《7》教學反思7.8.9的組成教學反思5篇 "深入反思：教學中的7.8.9，讓我們更加優秀"

本文為教學反思系列文章之一，圍繞《7》教學反思7.8.9的組成展開，深入探討教學反思的重要性及實踐方法。通過對教學反思的深度剖析，旨在提高教師的教學水平和課堂實效，為學生提供更加優質的教育服務。

第1篇

?識字7》借鑑了傳統蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育。針對本課的內容特點，在識字的同時，還要通過反覆的誦讀滲透對對子的啟蒙教育，陶冶情操，增強熱愛祖國文化的情感。本課是識字課，旨在通過讀讀、想想，引導學生髮現對子的一般特點，激發學生學習的興趣，充分給予學習自主學習的機會。

課堂伊始，我先和學生們玩了一個對反義詞的遊戲，從學生日常積累的意思相反的詞語，過渡到本文的學習中來，拉進學生與文字的距離，使學生對“對子”這一概念並不覺得陌生，同時也通過“反義詞”遊戲引起學生學習的興趣。

識字教學紮實有趣， 符合學生認知規律。識字是低年級語文教學的重點，識字時字由文中來，又回到文中去。生字教學形式靈活，賦予變化。比如讀的環節就有自由讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀、齊讀等等，因此學生在多樣的變化中認識了生字新詞。在識字教學中，我還利用學過的識字方法如“換一換”、“加一加”、“編口訣”、“猜字謎”、“想象”的辦法來識記生字，學生識記生字充滿熱情。

學生是課堂的主人，在教學中我始終以學生為主體進行適當的引導，使教學過程成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗。在教學過程中我通過各種形式使學生明白課文中幾組反義詞的意思，比如我出示兩幅圖，讓學生說說在圖中看到了什麼，並評價一下圖中行為的正確與否，這種形式既鍛鍊了學生的語言表達能力，使他們明白“是”與“非”的含義，又使學生懂得實際的道理，要明辨是非，養成正確的行為習慣。又如為了使學生明白“虛心”和“驕傲”的含義，我出示“龜兔賽跑”的圖片，讓學生自己講述這個耳熟能詳的故事，並談談聽後的體會，這種讓學生講、學生說的形式使他們明白“虛心使人進步，驕傲使人落後”的道理。

這節課也存在著很多不足之處，值得反思。第一，課堂節奏過慢，有時候圍繞一個知識點講得過多，靈活性不夠，導致最後時間緊張。第二，朗讀指導不夠，對學生來說讀準字音，讀通句子並不難，難的是把對子歌讀出節奏，讀出韻味。學生的朗讀明顯有些拖腔帶調的問題，我當時並沒有及時指出來，也沒有進行適當的朗讀指導。第三，由於過於注重自己的教學環節，導致與學生之間的互動還不夠，打擊了學生的積極性。寫字環節中，講的時間過多，練寫的時間顯得稍短，而且由於時間關係，最後少了反饋。

第2篇

一、情景激趣，激發學生的學習慾望。“興趣是最好的老師。”尤其是低年級的學生，激發興趣，激起學習的慾望顯得尤為重要。根據教材和學生的特點，以認識動物形式貫穿整個課堂，在其中設計多種遊戲和活動，讓學生在活動中，遊戲中產生強烈的學習慾望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。

二、識字方法多樣化，過程簡練不重複，追求“識字生活化、情境化、遊戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。課堂上教者精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、角色轉換，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調動多種感官協調參與。讓學生在生活中識字，在遊戲中識字，充滿童趣，克服識字教學的枯燥。整節課以“認識客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學的內容，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習。將識字和生活，識字與遊戲結合起來，幫助學生突破識字的難點。

三、以“讀”貫穿全文。組織學生運用多種形式，指名讀，自由讀，男女讀，同桌讀，分組讀，齊讀，配樂讀…不同層次的讀書活動，讓他們讀出拍手歌的押韻，有節奏，讀出對動物的喜愛，讀出有保護動物的願望。但讀書語速較快，老師的評價較少，單一化。較少糾正學生的錯誤之處。

四、教學過程中滲透保護動物意識。從上課開始開始就認識這些可愛的動物朋友，讀他們，瞭解他們，和他們對話……整個教學過程，學生的情感始終傾注於動物朋友的身上，整個教學過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著保護動物的意願。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護生活環境。保護動物。

五、能導學生觀察，發現漢字的組合、書寫規律。應該讓學會觀察田字格中的範字，瞭解漢字的筆畫、間架、結構以及每個筆畫所佔的位置，如學習“物”、“貓”、“雞”時，應讓學生先分清這三個字有何不同，分別佔什麼位置。仔細觀察同學的書寫，學會評價。學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學生進行評價，能提高學生的審美水平和鑑賞能力，對自己的書寫大有益處。教師能在練習寫字時指導學生的姿勢。

第3篇

《識字》7人教版語文二年級上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，琅琅上口，識字課主要任務就是識字，因此在本次的課上我把重點放在識字上。本篇課文共有十個生字要認識。

