《一路花香》教案7篇 《花開一路》——《一路花香》教案

本教案針對國中生語文閱讀，通過《一路花香》這篇文章，幫助學生提高閱讀理解能力、發現文章中的情感線索，並鍛鍊寫作能力。通過讀懂文字，學生不僅能夠感知生命中的美好，更能體會到人與自然的和諧相處。

第1篇

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

2、能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的`策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。

2、說題：（1）說到花，我們腦海裡會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什麼詞來讚美來描繪？

3、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，並討論聽的同學該做些什麼？

4、學生讀文，老師採訪：取得這麼好的讀書成績，有何感想？

6、推選一組讀，相機採訪讀得不太出色的同學有何感想。

7、補白：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉：……

1、這美麗的鮮花與破水罐有什麼關係呢？.你從中感悟到什麼？自主→合作（先考慮，後小組討論。）

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以後的日子裡你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……

第2篇

2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

說說你找到的帶有寓言故事的成語，並講講它的.含義。

本課的課題是一路花香，這花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花呢？

（2）弄懂課文講了一個什麼故事，想想講了一個什麼道理？

2.你覺得挑水工是個什麼樣的人？他的話有什麼深刻的含義？

第3篇

師：同學們,相信大家對鮮花都很熟悉，提起鮮花你想用哪些詞語來讚美它們？（指名4、5人，隨意）

生：婀娜多姿 ……千姿百態、奼紫嫣紅、花團錦簇、百花怒放。

師：聞著花香味你又會想到哪些詞語呢？（指名，隨意）

師：今天這堂課，我們將踏上一條彎彎的小路，去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。更要領會花香帶給我們的啟示，一起讀課題：“一路花香”

師：同學們，本篇課文是一篇寓言故事。通過以前的學習我們知道寓言有什麼特點？生：就是通過一個小故事來告訴我們一個深刻的道理。

師：那麼《一路花香》又將告訴我們什麼道理呢？相信通過今天的學習，同學們一定會有深刻的感悟。

師：課前，大家已經做了充分的預習，相信這些詞語對於聰明的你們來說已經相當熟悉了吧？

出示：水罐 驕傲 滲出 不禁 完好無損澆灌 慚愧 花瓶 欣賞 日復一日 師：你的聲音真洪亮，誰再來讀一下？

師：大家一起讀 “課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個多音字偷偷的隱身了，不知道誰有火眼金睛可以把它給“逮”出來？

師：課文中的生字大家都掌握的這麼好了，不知課文讀的怎麼樣？下面我們就來檢查一下課文的朗讀情況！（指明學生朗讀）

師：那麼課文內容掌握的怎麼樣了？誰來說一說，本篇課文主要有哪幾個角色？ 生：完好無損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工

生：本篇課文主要有完好無損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工三個角色。

師：本課主要有好水罐 破水罐 挑水工三個角色。（邊說邊板書） {在書寫“罐”字時，提示學生注意是本課生字，伸出手指與師一起寫}

師：{ppt呈現“罐”}同學們看這個“罐”字，它是什麼結構？

師：同學們真厲害，那你們知道“缶”字的意思嗎？ 生回答錯誤，

師：看來這位偏旁朋友很少出來跟我們見面，所以大家都不認識他，老師來介紹介紹它。它讀“fǒu” “缶”字有兩個意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一種樂器，（出示）這個字在罐字中的意思是哪一個？

師：灌字也是本課的生字，也是左右結構，現在我們把這兩個字放在一起觀察，（出示兩個字）他們相同的右半部分又有什麼不同嗎？

師：大家觀察的很仔細，三點水比缶字旁要窄一些，所以澆灌的灌右半部分要寬一些。翻開課本82頁，把這兩個字認真的描紅，然後在練習本上寫兩遍。注意練字先練姿，看誰的姿勢最標準。師巡視指導，提示書寫姿勢。

師：我發現很多同學都已經把字寫的非常漂亮了，好，同學們，放下你手中的筆。我們知道課文向我們描述了好水罐、破水罐和挑水工三個角色，那他們分別給你留下了什麼樣的印象呢？首先我們來認識一下課文中第一個角色“好水罐”，請同學們快速瀏覽課文，文中用了哪個詞形容他的性格特點？

師： “驕傲”這個詞語有3種不同的意思。一是······

教師順勢ppt出示：驕傲：①自以為了不起，看不起別人。

生：我參加象棋比賽奪得第一名的好成績，我為自己感到驕傲。

師：真是眾人智慧廣啊，“傲”字還是本課的生字，我們在書寫時還應該注意什麼呢“（投影出示“傲”在寫時，中間的部分是上下結構，而不是一筆下來的。請同學們描紅“傲”

