八年級上生物魚教案6篇

教案在編寫的時候，你們務必要考慮講授內容要點，教案是非常考驗教師的個人能力的，你的教案准備好了嗎，下面是本站小編為您分享的八年級上生物魚教案6篇，感謝您的參閱。

八年級上生物魚教案篇1

生物對環境的適應和影響

教學目標：

1、描述生物對環境的適應和影響。

2、舉出例子並初步培養學生環保意識。

教學重點難點：

重點：描述生物對環境的適應和影響。

難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。

教學過程：

匯入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什麼仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應乾旱的環境。同時學生分析刺蝟、變色龍、竹節蟲，得出除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

分析書本p19的資料，回答問題：生物的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境有什麼關係？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發現什麼問題？從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。

生物除了適應環境，同時也影響環境。

過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢？生物本身對環境有沒有影響？學生舉出例子，人類對環境的影響，植物對環境的影響，動物對環境的影響(蚯蚓、鼠婦疏鬆土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助淨化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環境受到汙染……)

講解實驗:植物對空氣溼度的影響。

1.提出問題:植物對空氣溼度的影響

2.作出假設:裸地，草地，茂密的灌叢的空氣溼度不一樣。

3.制定計劃:學校內測量裸地，草地和茂密的灌叢中的溼度。(裸地指什麼？灌叢指什麼？)

4.填寫p7空氣溼度記錄表。並畫出曲線圖。

5.注意:如果裸地或草地上有小水窪，測量溼度時，能把乾溼計放在水窪邊嗎？測量灌叢的溼度時，能把乾溼計放在地上嗎？

舉例：曲線圖的畫法：

總結：前面一節課和今天這節課我們學習了環境對生物有影響，生物在適應環境的同時也影響著環境，所以，生物圈中的生物和環境是不可分割的統一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

6、練習：

1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中，不久就會死亡，這一現象說明( )

a.每種生物都是有壽命的

b.每種生物都有自己賴以生存的生活環境

c.動、植物改變生活環境就會死亡

d.生物的生存環境很容易破壞

2)生活在陰溼環境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是( )

a.充分利用光能b.減少陽光照射

c.適應低溫d.適應潮溼的環境

3)許多種鳥具有保護色，但也難免常被嗅覺發達的獸類所捕食，對此的解釋為( )

a這些鳥不適應環境

b.被食的鳥是警惕性不高的

c.適應是絕對的

d.適應具有一定限度和相對性

7、講解書本課後練習。

教學後記：

這節課不僅要講理論課《生物對環境的適應和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣溼度的影響》的原理和過程。對於《生物對環境的適應和影響》這個知識點並不難，學生容易理解，但對於探究實驗《植物對空氣溼度的影響》學生並不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最後超出課時，學生也只是一知半解，特別是對於為什麼要用裸地、草地、灌叢三個環境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對於探究實驗的過程---提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出計劃並不瞭解，所以我在其他班的課堂上採取了把實驗過程，原理用一節課來講述，因為探究實驗對於學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以後的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。

