教學設計方案6篇 "精心製作的教學設計方案，助力學生學習效果翻倍！"

教學設計方案是指教師根據學科特點，學生特點以及教學目標，系統地制定的一系列、有序的教學計劃。教學設計方案通常包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程和教學評價等要素，其設計質量直接關係到教學效果的優劣。

第1篇

1、在活動中練習跳的動作和協調能力，並學會跨過高40釐米的障礙物。

2、積極參加玩盒子的活動，大膽創造玩盒子的新方法，發展想象力和創造力。

(1)這隻盒子想和我們小朋友做遊戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。

(2)幼兒自由玩，教師在活動中觀察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學。

(背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等)

(3)提醒幼兒除一個人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。

(把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)

(3)今天我學習以個新本領：學會跨過高40釐米的障礙物。教師講解規則，並做好示範。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示範。

(4)進行小組比賽，講解比賽規則：5人一組，分四組，根據標誌小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好後聽老師口令，每位選手連續跨過5個障礙物後，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，繼續遊戲，哪組先完成就獲勝。(為激發幼兒比賽興趣：可用語言：想不想得第一?想不想超過劉翔?為自己助威_____加油，加油)

第2篇

一、教學難點內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)

二、教學目標(從學段課程標準中找到要求，並細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，並說明本課題的重難點)

1.使學生掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。四捨五入省略億後面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用萬作單位的數的改寫方法遷移到改寫用億作單位的數。(難點)

3.讓學生感到數學與生活的緊密聯絡，激發他們的學習樂趣。

三、學習者特徵分析(學生對預備知識的掌握瞭解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習)

學生基礎較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學生課後錯誤較高。因此我和學生一起來研究這兩個概念的區別：

1、改寫不改變數的大小，省略改變了數的大小。2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫題型有將下列各數改寫成用萬或億作單位的數，而省略的題型有省略最高位(或萬位、億位)後面的尾數求出近似數，應根據不同要求，寫出正確結果。

四、教學過程(設計本課的學習環節，明確各環節的子目標)

1.使學生掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。四捨五入省略億後面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用萬作單位的數的改寫方法遷移到改寫用億作單位的數。(難點)

3.讓學生感到數學與生活的緊密聯絡，激發他們的學習樂趣。

五、教學策略選擇與資訊科技融合的設計(針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計資訊科技融合點)

看數位順序表，說一說從數位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬 位，還可以知道從

個位到千位組成個級， 從億位到千億位組成 億級)。 讓學生回答億以上數 的讀法法則。做練習第 28頁第5題。 寫出下面各數： 四千八百三十二萬

再次回頭反思學 習過程，引導學生 關注學習過程和 方法，使學生感受 到學習的樂趣。 複習舊知識，為學 習新知識做準備

使學生掌握把整 萬的數改寫成以 萬為單位的數的 方法 鞏固改寫的方法

使學生掌握用四 舍五入省略萬 後面的尾數求近 似數的方法。 通過練習，鞏固改 寫和省略的方法。 進一步理解近似 數的含義和在實際生活中的作用。

六、教學評價設計(建立量規，向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以建立一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)

1、會把億以內的數改寫成用萬作單位的數，會用四捨五入的方法求近似數，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。

2、在經歷探索方法的活動過程中，培養學生運用比較的方法發現問題、研究問題、解決問題的能力。

3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學在生活中的應用價值，激發學生對數學的興趣和良好情感。

第3篇

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

師：小朋友們好，今天上課教室裡有什麼不一樣啊?這麼多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢!想不想好好表現啊?(想)真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我們把自己準備好的禮物送給後面的老師好不好?

生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。並建議自主送給後面的老師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)

老師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎麼辦呢?嗯，辦法有了。(老師手蘸白色的粉在黑板上作畫)你們看老師畫的是什麼?挺神奇吧?像不像魔術師啊?

師：(過渡句)孩子們，又一個魔術師來啦!請看大螢幕。

課件出示：冬天雪景，一、二、三張。(貼四張動物圖片)他們說他們也是小畫家，他們在雪地裡作畫，他們是：雪地裡的小畫家(板書：雪地裡的)齊讀題：雪地裡的小畫家

雪地裡的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。

這首兒歌好聽嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁裡呢。大家趕緊去找找看!(生找老師出示課題)請齊讀課題

2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?

b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神祕的禮物呢。想不想試試?好!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)

小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!願意去嗎?那好。咱們出發吧!

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)

學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

3、學習第三、四句他們都是誰呀?畫了什麼畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖

出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地裡能畫出這麼漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢

課件出示六、七句大螢幕青蛙為什麼沒參加?(它在洞裡睡著啦!)