生：那隻完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲（呈現此句）

師：難怪它如此自豪,帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。

師：完好的水罐因為自己總能出色的完成挑水工的任務，所以心裡充滿了自豪感、成就感，但它卻沒有注意在他的身旁還有一隻有裂縫的破水罐在默默地注視著它的成就，想象一下此時破水罐的心情是怎樣的？

師：因有缺點﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥，破水罐到底為何感到慚愧的？ 生：因為他每次運水都漏掉了一半水

師:是啊“到達目的地時，破水罐裡面只剩下半灌水了”和“完好的水罐總能把水滿滿的運到主人家”是如此鮮明的對比，難怪破水罐這麼慚愧。

師：兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的`愧疚，向挑水工道歉，這是他第幾次道歉？內心充滿慚愧的破水罐，會用什麼語氣來說這段話呢？自己先讀一讀。（自由讀）

呈現：“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

師：你從這段話中，讀出了什麼？（慚愧）請你懷著這種心情來讀一讀.。

師：除了慚愧之外，你還能體會到破水罐什麼樣的心情？

師：同學們能把聲音降底一點嗎？這回你一定會有新的感受。學生輕聲讀。 師：知道老師為什麼要讓你們輕聲讀了嗎？

師：道完歉之後，在上山的途中，他見到了這些美好的景象（出示圖片）你看後心情怎麼樣？（很開心）可正是這麼美麗的花兒卻只給破陶罐帶來了什麼（一絲快樂） 師：之後他又給跳水工再一次道歉了，這是為什麼呢？

生：因為水又漏掉了一半。（出示：當他們…….道歉）

師：如此美景只帶給破水罐一絲的快樂，是因為他仍然關注自己小小的裂縫，沒有看得到自身的價值，沒有全身心的投入到美景中，同學們再來讀一下這段話。（出示這段話，其中“ 一絲快樂 仍然 傷心 ” 加紅。）生讀。

第4篇

認知目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

情意目標：瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協助學生正確看待自身，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什麼故事，又告訴我們什麼道理呢？

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不由 驕傲 羞愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉

1、方法指導。(先概括各自然段內容，然後連成全文主要內容)

2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

(在充沛瞭解段意後，用自身的話概括課文主要內容。)

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

1 自學生字表裡的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，考慮怎樣記住。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協助學生正確看待自身，樹立正確的人生價值觀。

1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎麼讀嗎？讀讀詞語。

2、根據這些詞語的提示，回憶課文講了一個什麼故事？

3、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？

這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自身卻不這麼認為，它的情感在不時地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分羞愧）“羞愧”是什麼意思？（以為自身做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分羞愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什麼而羞愧？（讀一二兩小節）

過渡：因為自身的裂縫，使自身比不上好水罐的價值而羞愧；因為自身的'裂縫使挑水工白費力氣而羞愧；因為自身的裂縫使挑水工得不到應有的回報而羞愧。當破水罐感到十分羞愧的時候那隻好的水罐卻怎麼樣呢？

想象一下，當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什麼？面對那隻完好的水罐，破水罐不只會羞愧，還會怎樣呢？

2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的羞愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）

對於他的道歉，挑水工說了什麼呢？我們分角色來朗讀。（請一組）

1.讀第三小節，說一說。因為羞愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。

2.“美好的景象”是什麼樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。

3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什麼詞語來讚美這景象。

描述：多美的花兒，萬紫千紅，千姿百態。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。

4.假如你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會說什麼呢？

5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不由有了那麼一點快樂。

1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什麼仍然傷心呢？讀第三小節想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭……道歉。）

總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因為它還在為自身的裂縫而自卑，為自身不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭……道歉。）

2.它再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什麼呢？

1.是啊，破水罐的羞愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

2.你們為什麼認為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。

3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

第5篇

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

1.在檢查學生預習環節，通過檢視預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式瞭解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環節，採取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。

3.藉助概括課文大意、複述課文培養學生整體把握文字的能力。

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

師：同學們，你們看到了什麼？（萬物復甦，柳枝吐綠、百花齊放）

2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規範。

指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

（挑水工兩隻水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）

（2）這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，並圈出來）

（1）匯入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

（2）體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

③“十分慚愧”可見程度更深。於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

（1）匯入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象？破水罐的心情有什麼變化？（指名讀當他們上山時——–一絲快樂）

（2）讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會說什麼呢？

（3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什麼？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。）

（4）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”它為什麼仍然傷心呢？

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

（2）總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時—–向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的.內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

（1）是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

（2）你們為什麼認為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。

（3）請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？指名讀完後，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裡”）

