小貓釣魚說課稿6篇 貓兒釣魚：小小智慧，大大收穫！

本文主題為《小貓釣魚說課稿》，全文介紹了小貓通過釣魚的活動，啟發兒童思考科學知識的故事。故事生動有趣，通過小貓的親身經歷，讓孩子們對於科學知識產生濃厚興趣。通過閱讀本文，讀者將會獲得知識的樂趣與啟迪。

第1篇

教學內容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

本課時是在瞭解兒童的認數、數數情況，以及1——5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（什麼物體也沒有時），再學習書寫，最後認識、理解的其他含義，並將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

對的認識，許多學生只把理解為什麼都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解的意義，知道和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規範寫，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中所表示的幾種常見意義。 過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

1 談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什麼？

生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。

生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。 ........

師：同學們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什麼也沒抓著。故事的結果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事裡這隻三心二意的小貓嗎？

由此可見，今後我們不管做什麼事情都要專心，不能像小貓那樣，結果什麼也得不到。 3匯入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數表示呢？

（如果學生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”就用表示，如果學生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）

今天我們就一起來認識一下數字.（板書課題） 【設計意圖】教師用親切的語言，採用學生熟悉的故事創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣匯入，激發學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到故事情節和教師的問題中去，“的認識”自然引出。

師：同學們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數學資訊呢？看貓爺爺釣了幾條魚？ 請一名同學拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出相應的條數。並在田字格里寫一寫。 師：貓爸爸沒有貓爺爺技術高，只釣到了2條。再請一名學生到黑板上，擺一擺，寫一寫。 師：那麼貓媽媽的技術如何呢？釣到了幾條？

請同學拿魚形卡片在黑板上擺出相應的條數，並在田字格里書寫。

師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（學生互評，老師小結）

提問：同學們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數字表示呢？

引導學生小結：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，和1、2、3都一樣，也是一個自然數。

再引導學生結合生活實際舉一些例子，並根據學生的回答一一進行展評。

?設計意圖】結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識的含義。與學生的生活實際相聯絡，進一步體會的含義以及數學與生活的聯絡。

師：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，那麼怎麼寫呢？注意看老師寫。

（講解：是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然後向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連線．） 請學生說一說像什麼？

剛剛同學們看了老師是怎麼寫的，請同學們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。 學生嘗試，教師巡視指導。

請幾位同學在黑板上書寫，學生互評，老師將學生在書寫時容易出錯的地方進行重點提示。 小結：通過剛剛的學習我們知道在一個也沒有的時候可以用數字來表示，也是一個自然數，並學習了的寫法。

?設計意圖】通過本教學環節讓學生養成認真書寫的良好習慣，為以後的學習打下好的基礎。 3 的另外意義

師：在我們生活中，經常會看到數字，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到嗎？這個表示什麼？

請同學拿出直尺，先自己獨立找一找在哪，再在小組內互相說一說，然後集體交流。 生：直尺上最左邊的數是

師：對，以後我們學習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長，就從 開始。

生：電話機上有數字，和其他數字123....一樣用來撥電話號碼的。

師（出示溫度計）你們知道這是什麼嗎？知道它的名字和作用嗎？

學生答不出，老師介紹：這個叫溫度計，它可以顯示每時每刻的溫度。

師：在溫度計上也有，誰知道到攝氏度天氣會怎麼樣？

師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了．

?設計意圖】通過認識直尺上的，電話上的，溫度計上的，豐富對的認識。結合生活中常見的用“”表示的現象，讓學生體會到不僅可以表示沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。

師：剛才大家在生活中找到了，現在稍微放鬆一下，看老師給同學們帶來了什麼？出示課件。（教材第1頁第3題）

師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組裡講一講，可以互相補充，然後講給大家聽。

組織交流，引導學生講明白：小白兔原來有5個胡蘿蔔；過了一天後，小白兔吃了一些還有2個胡蘿蔔；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿蔔了；到了最後小白兔把胡蘿蔔吃完了，1個胡蘿蔔也沒有了，就說有個胡蘿蔔。

最後讓學生把每幅圖中胡蘿蔔的個數寫在圖中的田字格里，注意佔對格、寫漂亮。

的書寫有其規範的筆順，對此學生在第一次書寫時，要對學生說清楚這個數字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚在田字格中所佔的位置，對個別學生不正確的書寫要及時糾正。 【設計意圖】藉助小白兔吃蘿蔔的有趣情境，用運動的觀點，讓學生直觀形象地體會物體個數從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用數字表示，知道所表示的物體個數比1 2 3.....要少。

讓學生說一說：這節課你有什麼收穫？你有什麼體會？還有哪些疑問？

教師總結：同學們，今天我們知道了一個也沒有就用這個數字來表示，在生活中我們也經常見到.直尺上的表示從開始，溫度計上的，表示的是一個基準.....我們還學會了的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發現更多與相關的問題。

?設計意圖】這樣讓學生參與本節課的總結，既便於瞭解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。 板書設計

