幼兒園大班教案：樹真好7篇 "探祕自然美景：幼兒園大班學習樹的魅力"

這篇幼兒園大班教案以“樹真好”為主題，通過樹木的生長、結構和功能介紹了樹木在自然界中的重要作用，同時引導幼兒去發現和欣賞自然中的美。教案包括多種教學方法，旨在激發幼兒的興趣和創造力，培養幼兒的觀察和想象力，提高幼兒的綜合素質。

第1篇

1．學會有感情地朗誦，初步感受、體會詩歌的韻律美和意境美。

2．嘗試進行適當的創編，在活動中善於表達，樂意表達。

3．瞭解樹與人類的密切關係，養成初步的環保意識。

有關森林的音樂，散文詩《樹真好》的ppt課件和配樂朗誦，與詩歌內容相匹配的圖片(大圖片一套，小圖片同幼兒人數)。

3．看課件：原來我們來到了一片美麗的樹林。看，這兒有些什麼?他們在幹什麼呢?

1．第一遍欣賞：樹林真美。現在就讓我們來欣賞一首優美的小詩。

2．幼兒欣賞配樂詩朗誦。師提問：你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡這裡的什麼呢?(教師根據孩子的回答出示相應的圖片)

3．第二遍欣賞：這首詩歌裡確實有許多好玩的事，除了我們剛才所說的，還有哪些呢?現在就讓我們再來美美地欣賞一遍，一邊欣賞一邊用自己的小圖片擺出來。

4．幼兒欣賞配樂詩朗誦．並且根據詩歌內容擺放出相應的小圖片。

5．請幼兒看著自己的小圖片跟著配樂輕輕地誦讀詩歌。

6．交流提問：你們覺得這首詩歌有趣嗎?你們想去那片樹林嗎?為什麼想去呢?想去做什麼呢?

7．簡單小結：這些都是大樹媽媽帶給大家的快樂，你們覺得樹好不好?能不能用詩歌裡的.句子來讚歎一下。(樹真好)

1．師：現在讓我們一起來朗誦這首詩歌，朗誦的時候要特別注意幾個字的讀音。(教師念“叫、跑、飄、鬧、覺、搖、跳”，讓幼兒細細體會。)

2．師提問：聽出來了嗎?剛才每個字的讀音都怎麼樣?在詩歌裡，我們就稱為押韻。因為有了押韻，詩歌讀起來更加琅琅上口，更加好聽了。

3．師生一起朗誦詩歌《樹真好》。(同時播放相應的課件)

4．請個別幼兒示範有感情地朗誦詩歌，把押韻的字讀得很飽滿。

5．請幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓勵幼兒用肢體動作表現。

1．師：樹多真好呀!除了詩歌裡所說的，樹對我們人類和地球還有什麼好處呢?

2．請幼兒嘗試模仿詩歌裡的句子進行創編。師：你們能不能模仿詩歌裡的句子“樹真好……”編一段詩呢?請你編好後先和周圍的小朋友說一說。

3．幼兒分組到前面模仿創編，一個接著一個，一句接著一句。

4．小結：樹真好，帶給我們人類這麼多的好處和快樂。回家後，小朋友把我們今天學的詩歌，還有自己創編的詩句說給爸爸媽媽聽，讓他們也來體會樹的好處。

樹真好，小鳥可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。

樹真好，我家屋子裡清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋裡飄。

樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹真好，樹葉在秋風裡飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

第2篇

1．在活動中幫助幼兒理解樹與人類的關係，感受散文詩的語言美和意境美。

2．引導幼兒講述樹的好處，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。

3．通過對散文詩的學習，激發幼兒熱愛大自然、保護大自然的情感。

1．智慧樹一棵、掛圖、樹葉卡片若干、大樹媽媽頭飾一個。

2．音樂伴奏帶《智慧樹)《愛護小樹苗》和背景音樂伴奏帶。

師：小朋友們好！美麗的秋天到來了，在這秋高氣爽的時節裡，和老師一起去郊遊吧！大家準備好了嗎？出發啦！

師：大家好！我是智慧樹媽媽，歡迎大家來我家做客。今天你們來到智慧樹下唱歌、跳舞、做遊戲，高興嗎？

師：智慧樹媽媽也很高興和小朋友們一起做遊戲啊。可是，前不久智慧樹媽媽到森林裡看望姥姥時，發現了一件讓人難過的事，（小聲說）你們想不想知道啊？

分析：教師在組織大班幼兒活動前，除了使幼兒具有必要的經驗準備外，還要對即將涉及的內容等方面做適當的表演，尤其是教師最後製造的`疑問，使幼兒對接下來的活動充滿期待，充分調動了幼兒的活動積極性，從幼兒投入的表情中可以看出他們對活動內容產生了濃厚興趣。

