中班伴隨閱讀活動《小貓釣魚》6篇 可愛小貓，伴隨閱讀，趣味釣魚！

《小貓釣魚》是一本精美的兒童繪本，由華章出版社出版。該書以幼兒園中班孩子為主角，講述了他們在釣魚中學習友誼、助人為樂的故事。為了促進幼兒閱讀興趣和集體合作能力，很多幼兒園都會組織該書的伴隨閱讀活動。

第1篇

2、給出偏旁部首：“釒”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字（包括本課文中的）

3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話複述課文

4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，並舉例說明

5、通過小貓的前後變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質，體會“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什麼

（3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，並表達自己學了課文後將怎樣去做的決心

（採用馬傑的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標，涉及學生情感方面的變化，採用格倫蘭的“內在心理與外顯行為想結合”的方法陳述目標。）

（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經驗。

（2）在技能方面，已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文後複述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。

呈現一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什麼，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。

（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學生跟讀。

（2）學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，並以異色表示偏旁）

（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些資訊（提示：課文主要寫了什麼人，什麼事。讓學生學會簡單的分析）

（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，瞭解課文大概內容。

（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在幹什麼？（板書）

（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節。請其他小朋友思考這兩小節的描寫有什麼不一樣。老師總結學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這裡用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）

（3）學習3個小節之後，討論這是一隻怎麼樣的小貓？（學生討論並回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據自己的概括其含義。（從小貓的行為表現引出“三心二意”一詞，並讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、總結，由此及彼的思維方法）

（4）讓一個學生朗讀小貓的話，並讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎麼回答小貓的問題（訓練學生口頭表達及理解力，激發學生創造性）

（5）教師總結：我們一起來看看，貓媽媽是怎麼說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣到魚呢？”（指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）

（6）小貓聽了貓媽媽的話後是怎麼做的，找出相關句子，用波浪線劃出，並讀一讀。

（8）教師提問：前面大家經過討論，得出這是一隻三心二意的小貓，現在讀了課文的後面部分，你覺得這又是隻怎樣的小貓呢？（板書學生答案）之後，教師總結。

（1）“貓”“釣”複習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學生答案）學習新的偏旁部首：“釒”

（2）學習生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學生答案）

（4）讀一讀重點詞彙“三心二意”“一心一意”“怎麼能”“不一會兒”

1、集體朗讀課文，注意生字的發音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

（2）複習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣到魚呢。

第2篇

（1）指導學生以輕鬆、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，並使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。

（2）通過教學，調動學生的學習興趣和積極性，創造性的參與音樂活動，並在學習中引導學生體驗音樂的情緒表現，感知音樂要素。

歌曲《小貓釣魚》是一首詼諧的敘事性歌曲，通過對小貓釣魚的前後兩種態度的描繪，使學生懂得：做任何事情都應該認認真真、專心致志，三心二意必將一事無成。深刻的道理、善意的嘲諷，都溶入活潑風趣的藝術形象之中，達到了寓莊於諧、寓教於樂的目的。

歌曲為大調式，採用二段體結構。第一樂段由四個樂句組成。前三個樂句各4小節，第四樂句由弱拍進入，擴充為6小節。這一個段落中以短時值的音符和頻繁的休止符組成的節奏刻畫了小貓活潑、好動的神態和性格，旋律的上行大跳（如5 3 0 3 │, 5 4 3 2 │ ）以及斷續的進行，造成了的誇張的語氣，表達了對小貓做事三心二意的善意諷刺和改正缺點後的連聲誇獎。歌曲這部分以敘事為主，具有戲劇性效果。

第二樂段的前一樂句轉為拍子，旋律從高音區開始，音調連貫，節奏舒展，與第一樂段形成鮮明的對比；後一樂句仍轉回拍，運用了第一樂段中的旋律素材，使歌曲前後呼應。這一段落著重於感情的表達，為小貓的失敗而惋惜，為小獵的成功而歡欣。

