《老山界》教案7篇 "深入老山界：探究自然生態與文化融合的教學方案"

該教案主要針對中國小語文教師，通過學習《老山界》這篇經典文學作品，幫助教師更好地教授學生如何理解和欣賞文學作品，提高學生的文學素養。教案內容包括作者背景、題材、結構、語言特點、典故等方面的講解，是一份值得參考的教育資源。

第1篇

這個設計旨在引導學生髮揮想象，和紅軍一起長征，感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法是感知課文，體會作者合理地按時間變化和地點轉移安排材料的特點，抓往重點語句進行賞析背誦。最後一塊是片斷仿寫。對閱讀的訓練應該多角度、有層次。仿寫可以使閱讀和寫作結合成一個整體，以寫促讀。

2、瞭解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常不平，你睡覺的感覺如何？組織學生交流。

我們的紅軍戰士在翻越長征途中“第一座難走的山”——老山界時，就是在這樣的條件下過的夜，而且還餓著肚子，他們的感覺如何呢？為什麼會這樣？今天我們就一起來學習無產階級革命家陸定一的《老山界》。

詞：攀談 苛捐雜稅 奇觀 絕壁 骨碌 酣然入夢 蜷 嗚咽 澎湃 身手

（1）毛主席在《七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”。看一看，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？

（2）面對這些困難，戰士們的態度如何，試從文中選擇恰當的語句說明。

走路難“向上看……就在腳底下。”“陡極了……只有一尺多寬。”山路險峻，懸崖峭壁。“都想努一把力，好快些翻過山去。”沒有絲毫的膽怯。

睡覺難“路只有一尺來寬……不就骨碌下去了麼”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，露宿峭壁，半夜凍醒。“橫著心躺下去。”，毫無怨言。

吃飯難“肚子很餓，氣力不夠”，糧食奇缺，肚子飢餓。“鼓著勇氣前進”，忍飢爬山。

處境難“傷員病號都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機關槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無能。

（3）紅軍戰士為什麼能夠表現出這樣的態度？結合你的理解談談感受。

1、根據課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導學生掌握按時間變化和地點轉移記敘一件完整的事情的方法。

2、學生展示繪圖，教師引導交流評價，並且說說作者把寫作的重點放在了哪裡，為什麼？

四、作業：完成《訓練與檢測》第一、二、三、四題。

再讀課文，從事件、段落、句子、細節四個角度感知文章。

品讀你喜歡的段落，理解其內容，並揣摩語言、表達上的特點。

本文的句子有些質樸自然，如同紅軍戰士純樸的內心世界；有些則形象生動，富有美感，表現了紅軍戰士的豪邁情懷。

面對艱苦的環境，紅軍戰士毫無怨言，而是用意志和勇氣戰勝困難。“橫著心”樸素自然地寫出紅軍戰士不怕艱苦的頑強意志。

4、人物的精神風貌往往是通過細節表現的。勾畫文中你欣賞的細節進行賞析，並和同學交流，說說它們是如何為中心和塑造人物服務的。

示例：耳朵裡有不可捉摸的`聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的。像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上賓士，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

這個句子用四個喻體表現耳朵裡不可捉摸的聲響，不僅形象生動，而且加強了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。

練習：寫一個比喻句，用幾個喻體表現一個本體。然後進行交流評價。

2、背誦“半夜裡……不知什麼時候又睡著了”這一段。

3、比較閱讀：《六月雪》與《老山界》（b組、c組同學完成）

試閱讀下邊這篇《六月雪》（有刪節），然後與《老山界》作比較，回答問題。

渡過金沙江，又經過幾天艱苦的行軍，到了雪山地區。

天黑以後，我們藉著朦朧的月光，沿著蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊伍拉得很長，抬頭看，頭頂上有人；低眼瞅，腳底下也有人。戰馬在嘶叫，拉拉隊在前呼後應。喊聲，歌聲，震盪著草木叢生的山谷，發出歡樂的迴響。同志們的情緒實在高，但都走不快，因為路太難走了，又看不清，不小心就有滑下去的危險。

我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒有到達山腰。前面傳來休息的命令。我們在道旁停下來，吃了點炒麵，又繼續前進。

越向上走，山勢越陡，小道兒幾乎要筆立起來了。山路雖然由前面的部隊做一番修補，但是騾馬走起來，仍然相當不便。道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險。山澗裡的水，湍急地向下傾瀉著，濺起幾尺高的白沫子，發出嘩嘩的吼聲，真叫人膽寒。