師；小朋友們說得真好！原來樹樁難過地流淚是因為大樹被砍掉了。那我們趕快行動起來，一起保護火自然。（出示大樹課件）

分析：通過聲情並茂的課件，使幼兒真切地感受到了樹樁流淚的難過心情，為講述“樹真好”做鋪墊。

教師通過講故事的表現手法，把散文詩《樹真好》講述一遍（播放背景音樂伴奏帶）。

師：老師講的故事好聽嗎？為了讓大家更好地記住這個故事，老師把故事編成了一首歌謠來幫助小朋友記憶，下面請聽歌謠《樹真好》。

分析：用故事的形式講解散文詩，並結合背景音樂，使幼兒融入詩的情境之中，對詩的含義形成感性認識，為幼兒欣賞、理解散文詩做鋪墊。

(1)教師朗讀散文詩《樹真好》，讓幼兒感受散文詩的語言美，意境關。

⑤樹真好，樹蔭下面乘涼、睡午覺。（做睡覺的動作）

(2)教師提問，加深幼兒的記憶。（教師出示課件，對幼兒適當進行獎勵，併發給他們樹葉寶寶）

(3)教師根據幼兒的回答情況進行綜述，然後對他們進行熱愛大自然、保護大自然的教育。

師：現在你們都是我的樹葉寶寶了，樹有那麼多的好處，我們應該去保護它們。那怎麼保護呢？就像我們唱的歌一樣，現在你們都來到樹媽媽的懷抱下，一起歌唱《愛護小樹苗》。

分析：教師藉助課件，通過豐富的肢體語言，聲情並茂地朗誦散文詩，並利用提問的方式加深幼兒的記憶，在歌曲中激發幼兒熱愛大自然、保護大自然的情感。

幼兒園大班科學《我們身體裡的洞》優質公開課視訊+動態課件ppt+教案

第3篇

1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關係，感受散文詩的語言美和意境美。

1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，佈置成美麗的樹林。

2、與散文詩內容一致的電腦課件1-8，連續的配樂朗誦錄音若干段。

3、樹杆、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的.人與小動物的圖片若干。

（1） 師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林裡都有些什麼？他們在幹什麼？

（1） 老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。

師：樹林可真美，人們都喜歡在這裡盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續播放課件）

（2） （逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。

（1） 樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動物和小朋友都來玩好嗎？

要求：選擇自己喜歡的樹幹和樹冠貼上成大樹，然後選擇喜歡的小動物貼上在樹林中。

（2） 放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。

師：樹真好，樹林裡可真美，讓我們在樹林裡一起跳個快樂的舞蹈吧！

1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。

第4篇

在我們生活的周圍有各種各樣的樹，對於孩子來說既熟悉又陌生。隨著“有用的植物”主題活動的展開，孩子們對樹有了更多的關注。活動時，經常能聽見他們在討論有關樹的問題。“這是什麼樹？”“為什麼要種樹？”“樹有什麼用？”……。於是我們進行了一系列的活動，如向爸爸媽媽調查“樹有什麼用”，並完成問卷；找找我認識的樹的活動；孩子們已具有一些樹的相關經驗，但比較零碎，需要同伴經驗的共享以及老師的經驗提升。為此，我設計了這個活動“樹真好 ”，通過多種形式讓幼兒更多地瞭解樹，去結識更多的樹朋友，讓孩子真正喜歡樹，喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和樹有著密切的關係，進而激發孩子們保護樹，爭作護綠小衛士的情感。