歌曲的兩段歌詞分別描繪小貓對事物的兩種截然不同的態度，表達了歌唱者不同的情感反應，因此在演唱時，應根據具體的內容，在力度、音色和表情上相應的不同處理。

歌曲的引子與間奏生動活躍，富有情趣，對塑造歌曲的詼諧、活潑的藝術形象起到了加強補充的作用。

教師在練習過程中提出要求：身體坐平穩，嘴巴自然張開，跳躍地跟老師唱。

教師組織學生評價自己拍擊的節奏與老師有沒有不同？

結合學生回答提出“休止符”與“附點八分音符”注意拍擊正確。

（情景匯入）：階段目標：通過幻燈片師生交流匯入課題

點選cai課件（用powerpoint製作的幻燈片）幻燈片①，貓的圖片及名稱。

師：“貓是我們大家都喜歡的小動物，誰能說一說，你都知道關於貓的哪些故事？”引入課題《小貓釣魚》（點選幻燈片②出示課題）

（德育滲透）：階段目標：通過《小貓釣魚》的故事，學生獲得“做事要一心一意”的道理。

師：哪位同學能給我們講一講《小貓釣魚》的故事？（學生講述）

生：做事要專心；做事要一心一意；做事不要三心二意……

師小結：我們大家在生活和學習中無論做任何事都要專心，不要三心二意。

（感受歌曲）：階段目標：初步感受歌曲音樂風格，簡析歌曲。

分別點選幻燈片③－⑦並插入歌曲錄音同步播放，引導學生有表情的欣賞。初步感受音樂的情緒、風格，並分組討論、歸納、簡析歌曲。

師：你認為這首歌曲有什麼特點？（分組討論並彙報結果）

生：歌曲的二段詞表現了小貓不同的態度和心情……

（學習歌曲）：階段目標：通過學生分組學習找出難點，培養學生的音樂實踐能力和自學能力。

（1）復欣賞歌曲，學生分小組嘗試學習歌曲旋律，並找出難點，師生共同解決。

師：通過學習，你認為歌曲旋律中哪些地方較難學唱？

“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1 -|1 0|”中休止符不容易掌握，如何唱？

教師採用對比聽辨、範唱與講解相結合的方法解決，並與學生復唱進行鞏固。

（2）由於歌曲中休止符運用較多，教師分別示範，運用休止符唱和沒有休止符唱兩種方式，學生通過比較得出休止符在表現歌曲效果中的作用。

師小結：運用休止符形象的刻畫了小貓活潑、好動的性格。

（3）聽教師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生分兩大組分別承擔歌曲三部分旋律的學習。

（4）學生劃拍自學，教師檢查分組學習情況，並進行個別指導。

師：拍子部分在演唱時，要做到聲音彈跳，聲斷氣不斷，表現小貓活潑可愛的樣子。拍子部分在演唱時要氣息連貫地去唱。

（6）學生復聽錄音範唱，自學歌詞，教師檢查自學情況。

（體驗歌曲）：階段目標：調動學生的創造性，參與體驗歌曲。指導學生以輕鬆、詼諧的聲音參與歌曲演唱。

①教師引導學生結合自己的實際感受處理歌曲，並分樂句鞏固學生處理結果。

師：歌詞第一段1－18小節表現小貓怎樣的心情？你認為應怎樣演唱？

生：表現小貓蹦蹦跳跳、興高采烈的樣子，應用跳躍的聲音唱這部分。

師：12－17小節中的力度標記表現了怎樣的效果？應如何演唱？

生：力度由p到mp到f，是漸強的效果，表現小貓躡手躡腳抓蜻蜓的樣子，演唱時聲音由弱漸漸加強力度去唱。

師：歌詞第二段25－33小節表現了小貓怎樣的心情？應怎樣演唱？

生：表現了小貓垂頭喪氣的心情。下滑音應用很可惜的語氣唱。

師：你認為第二段詞的第一部分的情緒與第一段一樣處理行嗎？為什麼？

生：不太好，因為第二段小貓改正了錯誤、堅定了信心，語氣應比第一段詞更堅定一些。

師：結尾部分小貓終於釣了一條大魚，小貓成功了，祝賀的語氣應熱烈一些。

②完整地鞏固處理結果，引導學生有表情、有感情的歌唱。

師：大家想一想，如果你是“小貓”，你應該怎樣形象的表演？

③分小組討論創編動作，並以組為單位，跟教師伴奏邊唱邊表演。