將近中午，我們才爬上半山腰。剛一拐彎，便見到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的小草剛長了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著溫和的山風擺動。這裡完全是一片春天的景色。而背陰的地方，微風徐來，涼爽宜人，又給人一種秋天的感覺，使人完全忘記了當時正是夏天。

又往上走兩個小時，就好像進入冬天。白皚皚的積雪，越來越厚，道路滑溜溜的，行動更困難了。走在我後面的一個貴州籍同志，由於年歲大，身體弱，越走越喘，越走越吃力了。我順手去接他的槍，副班長也趕上來要幫助他拿揹包，可是他說什麼也不肯，還是艱難地支撐著身子前進。

再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著。山勢更加陡峭，道路更加崎嶇狹窄，要是一步走不穩滑下去，那就再沒辦法爬上來。草鞋早就被雪水浸透了，十個腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱。

空氣也越來越稀薄了。胸口上好像壓著千斤重擔，透不過氣來，走幾步就得喘半天。我後面那位貴州籍的同志，額頭上汗直流，看樣子連往前爬的勁都沒有了。不得已，就坐下來。指導員忙搶到他的身旁，像慈祥的老媽媽一樣，把他的手架在自己肩上，慢慢地把他扶起來，耐心地對他說："同志！在堅持一會兒，過了雪山就是勝利！在這裡，說什麼也不能停呀！"

"我自己還能走！"那個同志輕輕地推開指導員的手，激動地說了一句，又搖搖晃晃地走起來。

忽然西南方向湧起一塊烏雲，迅速挨著山頭壓過來。接著暴雨挾著冰雹，劈頭蓋臉地打來。不一會，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬變。我們身上的單軍衣浸透了，有的地方還結了一層薄冰。冷風一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導員和連長忙著叫大家開啟被子，披在身上。

風好像故意和我們鬧彆扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪裡，費老大勁才能拔出來。被子被風吹鼓起來，像船上的蓬，拖得我們來回直晃盪。我們幾個人就互相攙扶著，一步一步地向前移動。

這時指導員自言自語地說："蜀道難，難於上青天，這簡直比蜀道還難！"後邊的小通訊員不知道把這句話聽成個啥，就接著說："指導員，我們不是已經上天了嗎？咱們的腳早就站在雲彩上面啦！"一句話，說得大家都笑起來。

1、《六月雪》與《老山界》的敘事有什麼相似之處？

2、《老山界》寫夜景，主要烘托紅軍行軍的氣勢，而《六月雪》寫夜景主要突出什麼呢？

3、《老山界》以地名命題，《六月雪》則表現自然景象，以現成的戲目命題。你認為"六月雪"這個題目好嗎？為什麼？

第2篇

1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。

⑵老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面?請從文中找出相關的語句回答。

⑶面對困難，紅軍戰士以什麼態度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什麼精神?(可用文中語句回答)

“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜裡——黎明的時候——到了山頂，已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。

⑶表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾並同敵軍作戰中前進的`，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。

寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

1、作者描寫紅軍夜裡翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

2、作者說：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪裡?

3、半夜裡醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什麼修辭?

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽

(1)男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什麼地方去躲起來了。反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現實。

(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

(4)我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。

(5)遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什麼不到抗日的戰線上去顯身手呢?

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰鬥能力的確信。

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。

第3篇

1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。

陸定一，生於1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

二萬五千里長徵，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陝北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰鬥的一位老紅軍給我們講述吧。

二、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。

1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什麼為順序呢？（時間變化、地點轉移）

1、提問：記敘一件事，文章結構一般如何安排？交代起因，記敘經過，說明結局。

大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。

通過上節課的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經過。同時我們也瞭解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現在哪些方面呢？

??對於這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。

走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人

吃飯難：糧食奇缺、肚子飢餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

??面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？

1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？

⑶文題為何用土名“老山界”？（聯絡與瑤民攀談一段）

1、 本文把紅軍戰士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什麼？

行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節加以領會。

如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。

著重於觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。

⑵“見”主要寫了哪些景物？以什麼為序？用了哪些修辭手法？

⑶所“見”景象給人什麼感受？“聞”突出了什麼特點？

⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。

第4篇

1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

2、學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年io月結束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰略大轉移。這篇課文寫的是紅軍於1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位於廣西東北和湖南新寧邊境。

閱讀這篇課文，注意課文的.記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什麼這樣寫。並注意學習紅軍的革命英雄主義精神。

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。

第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，後面處處呼應，層層相連。

3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面?是怎樣對待的?

3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵裡有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習用比喻。

4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視;第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什麼位置，從什麼角度照的。

(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?為什麼?)

(2).遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢?