第2篇

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

本課時是在瞭解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什麼物體也沒有時），再學習書寫0，最後認識、理解0的其他含義，並將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

對0的認識，許多學生只把0理解為什麼都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規範寫0，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

1、談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什麼？

第3篇

?小貓釣魚》這則故事是江蘇教育出版社大班下冊社會領域的的內容。故事生動形象，簡單明瞭，貼近幼兒生活。有利於幫助更好的理解小貓釣魚的故事，並且通過這個故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出的：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷髮展適應社會生活的能力”的要求。

結合指南的要求和本次活動的主要內容，我制定瞭如下三維教學目標：

1.認知目標：幼兒能夠認識到小貓釣魚時三心二意是不對的

2.能力目標：通過講故事和貓媽媽的示範作用，培養並發展幼兒適應社會的能力

結合本次活動的主要內容和我設定的三維目標，我設定的教學重難點如下：

教學重點：通過講故事的形式以及貓媽媽的示範作用，幫助幼兒認識到小貓三心二意的釣魚是不好的。

大班幼兒主要以具體形象思維為主，同時抽象邏輯思維能力開始萌芽，同時這一時期是幼兒社會性發展的關鍵時期，良好的社會適應能力對幼兒身心發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。因此本次活動我會採用情景表演的遊戲，激發幼兒參與活動的興趣，在活動中通過貓媽媽的示範作用，影響小貓行為的改變，發展其社會性，有效促進幼兒的發展。

?綱要》中明確提出：“幼兒社會性是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。因此本次活動我將主要採用遊戲法、講解示範法，通過遊戲和貓媽媽的示範作用幫助幼兒更加直觀深刻的理解小貓釣魚時三心二意是不好的，而應該樹立一心一意做事情的好習慣。

著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾說過：“要為兒童提供一個有準備的環境”。在幼兒園的教育中，必須要有輕鬆的活動氛圍和充足的活動準備，才能更好的幫助幼兒理解活動的內涵達到活動的目的。根據本次活動的設計，我需要做如下準備：

這些準備能夠更有效幫助幼兒明白小貓三心二意的釣魚是不對的，做事情時應該一心一意，才會取得成功。此外，幼兒在觀看和角色表演中掌握知識，有利於激發幼兒的學習興趣，更好的發展幼兒的社會性，促進幼兒全面和諧的發展。

?幼兒園教育指導綱要》中指出，教育過程中應依據幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。因此我設計的活動過程如下。

在活動開始之前，首先帶領小朋友們做手指操。然後提出問題，問一問小朋友們週末都去哪裡玩了？小朋友們紛紛給與回答。這時接著問小朋友想不想知道手指操中變出的小貓週末去哪裡玩了？那今天老師就帶小朋友們去看看我們的好朋友小貓週末去哪裡玩了。通過這樣的問題匯入本次活動的主題—《小貓釣魚》，這樣環環相扣的問題有利於激發幼兒的求知慾，為後面的內容起到了鋪墊的作用。

為了更加直觀和生動的幫助幼兒瞭解小貓釣魚的故事，我將為幼兒提供小貓釣魚的視訊，讓幼兒仔細觀看，並提出問題，小貓釣魚的時候看見了什麼？視訊播放結束之後，幫助幼兒認識到小貓釣魚的時候看見了蜻蜓和蝴蝶。在這個基礎之上，我會播放背景音樂，並有感情的給幼兒把小貓釣魚的故事再完整的講述一遍，同時提出問題，為什麼小貓沒有釣到魚呢？並引導幼兒明白因為小貓釣魚的時候三心二意，看見蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒有釣到魚。通過這樣的逐步感知，加深了幼兒對小貓釣魚這個故事的理解，同時明白通過貓媽媽的示範作用，幫助小貓一心一意的釣到了一條大魚，能夠有效的幫助幼兒認識到一心一意做事的重要性。

接著引導幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚的時候會遇見什麼？它會怎麼做？並幫助幼兒瞭解小貓建立起了一心一意做事情的好習慣，以後再也不三心二意的做事了。通過這個問題，有利於培養幼兒的想象力和故事彙編能力。

幼兒的基本活動是遊戲，能夠更好的實現寓教於樂。因此，我會接著組織幼兒進行一個分角色表演的活動，將事先準備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參與表演的幼兒。讓他們通過自身參與活動，而更好的理解小貓釣魚的故事內涵，在於同伴的交往中，發展幼兒的社會性。

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養、活動延伸不可缺少。因此我採用幼兒把小貓釣魚的故事說給他們的爸爸媽媽和小夥伴們，並在日常生活中樹立一心一意做事情的好習慣，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延續到日常生活中，有效的促進幼兒社會性的發展。

第4篇

小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一隻小貓和一隻老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

１、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。２、通過做動作來理解三個連動詞語。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、瞭解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。 說教學過程

俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的匯入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了複習匯入這一環節。出示上節課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然後讓孩子們看，我進行精彩的範讀。接下來，我用：這是一隻三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然