1、在分享與交流中，讓幼兒進一步瞭解樹對人、對環境的重要作用，感受我們的生活離不開樹。

2、懂得愛護樹木的重要性，增強幼兒愛護樹木的意識。

幼兒已有經驗：已參加過和樹做朋友的經驗，進行過“樹有什麼作用”的調查問卷。

物質準備：圖片、“樹真好”散文錄音、記號筆、繪畫紙

1.（出示漢字“樹”）今天老師帶來一個字，這個字你們認識嗎？（樹），你在哪裡看見過樹？

2.小結：在馬路邊、公園裡、小區裡、小河邊、家裡都有樹，我們生活周圍到處都有樹。

1、為什麼人們要在馬路邊、公園裡、小區裡、小河邊、都種樹？那麼你想在樹下幹什麼呢？

總結：我們可以在樹下做許多事，是啊，“樹真好”。（同時出現漢字）

1、樹真好，那麼樹到底還有什麼作用呢？前幾天，我們回家和爸爸媽媽一起完成了一個調查，現在我們一起來看看、說說，你調查到了什麼？

2、人們為什麼要種樹，樹對我們人類有什麼好處？——孩子交流自己的問卷。（先請孩子拿著自己的問卷互相交流，然後教師選取幾張有代表性的，請個別幼兒介紹。）

3、老師小結：樹能淨化空氣，美化環境，有擋風固沙的作用。（教師邊總結邊出示圖片）

4、請小朋友也來畫一畫樹的.用處、或者畫出你想在樹下幹什麼。

1、樹有那麼多的用處我們的生活離得開樹嗎？樹是我們的朋友，我們小朋友來爭當愛護樹朋友的宣傳員，爭做護綠小衛士。

2、從愛護幼兒園的樹朋友做起，進而關心、愛護身邊其他的樹朋友。

在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設計一些愛護樹朋友的倡議書或標記牌。

這次活動《樹真好》，題材“樹”來自於幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內容，是幼兒感興趣的、樂於參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的發展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。《樹真好》我充分地考慮了活動的探究性，活動中提供了兩大環節讓幼兒去探索和發現，使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關係，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。

在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什麼問題，於是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養孩子良好的觀察習慣，學會發現一些自然現象，並想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒瞭解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關係，離開了植物，人類將無法生存。

第5篇

1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的讚美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環境的重要。

2.初步嘗試朗誦散文詩，瞭解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

1.《樹真好》教學掛圖3幅，教師教學資源、語言cd(盒帶)。

2.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學資源、輕柔的背景音樂、

1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，瞭解人類破壞樹木造成的危害。

建議提問：小鳥為什麼沒有了家，風沙為什麼會越吹越大，我們可以怎樣做等。

小結：如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就嘰嘰喳喳地歌唱;有了大樹，就能擋住風沙，大風再不會吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!

(2)幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內容，說一說大樹的好處。

(1)教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽，思考自己喜歡哪一句，這一句是怎麼說的。

4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，瞭解詩歌中的重疊詞。

(1)瞭解重疊詞。散文詩裡的'小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳)這樣的詞語叫重疊詞。

(2)播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認真聽，找出重疊詞，說一說是怎麼說的，集體學說。

請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有哪些好處，並試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

第6篇

（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內尋找各種樹木，引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園裡的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特徵的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒瞭解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因，從而體會樹對我們人類的作用，知道我們的生活和植物有著密切的關係，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸，又是一次經驗提升的總結性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關係，感受樹木對人們生活的重要性，並且懂得要愛護樹。

（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環節，也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發展的關鍵時期，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀，不再注重語音、詞彙、句子的訓練，而在於鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求"創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白並不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創新活動的課題研究相結合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。

其一、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木經驗運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講述而及時開動思維，敏感主動地吸收、加工和輸出語言資訊。

其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經典文學作品的薰陶，沒有對文學作品審美體驗的經驗，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經典的文學作品，但有利於豐富幼兒語言環境和經驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優美。

其三、幼兒仿編的過程就是語言創新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人"。在我們的教育過程中，任何時候都可以培養孩子的創造力，更何況是讓幼兒根據自己的經驗組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容，這正體現了"創新能力是一種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質特徵"的判斷。

