購物的教學反思薦6篇 《購物的教學反思：讓我們更聰明地消費》

本文將介紹一項非常有意思的教學活動——購物的教學反思。該教學方法通過讓學生們在商場裡挑選商品並進行計算、比較價格等環節，從而增強他們的數學思維和財經意識。同時，通過反思購物過程中的自我認知、消費觀念等，幫助學生們更好地理解金錢的價值和管理方法，實現更好的自我成長。

第1篇

第六單元的標題“購物”點明瞭本單元內容的特點，即在學生的生活經驗及感性認識的基礎上，通過設計一系列熟悉的購物活動，使學生認識人民幣，能解決與人民幣有關的一些實際問題，通過“買文具”認識小面額人民幣，通過“買衣服”認識大面額人民幣，通過“小小商店”學習正確使用人民幣等知識，並綜合運用所學知識來解決實際問題，因此本單元的學習重點放在購物活動中體會人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會不同面額人民幣之間進行等值兌換方法的多樣性。但是一年級國小生比較缺乏購物的實際經驗，學起來非常抽象，難度很大，主要體現在以下幾個方面：

1、算錢。4張20元+6張1元=（）元，3張5元+5張2角=（）元。這部分內容學生出錯，看到5張2角馬上會算成10元，看到4張2元會算成6元，從而導致最終結果出錯。

2、付錢。剛開始有的學生會寫1張30元、1張80元等等，鬧了不少笑話。3、找錢。5角-2元7角=（）元（）角，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角，這部分內容也較難，運用已學的減法知識，學生慢慢地在接受，但還是容易算錯。

1、學生實在是沒這方面的經驗，在學習本單元前，學生別說用錢了，就連最常用的人民幣都沒摸過，現在會認人民幣已經很不錯了，至於兌換和算錢實在是太拔高要求了。長大後連傻瓜都會用錢，為何非這麼“拔苗助長”不可？

2、我覺得這部分內容如果低段非安排不可的話，可以分梯度進行，一年級“認識人民幣”，讓孩子有個初步的接觸；二年級“兌換”人民幣，因為二年級孩子已經學了乘除法，兌換、互換相對好算；三年級再學習“付錢、找錢”，學生有了用錢的直接經驗，“付錢、找錢”就不在話下。

第2篇

本學期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執教資訊科技學科整合的《網路購物》一課。經過一個多月的籌劃備課，終於能夠比較順利完成任務，現反思如下。

接到任務時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發現原來那節課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節試教課後也感覺再無創新突破之處，與“商品交易會”這一大主題並不合適。經過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終於將這一課整體推翻，要重新備一節課。

“商品交易會”這一主題，與數學、美術、語文等學科都有所關聯。然而我所教的是資訊科技，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發現“商品交易會”是與“購物”相關，而網上就有“網路購物”，似乎能將“網路購物”與“商品交易會”結合起來，給孩子一個認識瞭解“網路購物”的途徑，能夠對網路購物有所瞭解，知道網路購物的基本流程和所需手續。

既然要教學生去網路購物，那我自己就得先對網路購物有深入的瞭解和體驗。而我自己以前也沒有網路購物的經歷，所以在定下課以後，馬上就去體驗網路購物。從申請使用者、搜尋物品到了解交易規則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。

在備課時，我定的活動目標是：通過學習瀏覽網路商店的活動，使學生學會利用網路為商品交易會做準備，會在網上（淘寶網）查詢自己所需的物品，瞭解網路購物的付款方式。重點是要通過網路購物為商品交易會做準備，難點在於網路購物的基本流程和所需手續。

那麼怎麼完成既定的活動目標呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網路購物”為“商品交易會”做準備，讓孩子們先說說他們瞭解的“網路購物”，有什麼好處，有什麼不足。接著再介紹“淘寶網”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網頁已不是問題，問題在於教師要讓孩子去瀏覽什麼內容。“淘寶網”上的東西很多，有一些是不適合孩子們去瀏覽的。在初次試教時，由於教師引導不到位，導致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產生了混亂的局面。後來我改變了方法，由於這是一節綜合實踐活動課，並非要像資訊課那樣教授一些相關的技能和操作，所以我直接引導孩子們去搜索需要的物品，瞭解搜尋的結果，檢視相關的物品，比較網上的物品和他們去市場上調查的物品在價格、質量上的區別。

由於這是孩子們第一次接觸網路購物，所以在自由瀏覽網頁，去搜索所需物品的這一環節，就需要教師進行很好的引導。在課前，我要孩子們去市場進行了解考察，自己小組想經營的商品在市場上買個什麼價，想從哪裡進貨，進一些什麼貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查詢物品，對比自己之前的調查和網上的商品有什麼區別。然而在這點上教師引導得還不夠，再加上前面用的時間太多，導致學生去瀏覽網站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節課，是孩子們第一次接觸網路購物，讓孩子們初步瞭解網路購物，至於真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節課了。

第3篇

?小熊購物》一課是關於混合運算的起始課，也是遞等式知識學習的起始課。在討論“胖胖要買4個麵包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結果。在列綜合算式時，出現了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了後面。這樣做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在後面，都要先算乘法，再算加法。

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們願意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

2、從作業本中發現不少孩子出現抄錯題、少抄題的現象，需加強學生的書寫規範，力求讓學生從作業中明確書寫時要做到整潔、認真，養成良好的書寫習慣，同時關注學生的坐姿是否正確。

