有關八年級生物教案2篇 生物教學設計報告：八年級課程優化

本篇文章主要介紹八年級生物教案的相關內容。通過教案的制定和實施，可以幫助學生更好地理解生物知識和科學方法，提高生物學習興趣和能力，促進學生全面發展。

第1篇

生物進化的歷程極其漫長而複雜。因此，本節教學內容，要求教師要把握好教學目標，不要增加知識的難度。

學生對生物進化的歷程比較感興趣，但對生物進化的順序和判斷依據卻不甚清楚。所以，教師應注意多從生活實際出發，通過資料分析、討論，加強學生的感性認識，使學生進一步理解、掌握。

教學目標：1、舉例說出研究生物進化的方法。2、概述生物進化的主要歷程。

1、學習研究生物進化的方法 生物學研究中常用比較的方法，通過比較，可以推測生物之間的親緣關係。 在研究生物進化過程中，化石（fossil）是非常重要的證據。地球上現存的生物都是進化的結果，對他們親緣關係的研究，可幫我們追溯生物進化的`過程。科學家通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現存生物種類的橫向比較等方法，可推測出生物進化的大致歷程。

2、生物進化的大致歷程 生物進化的歷程大致是：由簡單到複雜、由低階到高階、由水生到陸生。激情、質疑激發興趣表述交流看書思考表述交流得出結論看書分析討論表述交流得出結論練習鞏固進一步明確鞏固新知創設情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進化來的？匯入新課。組織學生看書進行資料分析點撥指導組織學生看書（生物進化樹）組織學生技能訓練知識回顧感悟與收穫達標檢測：瞭望角進一步探究佈置作業課後記：生物化石作為進化證據，生物進化的總趨勢這兩個問題學生很容易理解，關於進化歷程有了前面學習的基礎，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學生有難度。另外課本中進化樹與原來靜的進化過程不相符，例如軟體動物在環節動物之前，爬行動物在鳥類和哺乳動物之後，這是什麼原因，需要查資料解決。

第2篇

描述各種動物行為;說出動物行為的型別;能正確區別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。

通過觀察和實驗等探究活動，培養學生的觀察能力以及對問題的探究能力。

瞭解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態度和價值觀。

重點：動物行為對於動物的生物學意義，動物的先天性行為和後天性行為的概念和例項。

自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發現許多有趣的現象。比如：孔雀在繁殖季節“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節會築巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)

學生經過閱讀書本和思考後，列舉大量的動物行為型別。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防禦行為等。

問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是後天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以回答，教師可通過適當的例子(如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，並說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團裡的“小熊騎車”等複雜行為是通過後天學習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以後學習。

教師可以鳥類的季節性遷徙為例要求學生討論，討論結束由學生回答，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利於自身生存的行為方式。並要求學生思考其他動物的行為是如何適應於環境的(可在學生討論的基礎上由學生髮言)

在瞭解了動物行為的型別和意義後，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。

同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供瞭如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。

完成表格後，教師進行小結。並使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖後代。

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是採集花粉和花蜜。在大批工蜂出去採集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然後回來“告訴”其他工蜂一起去採蜜。哪麼偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”後，回答下列問題：

在學生閱讀課文後回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出，但對於如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。

一、動物的行為：動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動。

雖然學生對動物的行為是有一定的瞭解的，但學生本身並不清楚動物行為的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結出動物行為的概念。