(4).我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

(5).男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什麼地方去躲起來了。

四、佈置作業：背誦“半夜裡……不知什麼時候又睡著了”。

第5篇

1、語言建構與運用：理解課後生字詞的含義，能靈活運用；

①梳理紅軍翻越老山界的經過，把握文章的敘事線索；

②通過梳理紅軍戰勝的困難，分析出紅軍部隊具有的軍民一心、革命樂觀、團結互助、堅強勇敢等優秀品質；

3、審美鑑賞與創造：通過賞析具體的字詞、句子，學習作者平實的語言，體會作者在行文中寄託的思想感情；

4、文化傳承與理解：感受文章所傳達的精神品質，體會作者在行文中寄託的思想感情。

1、梳理紅軍翻越老山界的經過，把握文章的敘事線索；

2、通過梳理紅軍戰勝的困難，分析出紅軍部隊具有的軍民一心、革命樂觀、團結互助、堅強勇敢等優秀品質；

3、審美鑑賞與創造：通過賞析具體的字詞、句子，學習作者平實的語言，體會作者在行文中寄託的思想感情；

展示紅軍長征路線圖，師講：大家看到我們紅軍是從這裡出發，一路翻山越嶺、爬雪山、過草地，最終完成了長征的壯舉，而這其中，紅軍翻越的第一座難爬的山，就是——老山界。當時的情形是怎樣的呢？我們今天就通過《老山界》這篇文章來了解一下當時的情況。

這篇文章的作者是陸定一，參與了“長征”整個過程，當時是在“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

1、本課按照時間變化和地點轉移展開敘述，請同學們默讀課文，邊讀邊勾畫表示時間和地點變化的詞，並注意在該時段與地點發生了哪些事情。

第一天，下午動身，沿著山溝向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一戶瑤民家攀談；天黑了，到山腳，登山；之後走了半天(夜裡)，在山路上露宿；半夜裡醒來，之後又睡著了；第二天黎明被人推醒，搶著吃了早飯；走了沒多久，到了雷公巖；翻過雷巖，繼續爬山，“快要到山頂”時，“落得很遠了”；下午兩點多，到了山頂；之後，一氣兒跑下山去。

1、請同學們再次瀏覽課文，看看有沒有一句話能高度概括本文的所有內容？

學生們可能會找第一段，這時要提醒學生，第一段是“決定要”，事情還沒有發生，不具有總結性；也可能會找最後一段，這時要提醒學生，這一段只有評價，沒有人物地點等資訊，不具有概括性……

2、找出該句——難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

為什麼此句能概括全文？時態是完成時，有主要人物，有主要事件。

3、分析該句的組成部分，並從這幾個部分入手，撬動對整篇文章的分析。

這句話裡的關鍵詞有哪些呢？（難翻的、笨重的、戰勝了）

1、請同學們根據文章內容概括紅軍遇到了哪些困難？

老師再讓同學們分析一開始接觸到瑤民的句子，抓住“照著習慣、躲、請、驚惶”等字詞從語言、動作、神態等方面分析出一個隱形的困難：當地的民眾害怕與躲著紅軍

①瑤民怕紅軍，所以紅軍是如何做來消除這些害怕的？

②我們做的這些，最終形成了一種怎樣的軍民關係呢？

總結：我們能從這些句子中感受到我們與瑤民之間的關係是一步一步、慢慢地靠近的，而且軍民之間相互理解。

③總結：是軍民一心的作風讓紅軍贏得了當地民眾的支援。

我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。 抓住“堅強意志”

結論：紅軍就是靠“你爭我趕、不服輸的勁兒；咬牙堅持下定決心、堅強勇敢”等的意志戰勝了諸多困難。

我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。

醫務人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦。

總結：從這些句子中，我們發現沒有人懶惰、懈怠，大家是分工合作，靠著團結一致戰勝了諸多困難。

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。

抓住“奇觀”的含義分析，這裡既是指見到的奇特壯觀的景象、也只紅軍長征這一偉大事業、還有一種革命必勝的樂觀心態。

“不要掉隊呀！”“不要落後做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑起來。

總結：這是一支遇到困難不退縮，而是用樂觀、積極的心態應對困難的隊伍。

1、“笨重”強調的是我們自身方面的困難：大家並不是輕裝上陣，相反，隊伍龐大、有傷病員、有馬匹、有隨身的行李，更有追擊的敵人。

3、總結：自身條件如此差，要翻越的山如此難，越是笨重，越是難翻，越是需要堅強的.意志和勇敢的精神，而這一切，我們的紅軍隊伍做到了。

1、如果你是隊伍中的一員，當你翻越了這麼難翻的山之後，你會如何直接表達你內心的情感？

預設學生答案：我好驕傲啊！我好自豪啊！我們真的太厲害了！

2、作者並沒有如此直接說，可是我們能從哪些句子感受到呢？

我忽然想起：將來要在這裡立個紀念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。

路上有幾處景緻很好，濃密的樹林裡，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。

這些就是作者使用的間接抒情的句子，同樣能表達出作者內心的激動，還使這種情感的表達很豐富。

文中還有幾處句子，在現今讀來，還是有一些獨特的地方。請任選一句，完成批註並分享。

1、除此以外，就是寂靜。耳朵裡有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上賓士，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

