八年級上冊生物魚教案8篇

每一位要上課的教師都是會在上課之前先制定教案的，教案在編寫的過程中，大家需要強調文字表述規範，以下是本站小編精心為您推薦的八年級上冊生物魚教案8篇，供大家參考。

八年級上冊生物魚教案篇1

節認識生物

課前準備：

教師製作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查詢與生物的特徵相關的資

料。

教學過程

一、講授新課

1.什麼是生物

師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什麼將我們的環境點綴得如此絢麗多彩嗎?

生：花、草、樹、山石、河流等等。

師：同學們回答得很好，我們的環境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環境，進一步瞭解生物的共同特徵。請同學們觀看大螢幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。

生：欣賞螢幕上所呈現出的絢麗多彩的大自然。

師：請同學描繪大螢幕中的影象。

師：這些形態各異的物體各自具有不同的形態，但是又都具有共同的特徵，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學們想一想哪些物體是非生物，為什麼?

生：同學1說：“藍天、白雲、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。

2.生物的特徵

師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現象，到底什麼是生物呢?生物有哪些共同特徵?怎樣判斷一個物體是否具有生命?請同學們分組討論。

生：討論後回答。

學生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”

學生2回答：“有感情的物體。”

學生3回答：“生物的存活需要養料，要吃東西。”

師：你們列舉一下所知道的生物，看看他(它)都需要什麼才能存活?

生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。

師：人和動物需要營養，那麼植物需要營養嗎?

生：植物也需要營養，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。

師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養充分的情況下才能健康地成長。生物還有什麼共同

特徵，請舉例加以說明。

生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產生霧狀水柱。(圖i-3)

師：很好!那麼，同學們再思考一下，植物呼吸嗎?

生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子裡擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖裡也是這樣。

師：對，植物在有光的情況下，光合作用強於呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物會排出廢物嗎?請大家看圖i-4

生：學生討論後回答。

回答說：“其他的生物也能排出體內產生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、撥出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那麼植物呢?也是出汗、排尿嗎?請大家看i-5。

生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”

師：引導學生繼續思考，並舉例說明生物還有哪些特徵。教師引導學生看圖i-7

生：學生討論後回答。

學生1回答說：“含羞草的葉子被碰到後，它會合起來。”

學生2回答說：“生物還能對外界刺激發生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”

學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。”

師：這些都屬於應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起並垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續說明多數情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續讓學生思考生物還有哪些特性。

師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發圖片，以及i-10圖學生討論。生：學生討論後回答。

學生1回答說：“生物體可以從小長大。”

學生2回答說：“生物還可以繁殖。”

師：接著啟發學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考後回答。

從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞資訊這一本領，還可以看出生物適應環境這一本領。另外生物也能影響環境。例如，植被可以保持水土，增加大氣溼度，從而可以減少沙塵暴的發生，改善空氣質量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特徵?任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特徵嗎?生：學生思考後回答。

學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞資訊，也能從小長大並繁殖後代。”

二、鞏固練習

師：我們留意了這麼多生命現象，相信你們一定會利用這些生物的特徵去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什麼?

生：學生討論後回答。

珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特徵，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特徵的。

師：教師小結：學完這節課後，你們該知道什麼是生物了吧?

生：學完這節課後，我知道了什麼是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都要進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養，進行新陳代謝，有生老病死，有傳遞資訊的本領，活動有規律性，可以適應環境，還可以影響環境……

師：今天我們接觸到這麼多的小生命，看到它們的生命現象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那麼微不足道嗎?

生：不是，它們都有生命。

師：那麼我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?

生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

八年級上冊生物魚教案篇2

一、教材分析

⑴教材內容、地位

?微生物在生物圈中的作用》是北師大版八年級生物上冊第18章“生物圈中的微生物”中第1小節的內容，本節內容包括3個方面：1、微生物的特點;2、微生物的種類;3、微生物的生活。

在國中生物學階段，本節內容是學生了解微生物的第一課，在課程標準中雖沒有獨立的體現，卻與今後授課的內容有著密切聯絡，特別對於十大主題中的《生物技術》，有一種奠基的作用。

⑵教學目標

?知識目標】

1.簡述什麼是微生物，列舉常見微生物的型別;

2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;