通過動物圖片匯入，先是看圖片學習，藉助圖片的感官認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字；然後去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，並請同學們指出特殊音節提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反覆讀達到識記的效果。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環節，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關係，並通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關係，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典裡的解釋就是短尾巴的鳥。

當把所有的生字學完後，請出十個生字以各種方式去讀，然後總結我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成一個系統的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子匯入到課文。先讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生髮現是拍手歌所以師生合作讓學生初步感知韻律，然後讓學生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內容。

整節課可以說無論是從激趣的匯入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文。

本節課中，對拍手歌的指導朗讀不到位，在平時教學中忽視了有感情讀文的訓練指導。在指名讀兒歌是，沒能關注到全體學生。這次講課，我雖有不足，但也帶給我很多思考和學習，讓我受益匪淺。

第4篇

本課的教學重點是識字、寫字。難點是理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”。在教學中，我主要通過以下方面來突破教學的重點難點的。

一、初步瞭解漢字的特點，培養學生主動識字的興趣。

?識字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發學生學習漢字的興趣。教學中，我逐個出示圖片和生字，讓學生圖文結合來認字，隨著一個個小人的出現，學生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛裡我讀出了漢字的無窮魅力。這裡書本只是一個引子，通過書本我們為孩子開啟一扇窗，從而使孩子能樂於主動識字。

教材的第二部分是要讓學生懂得團結力量大的道理。兒歌意思的理解是本課的一個難點，第一二兩行的意思直觀，學生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說讓學生心領神會，可怎麼才能達到這種效果呢？我主要是通過故事、和聯絡生活，讓學生明白其中的道理。《小螞蟻搬青蟲》這個故事生動有趣，，透過小螞蟻的成功，認識了一群螞蟻的力量遠遠超越一隻螞蟻，這是和團結合作密不可分的，團結起來力量大，這就是“眾人一條心，黃土變成金”學生一聽就明白了其中的道理。

三、識字教學是低年級語文教學的重點、難點，為了能夠更好的完成這一教學任務，我重點指導了“眾”“群”“成”這三個生字，主要採用直觀教學和觀察教學等教學方法，培養學生的識字能力和良好的寫字習慣。

在教學過程中，沒有很好的體現學生的合作學習。例如，在講完小故事後，可讓小組學生討論小螞蟻身上具有什麼精神。學生讀的形式單一，還可以加上小組讀、同桌讀。就更能體現學生的合作學習。

第5篇

這篇識字課的形式是對對子，對對子能使孩子們覺得非常有趣，從而激發他們學習的積極性。教學中，我不但引導學生識字，還激發了學生主動積累對子的興趣，可謂一舉兩得。本單元也是以好孩子、好品質為專題的，而在這篇課文中就選入了與品質有關的對子。在教學中，我也適當地滲透了思想品德教育。整堂課我設計了以下五個環節來進行教學。

我利用對反義詞的遊戲，來調動學生的興趣，從而理解什麼是對對子，為學習本課內容打好鋪墊。

首先，採我用了多種形式讓學生儘量讀對課文，讀通句子。使學生感受到讀準字音很重要，藉此讓他們在課文中尋找並認識生字。

其次，我從音、形、義三方面來引導學生自主識字，通過“你覺得哪個字的讀音需要提醒大家注意”這個問題，讓學生去關注字音，如平翹舌音的區分。然後讓學生用喜歡的方式記字形，這又體現了學生擁有學習的選擇權、決定權和主動權。

我通過讓學生讀文，找出課文中隱藏的6組對對子。指導學生讀好對子，利用讀詞語、讀課文，對識字這一環節加以鞏固。在對課文內容的處理上，我本著以教師為主導，學生為主體的原則，尊重學生獨特的感悟與理解的同時利用各種形式讓學生了解本文反義詞的意思。如：通過直觀圖片和創設情境，更清楚地讓學生理解這6組對子的含義。同時，滲透了思想教育，教育大家都應向小紅學習。

我先設計了一個“走迷宮”的遊戲，為了鞏固本課剛學過的生字。由識字引到寫字，我指導書寫“冷、淡”這兩個字，主要是先讓學生觀察，再來說注意的地方，然後通過書空來熟悉字的筆順規則，最後落實到筆尖上去書寫。在指導書寫的同時我還注意了學生良好寫字習慣的養成。

我利用填寫含有反義詞對子的名言警句這一形式來對本課內容加以拓展，以達到進一步昇華情感，培養孩子好品質的目的。

一堂課下來，我感受頗多。對於識字教學，我們不難發現，學生識記漢字的方法有很多很多，教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發現國小生對趣味識字這環節很感興趣。在遊戲中，在玩中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，還可以在不自覺中鞏固以前認識的字，效率極高。當然，教學永遠是一門遺憾的藝術。我認為在理解“虛心——驕傲”、“熱情——冷淡”、“誠實——虛偽”這三組反義詞時，能讓孩子結合他們自身的生活實際來談談理解那樣會更好，給他們的印象也會是很深刻的。這樣更有助於孩子良好品德的形成。