我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎?生：(不好)

今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了!小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢!我們再去讀讀它，好嗎?

課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什麼了。誰願意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)

第4篇

2、選出班級的領隊人，帶領學生進行慢跑練習(強調學生的練習要求和注意事項)，並要求學生在慢跑結束後，進行身體各個部分的準備活動。

3、在領隊的帶領下進行慢跑練習，並積極進行準備活動。

1、組織學生每人拿一個壘球，然後一組同學在老師的指揮下放到指定地點，然後安排其他小組同樣把球放在原位。

2、老師講解提示一到兩種的跑跳過壘球的練習方法，組織學生進行練習。

4、帶領學生進行進行徒手投擲練習，體會發力的順序和揮臂的正確方法。

5、組織學生進行投擲練習，老師針對學生的練習情況和個別學生的差異及時合理糾正學生存在的不足。

2、能夠充分進行遊戲的創編活動，並對自己在活動中的表現感到滿意。

3、積極進行投擲練習，並在練習中虛心接受老師的指導和同學的幫助，以提高自己的投擲能力為目標。

三、總結回顧：大家一起來回顧這一節課，對課的內容、練習方式和自己的參與狀況進行積極的評價。

第5篇

?海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文，它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。對於本課可採用網路環境下的問題探究學習，它使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到地理、環保、社會、科學等方面的學科知識。

⑴知識與技能：在多媒體網路環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵過程與方法：利用校園網，網際網路絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界;完成學習報告，培養高階思維能力和資訊蒐集、處理和加工的能力;在學習平臺上進行小組協作的形成性評價，培養自我評價能力。

⑶情感、態度、價值觀：激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網路環境的作用下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代資訊科技幫助學習的意識。

本課的難點是瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那麼蒼白，因此，我從internet上搜集了有關資料，結合語文教學的特點，站在學生的角度製作了這個主題網站。

?海底世界》是根據人教版課文《海底世界》製作的專題網站。該網站試圖以人性化的設計，充分考慮學生利用網站開展學習活動的需求、方式、效果，來開闢出網路環境下語文教學的新陣地。

以建構主義教學思想為主要指導，充分利用主題網站，引導學生進行合作學習、自主學習、探索式學習。

知識水平：能讀懂文字並能依據特點情景展開合理想象。

資訊素養：基本能作普通的電腦操作和上網搜找資料。

本課採用了在網路環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。

在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關於海底植物、海底動物、海底礦產、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學習報告。

激情談話，激發學生興趣，由此引出課題。針對課題提問，自主初步瀏覽網站。

a.提出任務：你認為海底世界奇異在哪裡?把有關的語句貼上下來。

過渡：海底不單景色奇異，而且物產豐富，不信我們又去看一看。

4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產豐富的特點?

你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學生理解課文內容)

這一節課中我充分利用資訊科技的工具性，運用多媒體網路技術為學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的模擬情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。培養學生自主學習、自我建構新知識的能力。同時要培養學生利用網路資訊科技進行資訊交流、協作、探究，最終分享資訊的能力。通過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用。

第6篇

通過多種形式的投擲練習，瞭解進行器械投擲練習內容與方法的多樣性及其鍛鍊價值，懂得自下而上的用力順序和全身協呼叫力方法，培養學生良好的組織紀律觀念、團結協作精神和主動參與體育學習的興趣、刻苦鍛鍊勇於克服困難的意志品質。

本課的教學內容選自教科書《體育與健康》田徑中雙手向前投擲實心球。是單元的第二課時(第一課時是自制輕器械練習)。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗專案。難點是兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。主要能夠發展學生的上下肢力量和腹背力量，以及全身協呼叫力等身體素質。促進學生冷靜、果斷等心理品質的形成。由於投擲專案比較危險，因此在教學中必須對加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發生。

本課的教學物件是我校高一年級的學生，高一年級的學生正處在生長髮育的旺盛階段，是掌握運動技能的有利時期，他們活潑、好動、有豐富的想像力和強烈的表現欲，喜歡比較激烈的運動專案，對於投擲這樣的運動專案，他們一般不給予太多的關注，如果要學習，也是應付了事。針對這一實際情況，在教學中，我採用激發學生興趣，讓學生積極主動的投入到運動中去。

我採用直觀教學方法，讓學生觀看掛圖和教師的示範進行練習;運用啟發式教學，既注重學生的主體地位，又發揮教師引導、傳導、開導的作用;學生在練習時，教師巡迴指導學生，要學會欣賞學生，並把德育貫穿與教學中。

學生帶著教師的問題去練習，培養學生獨立思考的能力;分組練習比賽，培養學生的集體榮譽感，發揮體育骨幹作用，充分體現自主學習、合作學習、探究學習