3.探究我們身邊是否存在微生物。

?能力目標】

通過學生的課外探究活動和收集相關的資料，培養學生的探究能力和團隊協作的精神、收集和處理資訊的能力;通過讓學生課堂發言，提高學生語言表達和資訊交流、歸納總結的能力，這是

?情感目標】

增強學生對社會事件的關注，學會辯證地分析事情、看待問題的

⑶教學重點、難點

?教學重點】

1.微生物及其種類

2.微生物的代謝型別、繁殖特點

3.微生物在生物圈中的作用

?教學難點】

1.探究我們身邊是否存在微生物

2.微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用

八年級上冊生物魚教案篇3

?探究饅頭在口腔中的消化》

一、教材分析

本課題在實驗前介紹了消化系統的組成，學生對消化系統已經有了感性認識,緊接著設計一個探究實驗。讓學生在親歷探究實驗的過程中，用控制變數法設計實驗來探究“唾液澱粉酶對澱粉的消化作用”，教材的設計遵循了從結構到功能、從感性認識到理性認識的認知規律。

本實驗是一個典型的探究案例,它隱含著生物科學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路與方法。

二、學情分析

有利的一面：

學生通過生活體驗對牙齒與舌的功能有一些感性認識，知道唾液腺分泌唾液。

通過以前的學習，部分學生已領悟了用“控制變數法”設計對照實驗的方法。

七年級的學生活潑、好動，對生命的奧祕有強烈的好奇心，具有實事求是的科學態度。

不利的一面：

1、實驗操作技能欠缺。

2、探究能力欠缺，體現在自主設計實驗方案還有一定的難度。

三、教學目標

知識目標：

(1)瞭解消化、物理性消化、化學性消化的含義。

(2)運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，並得出合理的結論。

能力目標：

通過探究活動使學生掌握科學研究的基本方法，讓學生針對實際現象做出合理的解釋和驗證，以培養學生解決實際問題的能力和決策能力，培養創新精神。

情感、態度、價值觀目標：

(1)通過探究活動培養學生的團結協作精神。

(2)通過學生如實記錄、分析實驗結論，培養他們認真、求實的科學態度及一定的探索精神和創新意識。

教學重點：

探究饅頭在口腔中的變化，培養學生的探究能力。

教學難點：

教師如何有效地組織、引導整個探究過程，並抓住時機訓練學生的能力，培養學生正確的學習態度和觀念。

四、教法學法

教法

1、通過學生咀嚼饅頭的情境引入，從而提出探究問題。學生根據生活經驗作出假設。

2、從分別設計牙、舌以及唾液對饅頭的消化的單一變數對照到合併探究多個變數的對照。

3、採用自我反思，互動式評價方式分析實驗失敗原因，使學生深刻領悟探究方法的內涵。

學法

1、學生根據體驗饅頭味道的變化，自主提問，作出假設。自主設計實驗，通過實驗現象觀察得出相應結論。

2、自我反思，互動式評價方式分析實驗失敗原因，深刻領悟探究方法的內涵。

從而使啟發誘導式的教法與探究式的學法和諧共振。

五、教學流程

課前準備

鑑於學生動手操作機會少、能力弱。挑選部分學生實驗前簡短培訓，瞭解實驗原理，操作要領。在實驗中讓這部分學生去帶動其餘學生，讓實驗落到實處。

情境引入

品嚐饅頭，要求進行較長時間咀嚼，感受饅頭味道的變化，從而提出問題，作出假設。

探究實驗

⑴提出問題：

饅頭是怎樣變甜的呢?

⑵作出假設：

饅頭在口腔中變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌、唾液的作用有關。

設計意圖：調動學生在感性經驗基礎上引導分析在口腔中使饅頭變甜的相關因素，然後做出合理的假設，不僅激發學生的探究熱情，活躍氣氛，更潛移默化地向學生滲透了科學做出假設的方法---即從已有的經驗和知識中做出合理假設。

⑶制定計劃：

a、提示：

①設計一組實驗，有的只探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌，有的只探究唾液的作用。

每個組選擇一個因素進行探究。

設計意圖：把難點進行分解。本探究涉及到兩個探究因素，讓學生同時對兩個探究因素設計對照試驗，有一定難度，讓每個組選擇一個因素探究，降低了難度，學生跳一跳是能摘到桃子的。

②澱粉是饅頭的主要成分。澱粉是沒有甜味的，澱粉分解後形成的麥芽糖是有甜味的。

③澱粉遇碘變藍，但麥芽糖遇碘不會變藍。

④口腔的溫度大概是37℃。

b、思考：

①怎樣模擬舌的攪拌、牙的咀嚼，唾液的參與以及口腔的溫度?

