。

?七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。

師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來了一封信，希望小朋友們幫他一個忙，我們一起來聽一聽，七巧板爺爺遇到了什麼困難好嗎？

引導幼兒認識玩具卡是什麼形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。

1．讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什麼不同，並感受圖形在轉動中有什麼變化。

2．幼兒用七巧板自由造型，能發現相同的兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。

1．出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉動圖形。

2．出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。

2．互相觀摩，看一看別的小朋友有什麼不同的組合造型，並模仿學習。

3．出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的`圖形貼（或畫）在後面。

1．請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創造各種有趣的圖形。

2．請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。

第4篇

1、瞭解七巧板的圖形組成，並嘗試進行不同的圖形組合。

1、掌握七巧板的組成圖形，並嘗試不同圖形的組合。

2、對“遊戲”感興趣，並能主動探索，思維得到拓展，體會到與人合作的樂趣。

1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干；

１、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。

問題：（1）你認識它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什麼不同？為什麼叫七巧板？

（2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會發現什麼？

２、老師引導幼兒操作教學操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。

朋友來做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內操作教學操作材料第二題，引導幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。

操作教學操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動物，嘗試自己用七巧板拼出。

把邀請的朋友或者需要的物品變出來吧！教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。

提示：拼擺的`主題可以由教師提出，也可以小組內自己提出。

引導幼兒相互交流和分享自己的經驗，也可以將擺好的圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。

帶領幼兒一起進入區角進行活動。（參觀、製作，把作品貼上或懸掛在主題牆面上。）

1、從孩子喜歡的遊戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的遊戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

2、在遊戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

3、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，並有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到遊戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

第5篇

1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認識。

2、動手與動腦結合，培養幼兒的空間觀念、想象能力和創新精神，發展幼兒的形象思維。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

七巧板教具一份幼兒人手一份標有數字地正方形剪刀人手一份

師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什麼？幾個數字？這七個數字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發明的一種有趣的益智遊戲。

師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什麼東西，給你們兩分鐘的時間比比看誰拼的漂亮。

小結：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什麼、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）

2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什麼。

（出示欣賞圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的.圖形。想拼一拼嗎？

師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課後用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建築師、設計師。

1、從孩子喜歡的遊戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的遊戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

2、在遊戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

3、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，並有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到遊戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。