同學們，這一課我們共同學習了《小貓釣魚》這首歌，大家積極參與討論學習和表演，把這首歌演繹的淋漓盡致。並從中得出“做事要一心一意”的道理。相信通過這一課你們學到不僅是知識，還有很多……

歌曲《小貓釣魚》一課教學設計的基本思路是“歌曲感受一情感交流一詞曲自學一歌曲演繹”。通過運用“情境教學”和“音樂活動小組”自學形式，調動學生的學習興趣和積極性，創造性地參與音樂活動，體驗音樂的情緒表現，感知音樂要素。下面將分主要環節作如下簡要說明：

“貓”是孩子們很熟悉和喜愛的小動物，利用powerpoint製作的cai課件，分別形象地展示了與歌曲內容對應的幻燈片，通過邊點選圖象和播放錄音所創設的良好情境，使學生溶入到音樂故事中，用心去感受著音樂，讓學生有種身臨其境的感覺，從而調動學生的學習興趣和積極性，為以下幾個環節的順利展開埋下伏筆。

通過欣賞，引發興趣，進入雙向對話交流的創造性審美層次，在讓學生帶著問題欣賞之後，憑自己的直覺與同學習小組的人相互交流，並向老師說出自己的感受。教師從作品本身、音樂的本體等方面與學生對話、交流、分析。再放歌曲學生復聽並學唱，將直覺感受和老師講解相結合，產生新的理解和體驗。[由感性認識通過教師引導上升到理性認識]

學生對歌曲的體驗加深後，利用“小組音樂活動”這一形式來進行發現學習。通過自學，找到難點，師生共同解決。通過這種方式把學習的主動權真正地交給了學生自己，為學生的主體意識及創新能力的形成與發展提供了寬鬆的環境。利用分組互相教唱這種方法，讓學生在互動中參與合作，有利於學生合作精神和實踐能力的培養。

這一環節通過教師指導，學生討論，學生之間，師生之間進行深層次交流，理性昇華到高層次的感性。在師生雙邊活動中教師引導學生聯絡生活，使每個學生都有參與體驗的願望和機會，思維充分展開，充分發揮想象力與創造力去處理歌曲並創編表演。在創作、表演活動中，教師是學生的合作伙伴，有時伴奏，有時放音樂並參與學生討論。使學生始終在一種和諧的氣氛中參與歌曲的二度創作。

學生在課堂音樂活動中處於主體地位，是學習的主人。通過聽聽一談談一唱唱一演演及總結評價活動，學生進一步感受音樂，深化情感體驗，個性、創造性得到充分發展。從感知美、體驗美，上升到創造美、表現美。

第3篇

體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發揮學生的想象力。

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯絡。

“能運用數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。”數來源於生活，用於生活。因此，教學時，根據學校學生特點，要充分利用學生已有的生活經驗，和身邊的數學資源，最大限度地激發學習興趣，啟迪學生的智慧。設計生動有趣、直觀形象、富有情趣的數學教學活動，激發學生的興趣，豐富學生的硬性積累，發展學生的數感，讓學生在生動具體的情境中認識數學和了解數學。

對0的認識，許多學生只把0理解為什麼都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

本課時是在瞭解兒童的認數、數數情況，以及1~5 的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意識（什麼物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最後書寫0，並將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做遊戲的特點，通過生動有趣的遊戲活動，使學生樂學、愛說。

學生每人一根魚竿，小組內若干條魚，直尺一把，教師準備溫度計等。

1.話引入：小朋友，你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（講述這個故事）這個故事告訴我們一個什麼道理？