教學反思：

應該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能瞭解到實驗過程所遇到的問題。

八年級上生物魚教案篇2

一、 教學目標

1、 說出細菌和真菌的分佈特點；

2、 嘗試採用細菌和真菌培養的一般方法，探究細菌和真菌的分佈；

3、 小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動，體驗與人的合作與交流；

4、 認同嚴謹求實、持之以恆的科學態度。

二、 重點難點

重點：

1、細菌和真菌的分佈特點；

2、探究活動“檢測不同環境中的細菌和真菌”。

難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規定的時間內做好觀察記錄。

三、 課前準備

教師：

1、變質的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長黴的饅頭、麵包，腐爛變質的水果；

2、實物投影儀；

3、培養菌落實物；

4、瓊脂、培養皿、燒杯、甜豆漿、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。

學生：預習細菌、真菌培養的一般方法。

四、 課時分配

一課時

五、 教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

引入新課

積極思考、踴躍提問

展示變質的牛奶，提出問題，引入新課

認識大型的真菌和真菌中的黴菌

仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。

展示大型真菌及黴菌實物。

細菌、真菌培養的一般方法

請兩個同學講解和演示細菌和真菌培養的一般方法，提問並解答。

引導學生提出問題，師生共同探究解決問題。

區分細菌和真菌菌落分佈的特點

觀察菌落實物、區分其分佈的特點。閱讀教材。

將課前培養的菌落實物分發給各小組，指導學生進行觀察，並及時點評並給予鼓勵。

細菌和真菌的分佈範圍

通過對實物、圖片的觀察總結出細菌和真菌的分佈範圍。

展示實物、圖片，引導學生說出細菌和真菌的分佈範圍。

制定探究活動的方案

制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格

下課後半小時內將在各自環境中已接種的培養皿密封好，送回教室後排的空桌上。

佈置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時激勵。

每組發給兩套有培養基的培養皿。

八年級上生物魚教案篇3

?教學重點、難點及解決辦法】

1、教學重點

染色體、dna和基因三者之間的關係和基因的本質。

2、教學難點

基因的本質。

3、解決辦法：

（1）強調基因是重要的基本概念，引起學生重視。

（2）加強染色體、dna和基因三者之間關係的舉例與解析。

（3）重視引導學生閱讀、理解和記憶。

（4）對遺傳效應的內容要舉例解釋清楚。

?課時安排】 1課時

?教學過程】

引言： dna分子是怎樣控制遺傳性狀的呢？現代遺傳學的研究認為，基因是決定生物性狀的基本單位。那麼，基因與dna有什麼關係呢？

新課： 第4節 基因是有遺傳效應的dna片段

一、說明基因與dna關係的例項

引導學生閱讀課文p55-56"資料分析"，看懂圖a、b、c，分析強調：

1、大腸桿菌的dna與基因

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術

3、人類基因組計劃（hgp計劃）：測定24條染色體(22條常染色體+x+y)上的鹼基序列。

4、小鼠體內的hmgic基因與肥胖直接相關

二、dna片段中的遺傳資訊

講述：每個染色體含有一個dna分子，每個dna分子有很多基因，每個基因都是特定的dna片段，有著特定的遺傳效應，這說明dna必然蘊含了大量的遺傳資訊。

dna分子為什麼能儲存大量的遺傳資訊呢？

引導學生"探究---脫氧核苷酸序列與遺傳資訊的多樣性"

然後設問：構成dna的基本單位是什麼？

學生答出：脫氧核苷酸。

又問：有幾種脫氧核苷酸？

學生回答：4種（它們分別是：略）

1、基因的化學組成：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。

講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳資訊。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳資訊。上一代傳給下一代的是遺傳資訊而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳資訊表達為白花。

2、基因不同的實質：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個基因都有特定的排列順序（可舉例說明）

3、基因的位置：染色體是基因的主要載體，每個染色體含有一個dna分子，每個dna分子含有多個基因，基因在染色體上呈直線排列（銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個基因）。

4、基因是有遺傳效應的dna片段

這就是說，基因是dna的片段，但必須具有遺傳效應（指具有複製、轉錄、翻譯、重組突變及調控等功能）。有的dna片段屬間隔區段，沒有控制性狀的作用，這樣的dna片段就不是基因。

控制某種性狀的基因有特定的dna片段，蘊含特定的遺傳資訊，可以切除，可以拼接到其他生物的dna上，從而獲得某種性狀的表達。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的dna上，大腸桿菌可以生產胰島素。

教師最後歸納：遺傳資訊蘊藏在4種鹼基的排列順序之中；鹼基排列順序的千變萬化，構成dna分子多樣性，而鹼基的特定的排列順序，又構成了每一個dna分子的特異性；dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎。dna上分佈著多個基因，基因是有遺傳效應的dna片段。

小結：基因的本質是有遺傳效應的dna片段。

?板書設計】

第4節 基因是有遺傳效應的dna片段

一、說明基因與dna關係的例項

1、大腸桿菌的dna與基因

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術

3、人類基因組計劃（hgp計劃）鹼基序列。

4、小鼠體內的hmgic基因與肥胖直接相關

二、dna片段中的遺傳資訊

1、基因的化學組成

2、基因不同的實質

3、基因的位置

4、基因是有遺傳效應的dna片段

八年級上生物魚教案篇4

教學目標和知識目標：

1闡明鳥類適於空中飛行的形態結構特點；

2.概述鳥類的主要特徵。

能力目標：

嘗試獨立完成“鳥適於飛行的形態結構特點”的探究活動。

情感態度與價值觀：

培養學生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。

教學重點：

1鳥類適於空中飛行的形態結構特點；

2.鳥類的主要特徵。

教學難點：

鳥適於飛行的特點”的探究活動。教學流程新課匯入

分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們為什麼具有這麼強的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那麼鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發學生思考嘗試性回答，教師總結帶入新課。

教學活動一：

多種多樣的鳥

環節一：

比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多，並要求說出他們的居住環境。教師點撥總結引入課本內容。