（三）活動目標的定位根據孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：1、認知能力目標：瞭解樹木對我們人類的作用與用途，並在此基礎上樂於表達，敢於嘗試仿編散文詩。2、情感態度目標：知道我們的生活和植物有著密切的關係，從而懂得要愛護樹木。

第二部分：教法為了有效地掌握重點、突破難點，我採用討論交流、環境創設的教學方法。活動的第一部分，需要幼兒在講述的基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經過大家的認同來完成，所以我採用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創造性地運用語言，發展語言表達能力的.過程，需要創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，並積極地應答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發、相互補充、相互交流是完成這個創造過程的關鍵。活動的第二部分運用了"環境創設法"，主要是使用ppt演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結合起來，圖文並茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學習興趣，有利於探索精神的激發，促進語言思維的發展。

第三部分：學法《大綱》裡說："語言是在運用的過程中發展起來的。"所以幼兒語言的發展在於使每一個幼兒都有"說"的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以採用了"興趣導學法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，並且以ppt激發編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個啟發、激勵、緩衝的過程，然後再請幼兒在集體面前講述，運用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學習能力。

在活動中，幼兒在教師的引導下和ppt課件的作用下，都能跟著一直完整地朗誦散文詩了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬鬆的環境，讓幼兒自己看圖說一說，並引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我並沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀後，教師並沒有按照幼兒的意願對作品進行適當地調整，將幼兒的口頭語轉變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，雖然就學習本首散文詩內容而言，還是有一定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有一定的差距。儘管這對教師本身的素質要求很高，但新課程要求我們引導幼兒創造性地活動，積極地參與活動，強調幼兒學習創造性和自主性，這就對我們教師提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經驗進行重組，在不斷地實踐中學習、研究、探索、解決這樣的問題，以適應現代幼兒教育的發展的需要。

第7篇

1.知道樹對人和動物有很多好處，知道要保護樹，樹立環保意識。

3.幼兒大膽想象，嘗試仿編詩中的句子，並樂意參加角色表演。

二、活動準備樹樁及大樹的背景圖，頭飾，圖片。三、活動過程一．教師以樹的角色匯入。

師：大家好，我是樹媽媽，很高興來到這裡，孩子們，你們喜歡我嗎？我也很愛你們。可是前不久，發生了一件令我很傷心的事情，你們想不想知道啊？

提問：誰能告訴我，我的朋友怎麼了？小鳥為什麼流眼淚？

師小結：原來小鳥流淚是因為大樹被砍掉了，它們無法在上面築巢，沒有家了，那我們要趕快行動起來，一起保護大自然，孩子們，我們可以怎麼幫助它呢？

師：樹樁經過人們的共同培育，慢慢的長成了一棵參天大樹，有一位小作家也非常喜歡這棵樹，編了一首好聽的散文詩，我們一起來聽一聽吧!

提問：誰能告訴我詩中說了大樹有什麼用途？（幼兒說出一個，師出示一張相應的圖片）

2、教師再次念一遍，引導幼兒用詩中的句子”樹真好”來完整的說出它的一個用途。

3、師幼共同完整地念散文詩，同時可以邊念邊表演。

師：大樹覺得你們唸的真好聽，想邀請你們到前面來表演，誰願意的？

1、師：大樹還有很多用途，除了散文詩中說到的`，你們還知道別的嗎？

2、師：我想把你們剛才說到的這些，也來編成一首好聽的散文詩，我們一起來試一試。

四、環保教育師：樹有這麼多的用途，對人類和動物都有很多的好處，孩子們，我們可以怎麼保護它呢？

師總結：樹木是我們的好朋友，能給人們帶來這麼多的好處，在平時的生活中，我們應該愛護花草樹木，不亂砍亂伐，不搖樹，不爬樹，不著樹枝，做個保護環境的小朋友，也要讓爸爸媽媽，身邊的其他人都來保護花草樹木。還有我們要節約用紙，去超市時帶上環保購物袋，出去吃飯時不要使用一次性筷子，也是保護樹木的好方法，孩子們，你們能做到嗎？

師：天氣漸漸暖和了，幼兒園裡面的樹被太陽晒得火辣辣的，感覺到很渴，我們一起去給他們澆澆水，好嗎？