3、本課強調混合運算的運演算法則仍不夠，不少孩子在做題時產生了困惑，應繼續加強鞏固，避免孩子們在今後的學習中發生運算錯誤。

回顧本節課，一個課時的知識分成了兩節課講，但是仍有孩子無從下手。總結了一下，應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以後我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。

第4篇

今天上的這一課是《購物有學問》，主要的教學內容是引導學生討論兩個問題：

①你平常最愛到什麼商店買東西？這些商店有什麼特點

②商店是怎麼能夠賺到錢的？最後讓他們總結一些購物的知識。

孩子們投入了極大的熱情，熱烈的討論，個個說得眉飛色舞。在彙報時，各組學生踴躍發言，大家你一言我一語，從不同角度總結了各種商店的特點，第一個問題的討論和彙報，用了十五分鐘左右。我在幫助他們逐一理出各種商店的特點時，學生們打破了很多購物的定勢作用，有的孩子一向愛到小店鋪買東西的，認識到了小商店的貨物在質量上可能存在欠缺，有的孩子家庭條件好的，常跟父母在大商場購物，也知道了小商店的靈活方便，轉變了追求氣派購物的意識。

本以為第二個問題的討論是個難點，可五分鐘不到，很多同學就舉起了小手，而且他們彙報得十分準確到位：就是批發低價的貨物回來，以高價錢賣出去。這時我感到納悶了，追問了一句：“你們怎麼都知道商店賺錢的道理呢？個個都那麼聰明。”有幾個孩子踴躍地站了起來，說：“我曾經到過金鵝市場去批發小物品。”“我曾經參加過學校的小小商品交易會，還在交易會上賺到了八塊錢。”我猛地想起，是啊，去年學校就舉辦過這樣的活動，是我低估了這一個個聰明可愛的四年級孩子。他們的商品交換意識真在我意料之外。這引起了我的思考，我們經常說，要以學定教，從學生的生活實際出發，讓課程內容更適合學生。這個討論題，對於經歷過商品交易的學生來說，那是容易得很了。這必將促使我，以後備課要及早了解學情，那樣才可能順學而導，讓學生的學習水平在“最近發展區內”得到有益的提高。

第5篇

本節課是在學生已經理解了加、減、乘、除法的實際意義，能熟練地進行表內乘除法，有了運用連加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題的經驗的基礎上進行學習的。但把加減和乘除混合在一起去解決問題，對學生來說還是第一次，具有挑戰性。所以本節課重點在於在解決問題的過程中，理解算式所表示的實際意義，體會混合運算中有關運算順序規定的合理性，並掌握運算順序正確地進行計算。

如何使學生理解在乘、加混合運算中，為什麼先算乘法、再算加法這一問題，我做了以下安排：

一、觀察情景圖，找資訊，提問題，並將資訊和問題完整敘述。

二、解決問題“胖胖應付多少元？”。學生先用自己的方法獨立完成，然後請用畫示意圖、列分步算式、列綜合算式這三種方法的同學各一名到黑板展示並講解，在講解過程中重點說清楚先算什麼，在算什麼。接著學生觀察這三種方法，發現其實這三種方法的思路是相同的，都是先算出4個麵包多少元，再加上一個蛋糕的價錢，就是胖胖應付的錢。

三、通過解決“淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎？”這一問題加深對綜合算式的理解，知道雖然算式不同，但它們所表示的實際意義沒有任何差別。

四、通過“有加法又有乘法，先算什麼，在算什麼？”這一問題，結合算式的實際意義，幫助學生理解先乘後加的合理性，並介紹脫式計算的書寫格式和規範。

課時的知識分成了兩節課講，但是仍有孩子無從下手。應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以後我會注意加強對孩子們邏輯思能力的培養，多向其他老師請教爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。

第6篇

?購物策略》這是一節數學實踐與綜合應用課。購物是學生日常生活中經常遇到的，這節課正是把現實生活中常見的各種促銷策略融入教材，通過幾個情境的展示以及幾個問題的討論，讓學生綜合運用數學知識來分析不同情況下各個商店的優惠策略，從而擇優選擇。在這一系列的活動中，不僅讓學生懂得應該怎樣科學合理地購物，還有助於學生提高學習數學的興趣，增強學習數學的信心，感受數學在生活中的價值。本節課我力求體現“小課堂，大社會”的理念。讓學生真正地理解數學，獲得一些數學的思考方法，進行一種理性的思考。 本節課，學生通過自主探究、合作學習，不但解決了一些富有挑戰性的問題，而且親身經歷了“調查彙報，知識積累→探索交流，主動構建→實踐領悟，靈活應用”的心路歷程，整個活動層層深入，環環相扣。由學生熟悉的購物情境引入，縮短了師生距離，活動中通過學生計算，深入探究、比較、總結出了合理的購買策略。練習也注意讓學生從多角度去思考，真正達到提高學生分析問題能力的目的。教材真正成了一種學習的素材、探討的問題，課堂上我被學生強烈的表現欲所震撼著，沒想到主動學習的孩子所迸發出的潛能竟是那麼巨大，從開始到結束，每個孩子的思維都非常活躍，都在積極的思考動腦，課堂真正實現了“學生是教學活動的主體”這一目標。 通過本節課的學習，學生體會了解決問題的基本過程和方法，能夠根據實際需要，運用數學知識對常見的幾種優惠策略加以分析和比較，並選擇對自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。