環節二：

自主閱讀教材第30-31頁內容,並完成教材中的討論。學生思考填答，教師總結。

（1）.徵與鳥的生活環境有什麼聯絡？

提示：鳥的喙形狀不同，都與其食性相適應。鳥的足特徵不同也與其生活環境相適應。

（2）鳥在外部形態上有什麼共同特點？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。

環節三：

教師可以補充課外知識：

早成鳥出殼後的雛鳥，眼睛已經睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

晚成鳥在出雛後到能飛行前近段時間裡一直靠雙親餵養，大多數晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。

晚成鳥的成活率明顯高於早成鳥，鳥巢的作用是功不可沒的。最常見的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

教學活動二：

鳥的主要特徵

環節一：

不看課本的前提下，請每個同學在紙上寫出自己認為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導指導並給予適當評價。

環節二：

請寫的最全面的學生上黑板畫出自己心目中的鳥，並將自己描述的鳥的特徵體現在繪畫中。教師評價並引匯出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特徵，以便學生後面的自主探究方向可以更加準確到位。

環節三：

組織學生以小組為單位自主完成書中探究，並回答以下問題：外觀

先從外部形態開始觀察。

1：你們觀察鳥的形態是怎樣的？這與他們的飛行生活有什麼關係？流線型，減少飛行時空氣產生的阻力。2：鳥類的體表被覆蓋著什麼？有何意義？

被覆羽毛，起到保溫保護，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。

3：將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎？他們在結構上和排列上有何特點？

內部

由此看出鳥的外部形態是與空中飛行生活相適應的。鳥類的內部結構如何呢？請大家根據家鴿的內部結構彩圖來進行探究。

4：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最發達？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點？胸肌最發達，可以牽動兩翼完成飛行動作。

鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這麼多的胸肌需要一個可以附著的結構---龍骨突。

胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利於增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼佔體重的5％～6％，人的骨骼佔體重的18％，可見骨骼的特點是：骨骼輕、薄、堅固、長骨中空——減輕體重

5：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能力，你們認為能量從食物中獲取，那麼鳥類在食量和消化方面有哪些特點？食量大，消化能力強———滿足飛行時巨大的耗能需求

一隻小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物；一隻體重約二公斤的肉食鳥類在一天內能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重

完成探究，總結鳥類適合飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發達，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。環節四：繼續探究鳥類的其他與飛行有關的特點。

鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的２０多倍，那麼它的呼吸系統有怎樣的特點才能滿足這麼多氧氣的需求量呢？鳥的身體裡有發達的氣囊。這些氣囊與肺相通，分佈在內臟器官之間，有的還突入到骨的空腔裡觀察鳥體內的氣囊分佈示意圖。

雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經過肺，進行兩次氣體交換。(鳥類獨一無二)

氣囊作用大

輔助肺進行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿足飛行時對氧氣的需要?減輕身體比重

減少內臟器官間的磨擦?散發體內熱量

除此以外，鳥的心跳頻率快，迴圈系統結構完善，運輸營養物質和氧氣的功能強，可快速產能以補充飛行時能量消耗。

小結：鳥的主要特徵：（1）體表覆羽；（2）前肢變成翼；（3）有喙無齒；（4）有氣囊輔助肺呼吸。

八年級上生物魚教案篇5

學習目標

1、概述人體免疫的概念和作用。

2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的例項，認同計劃免疫的意義。。

重難點重點：

1、特異性免疫和非特異性免疫的區別。

2、計劃免疫的意義。

難點：

特異性免疫和免疫的概念。

教法講授法

學法自主學習法

教學準備多媒體課件

教學過程(主要環節)

集體備課個性展示

匯入流感期間為什麼有的同學容易被傳染，而有的不易被傳染?這與什麼有關?------人體的免疫功能

自主學習

提出疑問1、p102分析與討論中圖中所示的人體結構在防禦病原體入侵時分別起到了什麼作用?

2、什麼是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點：

4、什麼是抗體?什麼是抗原?兩者的關係是什麼?

合作

探究

點撥

解疑上個學期我們好多同學都患過水痘，那這部分同學以後就不再得了。請同學們閱讀教材p103-104，思考一下問題。

(1)為什麼患過水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?

(2)患過水痘的同學對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?