②你選擇的是什麼因素對澱粉的消化?實驗的變數是什麼?怎樣確保只有變數不同，其它條件都相同?

③怎樣檢驗澱粉是否被消化?(學生說出方法後，教師建議：滴加4滴稀碘液後置於溫水中水浴加熱，觀察顏色的變化情況。)

設計意圖：這3個思考題是突破難點的關鍵，弄清了問題①③，不需要教師做任何強調，學生就能明白該實驗有的組要把饅頭切碎，要攪拌，以及整個實驗要保持在37℃下進行，滴加碘液等具體操作的原因;問題②是引導學生控制變數，順利設計對照實驗的核心問題，學生只要清楚了這個問題，設計出合理的方案是完全沒有問題的。

c、分組討論設計(要求圖示說明，圖示板演)

一大組：牙齒和舌頭作用實驗方案;

另一大組：唾液的作用實驗方案;

d、學生彙報，教師引導整合

為了讓學生突破難點順利掌握從探究一個因素上升到同時探究兩個因素的方法，我採用先易後難，先分解後整合的策略。具體過程為：教師根據學生板演圖，把兩組對照實驗中相同實驗組合為一體，適時點撥：為了提高效率我們可以把兩個因素放到一起同時進行探究，只要先把實驗組設計出來，各對照組只要變數與其不同，其它條件相同即可。由於符合學生的認知規律，達到了事半功倍的效果。

e、完善實驗設計

⑷實施計劃

⑸得出結論

⑹表達交流

小組彙報實驗完成情況，反思實驗失敗的原因，互動式評價。為進一步探究溫度對唾液澱粉酶的活性影響做下鋪墊。

進一步探究：

為什麼強調在37℃條件下進行實驗?你能設計實驗來說明溫度對澱粉消化的影響嗎?

興趣小組展示課前做好的處於60℃條件下的實驗現象，從而使學生知道溫度對唾液澱粉酶的活性存在影響。

課堂小結

1.探究實驗的一般方法

提出問題→做出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達和交流

2.對照實驗設計的基本原則

單一變數原則

3.唾液對澱粉有消化作用;舌攪拌與牙齒咀嚼對澱粉的消化有促進作用。唾液澱粉酶的活性受溫度影響。

課後反思

1、未雨綢繆，有的放矢。實驗的準備工作很重要，教師實際操作對實驗能達到的效果瞭然於心。

2、鑑於澱粉的分解過程無法直觀感受。將原實驗設計中後滴加稀碘液改成先滴，通過顏色由藍變淺藍、再變成黃色來感受澱粉分解的過程。

3、由考慮單一變數提升到同時考慮多個變數的探究。

4、增加溫度對唾液澱粉酶活性影響的實驗，拓展學生的思維。

但是，由於學生知識儲備的原因，在實驗操作上有些方面不規範。

八年級上冊生物魚教案篇4

教學目標和知識目標：

1闡明鳥類適於空中飛行的形態結構特點；

2.概述鳥類的主要特徵。

能力目標：

嘗試獨立完成“鳥適於飛行的形態結構特點”的探究活動。

情感態度與價值觀：

培養學生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。

教學重點：

1鳥類適於空中飛行的形態結構特點；

2.鳥類的主要特徵。

教學難點：

鳥適於飛行的特點”的探究活動。教學流程新課匯入

分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們為什麼具有這麼強的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那麼鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發學生思考嘗試性回答，教師總結帶入新課。

教學活動一：

多種多樣的鳥

環節一：

比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多，並要求說出他們的居住環境。教師點撥總結引入課本內容。

環節二：

自主閱讀教材第30-31頁內容,並完成教材中的討論。學生思考填答，教師總結。

（1）.徵與鳥的生活環境有什麼聯絡？

提示：鳥的喙形狀不同，都與其食性相適應。鳥的足特徵不同也與其生活環境相適應。

（2）鳥在外部形態上有什麼共同特點？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。

環節三：

教師可以補充課外知識：

早成鳥出殼後的雛鳥，眼睛已經睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

晚成鳥在出雛後到能飛行前近段時間裡一直靠雙親餵養，大多數晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。