可以從“模模糊糊的夢境”的角度去解讀這種奇妙的感受。

2、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢

3、老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以後，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。

可以從人生路上的苦難重重，我們該如何去克服解讀。

本次教學設計思路清晰，重點突出，抓住關鍵句貫穿於整篇文章的解讀，並注重具體字詞、語句的分析，能充分鍛鍊學生的語言揣摩能力。可是在情感滲透、革命傳統氛圍的薰陶上做得不夠，在革命情懷的解讀上存在欠缺。

第6篇

2、生動的描寫對錶達中心意思的作用（三處景物描寫）（難點）

3、長征的革命傳統及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神

25000裡的長征過程中，紅軍戰士亙古不變的英雄氣概和不折不撓的堅毅精神濃縮在毛澤東筆下的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”中，然而此山此水真的尋常嗎？今天一起學習《老山界》。

1、解題：老山界，五領之越城領，是紅軍翻越的第一座難走的山。

4、由同學的複述體會你對紅軍翻越老山界的感受（難、艱難、辛苦等）

5、再讀課文，找出難究竟難在哪些地方有感情地朗讀，並進行扼要的概括

走路難“向上看…就在腳底下。”“陡極了…只有一尺多寬。”“都想努一把力，好快些翻過山去”……

睡覺難“路只有一尺來寬…不就骨碌下去了麼？”“寒氣逼人…渾身打著顫”，“橫著心躺下去” ……

吃飯難“肚子很餓，力氣不夠”、“鼓著勇氣前進”……

處境難“傷病員都下了擔架走，旁邊需要由人攙扶著”，“機關槍聲很密”“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的'無能……

6、紅軍戰士面對困難的態度如何？表現出紅軍戰士怎樣的精神面貌？從文中找出相關的語句反覆朗讀，體會情感

打笑逗趣奮勇登山酣然入夢觀賞夜景鼓著勇氣繼續前進毫不畏懼嘲笑敵機……

表現他們：頑強不屈，艱苦樂觀，昂揚奮發，不怕困難，沒有絲毫的膽怯的革命英雄主義精神，革命樂觀主義精神

老子講“吾生也有涯，而知也無涯”，這啟示我們“活到老，學到老”，那麼我們的學習道路只是萬里長征剛起步，在這條路上也可能錢難萬險，試想我們該如何走好學習這條長征路。

漫漫長征畫卷就像是一篇神話，生活的每一個角落，不僅僅是學習，都需要我們發揚長征精神，一路搏擊！

第7篇

1.閱讀課文，圈劃出文中表示時間、地點的詞語，並概括紅x的相應活動，完成下表。時間地點活動

2.以上表理出文章層次思路，想想這是什麼記敘順序？作者以這樣的寫法有什麼樣的好處呢？

3.再讀課文，找出老山界難走，究竟“難”在哪些地方有感情地朗讀，並進行扼要的概括想想這體現了紅x什麼樣的精神？

1.重點讀23段，對於半夜醒來的描寫，試著從描寫的順序及運用的修辭方面來加以舉例分析，寫在下面。

2.找出文中其它地方體現樸實而優美，凝練而細膩的語言的語句，並注意體會其中的'感情。

2.體會下面幾句加點詞語含義。像泉在嗚咽。搶了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。

3.理解下列句子中加點詞語的作用。照我們一路上的經驗，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對他們說清楚了紅x是什麼，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。我們生怕有人拆下來當火把點。但是我們走過了……，才覺得老山界的，比起這些地方來，還是小得很。

1.既然文章是寫紅軍翻越老山界的過程，那麼再寫與瑤民攀談是不是有點畫蛇添足，沖淡主旨了？

2.文章中恰當運用了伏筆與補筆，前後歸照應使文章渾然一體，試從文中找出幾處來，寫在下面。

3.對於整個登山過程，文章也並非是平均用墨，而是有說有略，將你的見解寫在下面。

運用你的“妙筆”將你所觀察到的一處景物，試著從多種角度、用多種修辭方法，儘量細膩而準確地寫出來，看看能否“生花”？