(3)人體的免疫器官及免疫細胞的組成及作用是什麼

練習達標1、凡是能刺激人體產生抗體的物質，叫做

a病原體b病毒c抗原d病菌

2、能產生抗體的細胞是

a紅細胞b淋巴細胞c吞噬細胞d血小板

3、燒傷病人常用自身面板進行植皮治療，不植入外來面板是因為

a、神經血管不易接通b、外來面板相當於抗原

c、外來面板含菌量大d、會產生免疫反應

4、將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬於免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當於。

拓展提升根據法國科學家巴斯德研究牲口炭疽病的實驗，回答：

(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射後沒有發病，這一現象屬於免疫，其原理是。

(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作為起作用，使體內產生的具有免疫力的物質，其化學成分是。

(3)乙組綿羊在實驗中起的作用是。

作業設計a、什麼是計劃免疫?

b、你打過預防針嗎?舉三個例子。

c、什麼是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

八年級上生物魚教案篇6

學習目標：

知識目標：①概述植物生長素的發現過程。

②體驗發現生長素的過程和方法。

能力目標：評價實驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性。

情感價值觀目標：體驗發現生長素過程中蘊涵的科學精神。

學習重點：生長素的發現過程 。

學習難點：科學實驗嚴謹性的分析。

導學過程：

一、向光性的概念：植物的向光性，即在_________ 的照射下，植物朝向________ 方向生長的現象。

二、生 長素的發現過程

(一)達爾文實驗：

進行實驗：(取材：金絲雀虉草的胚芽鞘 。)

閱讀教材：?1圖3—1中的4個胚芽鞘是否生長?如何生長?

?2胚芽鞘向光性與什麼有關?達爾文是如何設計實驗的?(畫簡圖表示)

?3胚芽鞘向光生長與什麼部位有關?達爾文是如何設計實驗的?(畫簡圖表示)

?4胚芽鞘感受單側光刺激的具體是什麼部位?達爾文是如何設計實驗的?(畫簡圖表示)

(得出結論：)

胚芽鞘彎曲生長的部位是 ，感受光刺激的部位是 。

_______光照射使胚芽鞘的_______產生某種______，並傳遞到胚芽鞘尖端以下時，會造成伸長區_______ 面比______面生長快，因而出現向光性彎曲。

(二)19--年詹森的實驗

實驗結論：胚芽鞘尖端產生的刺激可通過 傳遞給下部。

思考：如果把透水的瓊脂片換成不透水的雲母片呢?胚芽鞘生長情況應是________(猜一猜)。

(三)19--年 拜爾的實驗

注意思考：尖端放置的位置及後來彎曲的方向有什麼關係?

實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為頂尖產生的刺激在其下部___ __________造成的。

(四)1928年 溫特的實驗

首先根據課本分析實驗過程：

(1)a組：

①處理：把 _____________ 瓊脂放於切去尖端的胚芽鞘一側。

②現象：胚芽鞘會________生長。

(2)b組：

①處理：把 ______________ 瓊脂放於切去尖端的胚芽鞘一側。

②現象：胚芽鞘__________。

(3)實驗結論：

胚芽鞘尖端能產生 _________，會造成胚芽鞘彎曲生長，這種化學物質被命名為_________ 。

●1946年科學家分離並鑑定出生長素的化學本質為__________(iaa)。

●向光性產生的原因：

三、植物激素的含義：

由植物體產生，能從__________運送到_________，對植物的生長髮育有顯著影響的____________。植物激素除了生長素外，還有________________________________等。

訓練：

1、胚芽鞘產生生長素的部位，感受單側光刺激的部位和彎曲生長的部位分別是( )

a、尖端、尖端、尖端 b、尖端、尖端、尖端下面的部分

c、尖端、尖端下面部分、尖端下面部分 d、尖端、尖端下面部分、尖端

2 將甲、乙兩株幼苗分別種在單側光照射的暗盒中。甲幼苗頂端罩上不透光的錫箔小帽，結果幼苗直立生長，乙幼苗不戴錫箔小帽，結果彎向光源生長，此實驗主要說明( )

a.植物生長具有向光性 b.向光性與植物生長無關

c.尖端是感光部位 d.尖端能產生某種能促進生長的物質

3.下圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的實驗組合是 ()

a.①② b.③④ c.④⑤ d.⑤⑥

4 .下列是關於植物生長素髮現過程的一些說法，錯誤的是()

a.達爾文設計簡單而富有創造性的實驗來證實人們熟視無睹的現象

b.如果詹森用玻璃片代替瓊脂片，胚芽鞘產生的刺激也能傳遞給下部

c.溫特用實驗證實了植物的向光性確實和某種化學物質的分佈不均勻有關

d.首次分離的生長素不是從植物體內，而是在人的尿液中

5.為了驗證胚芽鞘尖端確實能產生促進生長的某種物質，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進行實驗時，對照實驗的設計思路是( )

a.完整胚芽鞘分別置於單側光照射和黑暗條件下

b.胚芽鞘尖端和未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置於胚芽鞘切面的同一側

c.未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置於胚芽鞘切面的同一側 d.胚芽鞘尖端和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置於胚芽鞘切面的同一側