師：對，做事要一心一意，才能把事情做好。今天我們也要舉行一個釣魚比賽。聽清要求：小組裡的四個小朋友扮成小貓，把釣到的魚放在桌面上，在規定的時間裡看誰釣的最多。

彙報：時間到，比賽結束了，小組內說一說你釣到幾條魚？可以用幾來表示？有沒有同學一條魚都沒有釣到？

3.師問：這個小朋友一條魚都沒釣到，又用幾來表示呢？

師小結：真聰明，知道一條魚都沒有可以用0來表示，0和1、2、3……一樣，都是一個數，在這裡表示一條魚也沒有。

根據小朋友的年齡特點，聯絡孩子的生活實際，以他們熟悉、喜歡的童話故事來創設情境，使孩子通過親自參與釣魚比賽這個有趣的活動，自然進入新知的學習，從而讓孩子知道幾條魚可以用向來表示，當一條魚也沒有釣到時，無法用前面學習的數來表示，就引出了所學的新知：一條魚也沒有可以用0表示。

師：想一想，在我們的生活中什麼情況下能用0來表示？

小結：對，表示現在是0度，0度並不是表示沒有溫度，從0度越往下，氣溫會越來越低，越往上氣溫會越來越高。（0在這裡表示分界點。）

思考：小朋友都拿出尺子看看，誰知識直尺是用來幹什麼的？

師小結：對，尺子是用來量物體的長度，我們量物體的長度，就從0 個地方開始，這個尺子的0就表示起點。

小結：剛才我們知道了0可以表示什麼也沒有，現在我們又知道了0還可以表示起點（或分界點）

觀察溫度計上的0，理解0的另一種意義。（0在這裡表示分界點。）

學生說說生活中什麼情況下可以用0表示？什麼地方見過0？0表示什麼？

這些問題都給他們提供了一個廣闊的思維空間，讓他們通過自己的經驗和知識去收集生活中的數學資訊，從而體會到數學的價值。

診斷目的：什麼也沒有時用數字“0”表示，理解“0”也是一個數。

第4篇

使用教材：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)

?小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳的寓言故事，它是國小語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據上述故事創作的，有簡單的情節，幽默風趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜於表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。

三年級學生活潑好動，對某件事發生興趣，就會全身心的投入，並且會很快、很好地掌握所學知識。在教學中，如果把音樂和生活聯絡在一起，鼓勵學生積極動手、動口、動腦，課堂會表現得活躍、開放。

把音樂與生活緊密聯絡在一起，讓學生在玩中學、動中學、樂中學，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。倡導學生自主參與，交流合作，探索發現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進行歌表演，幫助學生更深刻地理解音樂。

1、積極參與音樂童話劇表演活動，並從中得到樂趣和教益。

‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 0 3 0‖5 0 3 0‖5 0 5 0‖3 0‖5 0 3 0 ‖5 0 3 0‖ 5 0 5 0‖ i 0‖

3、把4組學生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.

[設計意圖:讓學生模仿小魚的遊動,為下面的表演做好鋪墊.]

三、師:今天我們學習《小貓釣魚》第二課時,上節課我們已經學會演唱這首歌,那麼今天我們要來表演這個童話劇.

[設計意圖：學生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學生的語言情感，還可以鍛鍊學生的表達能力和語言的邏輯性。]

3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!

(引導學生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學生大膽地表現。)

(2)指導學生合理安排角色,設計銜接語言,排練表演過程.

[設計意圖：分組合作的學習方式既能發揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現以學生為主體，關注學生個性發展的新理念。]

2、分組在一次討論,發揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動作、表情誇張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風趣b、著急、傷心 c、自信 d、高興,

3、現在根據原音樂完美的表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》.

[這一環節的設計，我充分尊重音樂教學的多樣性，鼓勵學生大膽表現，創設寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這自由的空間裡盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]

現在,讓我們拿著戰利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!

