優秀教學反思3篇 "深度反思教學實踐，打造更優秀的教育"

本文章以“優秀教學反思”為主題，介紹了教師對自身教學過程的回顧、反思和總結。通過教學反思，可以不斷提高教學質量和效果，實現有針對性的優化改進。希望能給廣大教育工作者帶來借鑑和啟示。

第1篇

今天課上，我們正講到《少年閏土》，講到閏土名字由來的時候，同學們回答：“因為是閏月生的，五行缺土，所以他的父親給他取名叫閏土。”“大家知道什麼是“五行缺土”嗎？”我問道。“老師，就是命裡缺土。”“還有命裡缺金的，給孩子直接取名叫金，太土了，家長就給孩子取名叫鑫。”“大家七嘴八舌地說著。”“你們懂得還不少呢？”大家的回答實在出乎我的預料。“五行缺土這是封建迷信的說法，就像閏土一樣，父親給他取了這麼好的名字。也沒有改變他的命運，我們大家不必當真。”

“老師，我命裡缺愛。”突然的一聲大喊，使原本熱鬧的課堂安靜下來，原來是調皮鬼王伯之。這個學生兄妹兩個，姐姐在山東大學上學，父親在濟南高校工作，母親在微山上班，父母都忙於工作，對他的照顧少了些，但對他的關心和愛肯定也不少，王伯之學習成績沒問題，是個上進心、自理能力都特別強的孩子，但是在他眼裡始終認為父母愛姐姐不愛他，以前我也和他交流過多次，他告訴我，父親看他的眼神和姐姐的都不一樣，今天正好趁此機會，教育全班的孩子。“同學們，我們都是幸福的孩子，因為你們都有爸媽的呵護，有爸媽的'孩子都是寶，怎麼能說缺愛呢？只不過爸媽愛你的方式不被你接受而已，爸媽的愛你沒感受到而已。”聽了我的解釋，下面的同學紛紛點頭。“一個感受到愛的孩子，他是幸福、快樂、上進的，和同學們的相處是友好的，而那些缺乏愛的孩子，就像一個渾身長刺的刺蝟，脾氣暴躁，和同學鬧矛盾不斷，大家看看我們周圍的同學，是不是這樣？所以大家不要輕易發脾氣，那些脾氣暴躁的、經常和大家矛盾不斷的學生其實是很可憐的，因為他們得到的愛少，所以也不會去愛別人，今後我們對他們要多包容，多給他們一點愛，讓他感受到生活的溫暖。”是啊，平時班內總有個別心胸特別狹隘的孩子，過於在意別人的說法，容易受到傷害，也就是我們平時所說的“小心眼”。即使是與自己本來無關的事情，也總會覺得是指向自己的，課下和同學們玩鬧，容不得別人，自尊心強，還特別敏感，喜好猜疑，常常無中生有，捕風捉影，或小事變大，甚至有的學生還因此而引發出一些攻擊性行為，所以同學們都對他敬而遠之。

今天的語文課雖然跑題了，但是作為班主任，時時刻刻都抓住機會育人，對每一個孩子來說，首先是明白做人的道理，教會學生學會愛別人，才會得到別人的愛。只要人人獻出一點愛，我們的世界充滿快樂平安。

第2篇

今天講了一節公開課，我自認為講得還算成功。在教學環節設計上得到聽課老師的一致好評，我採用了抓重點，訓練寫作的方法，這方法易操作，能落實的教學設計思路，課堂上學生朗讀出感情，寫得非常精彩，我覺得我有個最大的進步就是我把課堂的評價語言作為我指導朗讀教學的有力工具，是學生既感到激勵，還給別的學生以思考和啟發。我能把自己與學生的學習過程相融合，我覺得更容易指導學生去學習。我喜歡“乾乾淨淨”的語文課，沒有雜亂的環節，沒有盲目的訓練，只有有效地設計和可靠的.訓練，今天我做到了，我上了一節“乾乾淨淨”的語文課，我很欣慰，這是我一直追尋的方向。

金無足赤，人無完人，這節課中我存在好多問題。匯入時沒有激發起學生的學習熱情，使得整個課堂不太活躍，板書中“1=20”的數學算式沒有等進一步的給學生解釋說明，我應該強調這個算試只有加上多睡，遲到這樣的條件才能成立。在評價學生續寫的故事的時候，沒有及時引導學生準確用詞，好幾位學生說道“元元第二天到校不早也不晚”，我應該恰當點出不早也不晚就是“準時”。沒有把握好最後一分鐘，下課的時間，還猶豫不定的多知道一個寫字，如果調整一下策略也許恰到好處呢！

總之，沿用著有效的方法，改進著不足之處，我和學生的語文課堂會走出屬於我們自己的風采和特色！

第3篇

這個故事通過描述一個叫元元的小朋友因為早上沒有及時起床，多睡了一分鐘而遲到20分鐘的事，意在教育學生要從小懂得珍惜時間，學會安排好自己的事。故事情節比較簡單，學生也比較容易理解，但如何讓學生深刻地體會到時間的寶貴，從而自覺地養成珍惜時間的好習慣是課文的難點。光是單純分析與朗讀讀並不一頂能達到預期的效果。我對課文進行了琢磨。

覺得貫穿這篇課文有兩條主線，一條是元元的.行動，是一條明線，另一條則是時隱時現的線——關於元元心理活動變化的那條線。所以在第二課時教學過程中我緊緊抓住這兩條線來展開教學，並依託這兩條線的展開順序進行教學，創設情境，引生入境。指導學生順著文脈一路進行想象，在想象說話的基礎上在進行朗讀指導，讀一程，想象一程，想象一程，讀一程，在教學環節逐漸向前推進的過程中，不知不覺地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐漸在學生的心中明瞭起來，不待老師言，學生能夠感悟到。這樣的教學過程，看似平淡無奇，但很實用，我們師生都喜歡，大家學得不亦樂乎。

缺點：本課中，在教學課文時分析課文語言時零亂，所以對於課文學生理解的不是很透徹。

改進措施：教師以後多多鑽研教材，學習教育理論，掌握好語文課中對課文語言文字的分析點與分析程度。