晚成鳥的成活率明顯高於早成鳥，鳥巢的作用是功不可沒的。最常見的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

教學活動二：

鳥的主要特徵

環節一：

不看課本的前提下，請每個同學在紙上寫出自己認為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導指導並給予適當評價。

環節二：

請寫的最全面的學生上黑板畫出自己心目中的鳥，並將自己描述的鳥的特徵體現在繪畫中。教師評價並引匯出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特徵，以便學生後面的自主探究方向可以更加準確到位。

環節三：

組織學生以小組為單位自主完成書中探究，並回答以下問題：外觀

先從外部形態開始觀察。

1：你們觀察鳥的形態是怎樣的？這與他們的飛行生活有什麼關係？流線型，減少飛行時空氣產生的阻力。2：鳥類的體表被覆蓋著什麼？有何意義？

被覆羽毛，起到保溫保護，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。

3：將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎？他們在結構上和排列上有何特點？

內部

由此看出鳥的外部形態是與空中飛行生活相適應的。鳥類的內部結構如何呢？請大家根據家鴿的內部結構彩圖來進行探究。

4：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最發達？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點？胸肌最發達，可以牽動兩翼完成飛行動作。

鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這麼多的胸肌需要一個可以附著的結構---龍骨突。

胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利於增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼佔體重的5％～6％，人的骨骼佔體重的18％，可見骨骼的特點是：骨骼輕、薄、堅固、長骨中空——減輕體重

5：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能力，你們認為能量從食物中獲取，那麼鳥類在食量和消化方面有哪些特點？食量大，消化能力強———滿足飛行時巨大的耗能需求

一隻小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物；一隻體重約二公斤的肉食鳥類在一天內能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重

完成探究，總結鳥類適合飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發達，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。環節四：繼續探究鳥類的其他與飛行有關的特點。

鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的２０多倍，那麼它的呼吸系統有怎樣的特點才能滿足這麼多氧氣的需求量呢？鳥的身體裡有發達的氣囊。這些氣囊與肺相通，分佈在內臟器官之間，有的還突入到骨的空腔裡觀察鳥體內的氣囊分佈示意圖。

雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經過肺，進行兩次氣體交換。(鳥類獨一無二)

氣囊作用大

輔助肺進行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿足飛行時對氧氣的需要?減輕身體比重

減少內臟器官間的磨擦?散發體內熱量

除此以外，鳥的心跳頻率快，迴圈系統結構完善，運輸營養物質和氧氣的功能強，可快速產能以補充飛行時能量消耗。

小結：鳥的主要特徵：

（1）體表覆羽；

（2）前肢變成翼；

（3）有喙無齒；

（4）有氣囊輔助肺呼吸。

八年級上冊生物魚教案篇5

調查我們身邊的生物

教師寄語：勤觀察，多調查，增知識，拓視野!

學習目標：

知識目標：學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，並將你所知道的生物行歸類。

能力目標：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。

情感目標：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。

學習重點：初步學會做調查記錄，培養學生的調查能力及分工合作能力。

學習難點：試描述身邊的生物和它們的生存狀態。

學習過程：

一、課前預習：

我國的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是_____。

二、匯入新課：上節課我們認識了生物的特徵，課下每個小組都對我們學校的生物做了調查，請各小組把你們的調查方法和結果進行展示，說出你們組是怎樣調查的，結果是怎樣的。

三、合作探究：

(一)通過學生的發言，明確以下知識：

1.調查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調查的範圍很大時，就要進行 ，調查過程中要如實 。對調查的結果要進行 和 ，有時要用數學方法進行統計。

2.調查校園的生物種類的方法步驟是：

(1)選擇調查範圍(校園)

(2)分組：__________人為一個調查小組。

(3)設計調查路線

(4)調查記錄(請特別注意____________、_____________和______________裡等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_____________和________________。

(5)歸類

(6)將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。

(二)生物的歸類方法

1.請根據本小組在室外開展的“調查校園生物活動”的有關情況填寫下列內容：

(1)我們的調查路線是;

(2)我們的調查範圍是;

(3)我們組一共調查到了()種生物，其中植物()種，動物()種，其他生物()種;說說它們與人類的關係。

(4)從調查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環境有什麼不同?