本課教學設計，我儘量把每個環節都安排貼切學生的生活實際，上課伊始，我就讓學生模仿魚的姿態，投身於教學活動，使他們產生濃厚的學習興趣，為學習這首歌表演設好鋪墊。在學習的過程中，我充分調動學生自主參與的積極性，讓學生自由發揮想象力去創造和表演，並巡視指導，參與到其中。創作、表演是一個非常好的環節，平時應多一點開展這樣的活動。

第5篇

第6篇

?小貓釣魚》是國小一年級的一篇傳統課文，這個童話故事大多數學生在幼兒園裡聽過，情節比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚，後來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最後釣到魚的故事，使學生受到教育。

根據上述課文特點和內容，結合學生實際情況，我給這篇課文的的第一教時制定如下教學目標：

1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。依據學生特點，我主要圍繞以下幾點設計教學過程。

有了上學期的拼音基礎，學生字，讀準音對於學生來說不難完成，我就讓學生通過自己拼讀，讀準生字的字音，而對於課文中多次出現的“一”字，要讀準它確實有一定的難度。“一”在這裡不是多音字，而是變調，對學生來說，他們只要學會怎麼讀就可以了，不必深究其中的漢語言知識。我通過範讀，使學生明白該怎麼讀，再通過他們自己讀，達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學寫字，對於字的筆畫，結構的書寫掌握還不夠，我通過板演，範寫讓他們明白這個字該怎麼寫，在田字格中怎麼放，從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學在教師在示範與學生的練習中完成。

整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什麼小貓開始釣不著魚，後來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個問題，讓學生通過讀課文，比較課文，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。

小貓做事很不專心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那麼其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎？回答是肯定的“會”，因為這實在是一隻三心二意的小貓。於是我創設了“小鳥飛來了”這一情境，讓學生學著第三自然段的寫法，說一說。學生在說的時候，順其自然地學會了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一隻三心二意的小貓這一結論，進一步理解了課文，又培養了學生說的能力。

針對一年級小朋友容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引的特點，我在製作課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時，要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽，並加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事，他們在動手，動口中朗讀體會，在課文情境中進一步理解課文內容。

1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

小朋友，今天我們來學一個有趣的童話故事，第30課小貓釣魚。

1、課題中有兩個生字，我們先來學第一個，出示“貓”

“貓”字左右結構，左邊部分是一個新偏旁，叫反犬旁，一起說——，右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。

3、我們來看第二個生字，出示“釣”誰不來拼一拼？

“釣”字裡也有一個新偏旁，叫金字旁，一起說——，左邊部分寫時要注意他的筆順，請小朋友仔細看。

5、請小朋友開啟作業本，把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。

2、課文中有一個多音字，哪位細心的小朋友找到了？

3、老師還發現這篇課文中“一”字特別多，“一”在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。

4、請小朋友開啟書，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標一標小節，想一想小貓釣著魚了嗎？

6、課文一共有幾小節，誰已經數出來了？我們一起來數數看。課文一共有7小節，數對的小朋友人坐正。

b、小貓開始釣不著魚，後來又釣著了一條大魚，這是為什麼呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。

小朋友真聰明，原來小貓開始三心二意地釣魚，結果沒釣著魚，後來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看，課文哪幾小節寫了小三心二意地釣魚？

2、請你仔細讀讀這兩小節，找一找這兩小節有什麼不同？

3、標出三個“又”字：請你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什麼？

4、小朋友真能幹，你們已經自己讀懂了這些話，那麼你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。

5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是……板書：三心二意

7、這時，一隻可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎麼做呢？請你學著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。

1、小貓看見了，說：“……”出示：真氣人，我怎麼一條小魚也釣不著？

5、要是這時你在小貓身邊，你能告訴小貓為什麼它一條小魚也釣不著嗎？

6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說“……”出示：“釣魚就釣魚，不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣到魚呢？”

7、請你學著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這隻小貓，你來教育教育小貓。

8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。

小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節課再學。