一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，採用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將採用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：

1、 播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

2、 讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

3、 指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空後在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將採用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、 練。我設計了“比誰反應快”的遊戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學後，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。 我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續寫。

朗讀是理解課文最經常最有效地閱讀方法，也是學生受到薰陶感染地最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什麼？”地問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點句子理解課文內容地學習方法。也讓學生掌握了課文地重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來進行朗讀，並展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛鍊口語表達地機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

第5篇

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在瞭解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（表示什麼物體也沒有），再認識、理解的其他含義，最後書寫，並將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做遊戲的特點，通過生動有趣的遊戲活動，使學生樂學、愛學。

對的認識，許多學生只把理解為什麼都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

1．使學生初步知道的三個含義，通過直尺認識在數中的順序，會讀寫． 能力目標:

2、 體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯絡。引導學生做事要認真的態度。

為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，採用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，併力求體現以下幾點：

1、 情境匯入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。 一年級的學生由於年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚遊戲的形式為切入點，將數學知識融於他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯絡。

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、 充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋樑，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯絡，發現不同於常規的思維方法和途徑。

學法可歸納為： （一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知慾，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用的例子，理解的含義，體會數學與生活的聯絡，感悟數學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、檯秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知表示起點和分界線的'意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂於參與，激發學生樂學的慾望。

（一）組織學生做釣魚遊戲，並計數，比比看在一定的時間裡誰釣的魚最多？多者獲勝。利用遊戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？ 我們來幫小貓記一記，四隻小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“藉助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這裡注意聯絡學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）

你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一隻也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 ）它怎麼一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意、、、、、、）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志、、、、、、、。

教師：今天我們就來學習“”的認識． （板書：的認識）

教師：你們的知識可真豐富！也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的問：在這裡表示什麼呢？（沒有） 板書：沒有

（1）猜鉛筆的遊戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什麼情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有個蘋果、、、、、、）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解表示沒有的含義以及在什麼情況下就可以用表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

1.教師：我們剛才已經認識了，那麼像什麼呀？說一說，你會寫嗎？

3．教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完後進行展示。

5、你們覺得寫時應該注意什麼？怎樣才能寫得好些？

（點評：我重視了學生學習習慣的培養，關注了學生良好學習習慣的養成．通過學生的觀察，使學生正確書寫“”。）

教師：在生活中你還在哪見過？同桌先說一說，再指名彙報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有“”、、、、、）

出示圖片：（直尺、溫度計、檯秤、秒錶）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數字，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）

1、我們在直尺上發現了，請同學們拿出直尺看一看．

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從開始量的，直尺上的表示起點） 小結：直尺上的這個，表示開始，起點的意思． 板書：起點

教師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了．表示分界線。板書：分界線

3、讓學生自己說說檯秤上的和秒錶上的分別表示什麼？

（點評：我在這一環節讓學生觀察圖，找出“”讓學生說說“”的含義，從而明確“” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“”的實際含義．讓學生初步感知“”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識．） 小結：我們在生活中的很多地方都用到了，的作用可真大呀，它可以表示沒有，也可以表示起點和分界線，同學們你們都知道了嗎？

1．猜謎語：（ 1） 2．給數字寶寶排排隊（——1）找11位同學，每人任意抽取一張數字卡片上來排隊。(從大到小或從小到大)

3、一筆畫。（先猜一猜像什麼？再連一連。） 4、數一數有幾朵花？（p9第一題）

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快． （指名演示怎樣數．）

(點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到複雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。)

學生們在剛才的活動中表現的非常出色，下面老師為你們點了一首歌，我們一起來輕鬆一下．

讓學生說一說：這節課你有什麼收穫？學得快樂嗎？（教師完善板書）

(點評:這樣讓學生參與本節課的總結，既便於瞭解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。)

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。

第6篇

?小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡單有趣的圖片講述了一隻小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一隻魚。後來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終於的釣到魚。故事內容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒掌握詞彙的數量和種類迅速增加，同時他們的連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。《小貓釣魚》的活動組織不僅可以鍛鍊幼兒的傾聽、表達能力，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。

正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容範疇的劃分是相對的，教育過程應該依據幼兒學習特點進行整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學習，獲得完整的經驗，促進身心多面和諧發展。正因為以上幾點，此次活動的開展是非常須要和重要的。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特徵，我將本次活動的目標定為以下3方面：

1.認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節，知道小貓開始為什麼沒有釣到魚。

2.能力目標：能完整的複述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。

3.情感目標：小貓釣魚的故事養成做事專心的好習慣。

在活動目標的指導下，同時結合幼兒認知發展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節並在此基礎上覆述內容，而難點是體會故事蘊含的道理，養成做事專心的習慣。

為了更好達到活動目標，重難點，我將採用如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注重綜合性、趣味性，寓教育於生活遊戲中”。因此，我採用的教學方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情並茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節。直觀展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點。