(5)這次活動中，我體會最深的是：

2.對調查到的生物進行分類，可按照形態結構特點，將生物分為_______、_______和_____三大類;也可按照生活環境將生物分為_______和______等;還可以按照用途，將生物分為__________、_________、__________、____________等。

四、拓展創新：

下圖是某同學在“調查我們身邊的生物”這一活動過程中，所拍攝的五幅照片。

(1)根據照片所提供的資訊判斷：該同學是在什麼樣的地域環境中開展調查的(如海洋、淡水水域、陸地等)?

八年級上冊生物魚教案篇6

?教材分析】

?科學之旅》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)八年級物理教材的開篇，是學生學習物理的第一課。序言為科學探究奠定了基調，讓學生了解物理課程性質、內容、學習方法、以及物理學的重要性是一個主要任務。“科學之旅”主要由有用有趣物理和怎樣學習物理兩部分組成，教材安排了很多實驗，通過幾個有趣的實驗，激發學生學習物理的興趣。實驗是物理概念和規律建立的基礎，對幫助學生學習物理知識和培養他們創新精神有重要意義。教材設計演示實驗和學生親自動手實驗，讓學生觀察和操作，在活動中，讓學生初步瞭解物理研究的範圍;瞭解觀察、實驗是研究物理的重要方法;善於觀察、勤于思考、勤於動手、密切聯絡實際是學好物理的重要手段。增加了“伽利略對擺動研究”使學生初步瞭解科學探究的方法。同時課本滲透了stse思想，強調科技的社會意義、科技人文意識和環保意識。

?學情分析】

學生在國小科學課和日常生活中已經接觸到一些物理現象，但學生沒有把這些現象和物理知識聯絡起來，也很少或沒有嘗試用物理知識去解釋這些現象。學生在國小科學課、七年級生物課等學習上已經接觸科學探究，對科學探究環節有所瞭解。物理實驗對剛接觸物理的國中生而言，既新鮮，又神祕，這正是培養學習興趣、激發學生求知慾的好時機。

?教學目標】

1、認識物理是有趣的、有用的，培養學習和研究物理的好奇心與求知慾

2、通過觀察和實驗，正確認識科學的本質，激發學習物理的興趣。

3、瞭解學好物理應注意的問題，初步掌握學習物理的方法。

4、初步瞭解科學探究的方法，感受科學家科學精神。

?德育目標】

1、培養科學探究的意識、能發現問題，勇於探索創新的科學精神

2、理解科學、技術、社會、環境的關係，熱愛自然，珍惜生命，具有保護環境、節約資源、促進可持續發展的責任感。

?重點和難點】

重點：培養學生學習物理的興趣，初步掌握一些學習物理的方法。

難點：注重學生實驗的可操作性、可觀賞性，達到預期效果。

?教學準備】

ppt課件、視訊

教師演示器材：特斯拉線圈+環形燈管+燈泡一套、礦泉水瓶+釘子+筆一套、空氣壓縮引火儀

學生實驗器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套

?教學方法】實驗法、觀察法、討論法

?教學過程】

?板塊一：領略物理之美】

環節1：閱讀章首圖內容，大海究竟是怎樣一個世界，需要我們去發現，物理是怎樣一個世界，需要我們去探索。

環節2：科教微視訊：物理學研究什麼?

總結：物理學研究內容：物理是研究力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現象和規律的自然科學。

?板塊二：感受物理之趣】

有趣實驗一：隔空也能點燈是真的嗎?---------教學方法：教師演示實驗

1、提出問題：老師也像同學們一樣喜歡上網，最近老師在網上看到這樣一個說法，隔空也能點燈是真的嗎?

2、讓學生猜想是真的嗎?

3、將已經通電的特斯拉線圈藏於展示臺下面，將燈泡和或環形燈管靠近，燈亮。

4、同學想知道是什麼神祕道具嗎，老師拿出神祕線圈(特斯拉線圈)

有趣實驗二：水不會從窟窿裡流出來是真的嗎?-----------教學方法：教師演示實驗

環節1：老師提出問題：如果用針或釘子扎個孔，將針或釘子拔出會發生什麼現象?