（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

（5）小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻水罐有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收穫，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組彙報朗讀表演。。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什麼？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多麼智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（出示）

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什麼欣賞他？此時，你最想對他們說些什麼呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）

（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收穫，也正是“一路花香”的豐富內涵。

（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（出示）

（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

1．同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

（1）蒐集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，並選擇一條做成書籤送給自己。

（2）續寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎麼做，展開合理想象，續寫故事。

第6篇

1、這個課文只有三個自然段，那每個自然段都講的是什麼呢? (默讀課文，思考每個自然段的段意。)

第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和兩隻水罐)以及兩隻水罐的特點。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

2、你能根據段意，用自己的話概括課文的主要內容嗎?指名說。

3、指名朗讀，評議。(朗讀時強調：完好無損，滿滿的;有裂縫，只剩下半罐水)

1、自學生字表裡的生字，學生交流會寫與較難寫的生字，教師相機點撥。

一路花香這個題目，首先給我們的感覺是——很美。你能不能用幾個以前學過的成語來形容一下這條小路美麗的情景?

你們和老師想到一起去了，老師也準備了一些成語我們一起來看一看。

閉眼想象一下這一路花香的美麗景色，感受到了“一路花香”所呈現的美好景象，然後通過朗讀把這美麗的景色讀出來。

過渡：這麼美好的一路花香是誰澆灌出來的呢?(生：破水罐)

這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地發生著變化，快速瀏覽全文，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(相機板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)

1、匯入：讀完課文我們知道這隻破水罐還有一個同伴呢，它是一隻好水罐。那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

通過上節課的學習，我們知道了“慚愧”是什麼意思?(因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責任而感到不安)這篇文章裡在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。

(1)破水罐因為什麼而慚愧?回顧第一小節，讀讀相關內容。(抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會)指名讀，齊讀

和同伴好水罐相比，破水罐覺得自己比不上好水罐，沒有好水罐那麼有用。

(因為自己的'裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧;)

(3)進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。)

前面我們說破水罐是因為覺得自己沒好水罐那麼有價值所以感到“十分慚愧”;而讀完它像挑水工道歉的這番話，你能不能再思考一下，破水罐的“十分慚愧”是不是還有什麼別的原因呢?

(4)再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。破水罐因為 ( ) 而十分慚愧。

(因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。)

3、 你們說的真好，把破水罐隱藏在心裡的痛苦都說出來了，對於他的道歉，挑水工說了什麼呢?我們分角色來朗讀。(語氣和藹)

1、匯入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象?(女生讀)

2、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會說什麼呢?

4、為什麼破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯絡上下文說說看。

(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。)

1、過渡：就是這很少很少的“一絲快樂”維持的時間也——很短，可是到了小路的盡頭，破水罐——仍然感到傷心。它為什麼仍然傷心呢?(指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。)因為它又漏掉了一半水

總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫這時候它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。)

2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，內疚程度更深了，歉意更重了。這時它又會說些什麼呢?

1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼說的?(出示挑水工的話)齊讀

2、出示小路兩年前後的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裡”指名讀)

3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢?(同桌討論)

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何?(引出欣慰)

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什麼?(讓我們一起再來讀讀挑水工的話。)這時，破水罐的表情一定變為 (出示圖片感知)。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻罐子有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

3、寓意——世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人 。我們還要像挑水工一樣，做個善於利用的人。

4、在以後的日子裡你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……

五、總結：讓我們再次凝視“一路花香”。老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

六、作業。蒐集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

破水罐 一絲快樂　 挑水工 妙用 →欣賞自己→獨立的自我

第7篇

1、學會本課10個生字，辨析形近字“灌、罐”，正確書寫“愧、溉”等字。通過聯絡上下文和生活實際經驗理解“慚愧、驕傲”等詞語的意思。

2、抓住關鍵詞句，在讀、議、評中懂得本文蘊含的深意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

3、試著從不同的角度擬題，體會文章題目的'含蓄和巧妙。

教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

1、我們剛剛學過中國古代神話傳說《開天闢地》，又學習了希臘神話《普羅米修斯盜火》，今天我們一起來學習一個寓言故事《一路花香》。

3、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物?(挑水工和兩隻水罐)

這水罐有思想，會說話，作者把“東西”當做人來寫。這樣的文章過去我們也學過，這種寫法叫做什麼呢?(擬人)

4、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點：寓言是通過一個生動的、精煉的故事說明深刻的道理。)那麼《一路花香》這篇課文講了一個什麼故事呢，又告訴我們什麼道理呢?我們一起來學習課文。

1、自由讀課文，要求：藉助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。

2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：慚、滲、種。