學生猜想：流出/不流/流一會不流……..等猜測

教師演示實驗-----學生觀察

環節2：老師在原來上面實驗步驟換更粗的筆扎孔，再次實驗

環節3：老師在瓶子四周扎孔再實驗

學生觀察現象，第一次實驗現象：水流一會不流;第二次實驗現象：水不流;第三次實驗現象水仍然不流

環節4：教師開啟瓶蓋，一個漂亮的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。教師可以開啟蓋子再擰緊蓋子幾次，一個律動的噴泉形成。

(設計意圖：該實驗打破學生已有最常見認知：水會從窟窿流出現象，讓學生感悟到生活中簡單的現象蘊含著神祕的科學道理，等待他們去探索。老師通過環節的巧妙設計，讓學生感受物理之趣，激發學生學習物理的_。)

圖1：蓋上蓋，釘子扎孔圖2：拔出釘子圖3：換用粗筆扎孔後拔出圖4：四周扎多空，開啟瓶蓋形成小噴泉

有趣實驗三：空氣壓縮引火-----教師+學生參與演示

活動1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學展示看構造，讓後讓一個同學將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。

活動2：再讓其他同學重複實驗

(提示注意：該實驗現象棉花燃燒時間比較短，需要學生認真觀察，第一次實驗部分學生會沒有看到現象，需要再次實驗，部分學生擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進擊打方法)老師藉助這個環節，引導學生要學會認真觀察，學會改進方法，不怕失敗，一定成功。

有趣實驗四：吹不走的乒乓球------------教學方法：學生分組實驗

活動1：四個組同學，用漏斗口向上托起乒乓球，比賽看哪組同學能把乒乓球先吹吹出去?

活動1圖活動2圖

活動2：倒置的漏斗裡放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然後從漏斗口用力向下吹氣，並將手指移開，乒乓球會下落嗎?

(提示注意：實驗前讓學生先猜測結果,實驗結束後,看結果和同學們的猜想是否一致。提醒同學們不僅要善於思考,還要勤於動手)

以上述實驗和活動基礎上，啟發學生列舉生活中有趣的現象和提出一些感興趣的問題?引導學生髮現問題，引導學生不要停留在好奇層次上，鼓勵學生向更高的探索求真的目標前行。

總結：人類創造了文字，發明了汽車，登上月球，在各個領域不斷探索著，究竟是什麼東西驅動著我們探究著未知的世界呢?人們會對特定的事物感到好奇，一定有某種東西激發著我們，將我們引向各自而著迷的物件-------答案：就是物理，萬物之理。

?板塊四：認識物理之用】

環節1：微視訊物理學與人類文明-----認識物理在生活生產中巨大作用。

環節2：學生交流討論物理在生活中的利用和帶來的環境問題，認識到科學在發展過程利和弊，引導學生用科學辯證的唯物主義世界觀認識世界。-----stse思想滲透

環節3：自制玩具：小魔術：手指控制陀螺--------教學方法：教師演示

這個小製作，激發學生努力學習物理，讓物理為我所用，再次激發學生學好物理的興趣。

(設計意圖：通過老師自制的可自動控制的手指陀螺(目前中學生比較喜好的玩具之一)，激發學生動手製作的興趣，激勵學生要學好物理的願望，也為下一板塊學好物理方法做好鋪墊)

?板塊五：體會學好物理之法】---------教學方法：閱讀法、討論法

環節1：閱讀課本第5頁，怎樣學好物理?

環節2：閱讀課本第7頁，伽利略對擺動研究，初步體會科學家探究科學的過程和科學精神

討論回答問題：

(1)伽利略怎樣觀察吊燈擺動，發現值得注意現象?

(2)提出什麼疑問?做出什麼猜想?

(3)怎樣設法證實自己猜想?

(4)對擺動規律的探究經歷了怎樣的歷程?這說明了什麼?

環節3：視訊中學生髮明故事：中學生索楠卓瑪發明指頂式創可貼(國家實用新型專利)新聞故事

(設計意圖：通過閱讀細細體會科學家探究問題的歷程，感受科學探究精神，通過觀看同齡學生髮明故事激勵學生髮現問題，勇於探索，勤於動手，大膽創新的科學精神。)

總結學習物理方法：

1、實驗需要勤於觀察，勤於動手

2、規律總結：勤于思考，重在理解

3、迴歸應用：聯絡實際，聯絡社會

?板塊六：體驗物理之樂】------課後實踐活動

1、【查一查】：

(1)查閱資料：物理科學家故事，感受物理學家研究問題方法，物理學家探究問題的科學精神

(2)查閱資料：物理學發展歷程

2、【做一做】：

(1)觀察實驗：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什麼?

(2)動手實驗：技術宅---兩分鐘科學小實驗

(3)動手製作：推薦“技術宅小製作”視訊

八年級上冊生物魚教案篇7

一、情況分析

(一)教材分析：高中前兩年已經基本完成了高中物理教學內容，高三年級將進入全面的總複習階段，為了配合高三的總複習，學校統一訂購了由延邊大學出版社出版的《世紀金榜高中物理新課標全程複習方略》作為高三複習教材，該書以高中物理課程標準和大學聯考考試大綱為指導，以《20__年浙江省普通大學聯考考試說明》為依據編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪複習。

(二)學情分析：

1、課堂情況：由於是高三年級，即將面臨著大學聯考的選拔考試，大多數的學生對基礎知識的求知_比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。

2、對基礎知識的掌握：高三(10)為理科重點班，相對來說物理基礎較好些。高三(9)班是理科普通班，學習能力有著較大的差異，根據前段時間的觀察和摸底，大多數的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節的知識點尚處於分立狀態，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的瞭解和掌握有待地提高。

3、解題技能：利用物理知識解決有關綜合問題的能力很差，學生解決問題的技能還有待提高。

二、教學目標與任務

加強和利用知識點的複習，儘快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網狀的狀態，掌握物理思想的應用物理知識解決相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。具體地說：

1、知識方面，應達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以後，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，並且知識點之間的聯絡也要清楚，

2、技能方面，主要是進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，作到常規思維、逆向思維和發散思維相結合，同時，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度。

3、情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。

三、方法與措施

1、面向全體，分類指導。從學生的全面素質提高，對每一位學生負責的基本點出發，根據各層次學生具體情況，制定恰當的教學目標，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發展和進步。

2、抓好基礎，培養能力。認真學習新的課程標準與大學聯考大綱，研究大學聯考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自複習教學更具有計對性，在教學中應強調理解。掌握好基礎知識，基本技能和基本方法。同時，也要注意培養學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。

3、研究教法、改進教學、教學相長。認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調動學習的積極性、儘可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。精心設計教學提高課堂教學效率，減輕學生負擔。

四、教學時間安排

1~2周：物理必修(一)(必考模組)第一章《運動的描述 勻變速直線運動的研究》

3~4周：物理必修(一)(必考模組)第二章《相互作用》

5~6周：物理必修(一)(必考模組)第三章《牛頓運動定律》

7~8周：物理必修(二)(必考模組)第四章《曲線運動 萬有引力與航天》

9~10周：物理必修(二)(必考模組)第五章《機械能及其守恆定律》

11~12周：選修3-1(必考模組)第六章《靜電場》

13~14周：選修3-1(必考模組)第七章《恆定電流》

15~16周：選修3-1(必考模組)第八章《磁場》

17~18周：選修3-2(必考模組)第九章《電磁感應》

19~20周：選修3-2(必考模組)第十章《交變電流 感測器》

21~22周：選修3-4(選考模組)第十一章《機械振動與機械波》

五、階段教學要求：

1、 處理好課時較少與內容較多的矛盾

(1)優化教學過程

(2)優化教學方法

(3)合理安排時間，計劃安排時間

(4)不減進度，把握難度

2、 通過這一階段的教學，應使以選修課為中心的內容，達到過去大學聯考第一輪複習的水平。

(1)應重視對大學聯考大綱所要求的有關知識點的理解和深化

(2)認識基本概念，對聯絡緊密、容易混淆的概念進行正確區分

(3)對基本規律，明確成立條件和應用範圍，力爭解決大學聯考物理所涉及到的常見問題

3、 在選修課教學中，一定將必修課的內容結合和聯絡起來必修教材、選修教材內容的劃分與確定，決定了這樣做是應該的要學好物理，必須要形成知識結構

常採用的方法有：

(1)複習必修知識，而引入選修課題

(2)學習過程中加強知識間的聯絡

(3)章節學習之後，全面歸納建立物理知識系統

4、為適應近幾年大學聯考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發展趨勢，應採取的措施

(1)加強基礎,提高能力

基礎——基礎知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

能力(理科綜合考試目標)——理解能力，推理能力，設計完成實驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。

命題指導思想——以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

(2)加強聯絡實際，擴大學生視野

切實落實“理論聯絡實際”的教學原則;拓展物理教學的時間和空間;習題教學要更多地連續實際。

(3)加強實驗教學

物理實驗的六大功能：豐富感性認識，提高學習興趣;突破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象，認識物理過程;啟發學生思維，增強探索精神;培養觀察能力，掌握實驗技能;養成良好習慣，學會科學方法。

(4)適當做一些資訊題(提高審題能力和建模能力)

(5)適當做一些綜合題(以小綜合題為主，以學科內綜合為主)

八年級上冊生物魚教案篇8

第2章基因和染色體的關係第3節伴性遺傳

姓名班級組別使用時間

?學習目標】

一、知識與技能：1.說明什麼是伴性遺傳;

2.概述伴性遺傳的特點：①男性多於女性;②交叉遺傳;③一般為隔代遺傳;

3.舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用;

4.舉例說出性別有關的幾種遺傳病及特點：伴x隱性、顯性遺傳病及其特點。

二、過程與方法:1.閱讀課本，劃出知識點。掌握基礎知識，紅筆標出重、難點以及疑點。

2.小組或者組間進行討論、交流。

三、情感態度與價值觀:培養探究合作的精神，樹立辯證唯物主義世界觀。

?重點、難點分析】

學習重點:型性別決定方式;2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。

學習難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。

?使用說明】:本節的重點是伴性遺傳的特點。學習時應結合實際問題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點，將這些特點遷移到不同的事例中去解決問題。

?知識連結】:與基因在常染色體的遺傳進行對比。聯絡基因的分離定律和自由組合定律，並應用到實際中去。

?自主學習】

一、基本概念：

性別決定：

常染色體：

性染色體：

二、人體細胞內的染色體：

常染色體：有對，與性別決定無關。

性染色體：有對，男性為，女性為，是決定性別的染色體。

三、性別決定的方式：

1、xy型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。

2、zw型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：雞的性別。

3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位於上，在上沒有。x染色體上隱性遺傳的特點：男性患者女性患者，具遺傳現象。即致病基因由男性患者通過他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。

4、抗維生素d佝僂病是一種伴x性遺傳，女性患者的基因型為xdxd和xdxd，男性患者的基因型為xdy。特點：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。

5、y染色體上遺傳病的特點是：患者全部是;致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛症。

?合作探究】

1、什麼是伴性遺傳?

2、人類紅綠色盲的遺傳方式：(用遺傳圖解表示以下幾種情況)

⑴色覺正常女性純合子與紅綠色盲男子結婚，他們的後代兒子和女兒的表現型如何?

⑵女性色盲基因攜帶者與正常男子結婚，他們的後代兒子和女兒的表現型如何?

⑶女性色盲基因攜帶者和男性色盲患者結婚，他們的後代兒子和女兒的表現型如何?

⑷色盲女性和正常男子結婚，他們的後代兒子和女兒的表現型如何?

?當堂檢測】

(c級)1、一對夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請你預測，他們的兒子是色盲的機率是()a.1b.1/2c.1/4d.1/8

(b級)2、血友病的遺傳屬於伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是()。

a.外祖父→母親→男孩b.外祖母→母親→男孩c.祖父→父親→男d.祖母→父親→男孩

3、在右圖所示的人類系譜圖中，有關遺傳病最可能的遺傳方式為()。

a.常染色體顯性遺傳b.常染色體隱性遺傳

c.x染色體顯性遺傳d.x染色體隱性遺傳

(a級)4、決定貓毛色的基因位於x染色體上，基因型bb、bb和bb的貓分別為黃、黑和虎斑色。現有虎斑色的雌貓和黃色雄貓交配，問：

(1)能否生出虎斑色的雄貓?為什麼?

(2)假設交配後生下三隻虎斑色的小貓和一隻黃色小貓，它們的性別分別是()

a.全為雌貓或三雌一雄b.全為雄貓或三雄一雌

c.全為雌貓或全為雄貓d.雌雄各半

(3)假設生出的後代中出現一隻虎斑色雄貓，那麼，這隻貓的基因型(包括性染色體)應為。試解釋產生的原因。