八年級生物魚教案模板8篇

教案在編寫的時候，你們務必要考慮講授內容要點，通過教案的寫作，大家都是可以在課堂上減輕壓力的，下面是本站小編為您分享的八年級生物魚教案模板8篇，感謝您的參閱。

八年級生物魚教案篇1

一、說教材

?伴性遺傳》選自人教版生物必修二第2章第3節。本節課講述伴性遺傳的現象和特點以及在實踐中的應用。本節以及本章的其他兩節《減數_和受精作用》、《基因在染色體上》都是在第一章認識孟德爾遺傳規律的基礎上，沿著科學家探究基因在細胞中位置的腳步而設計的。本節又為《人類遺傳病》的學習打下基礎。

二、說學情

在之前學生已經知道基因位於染色體上，這為他們理解本節課基因和性染色體行為一致打下了基礎。生活中學生知道遺傳病的概念但並不瞭解伴性遺傳病的特點，因此適合帶領學生以探究的方式學習伴性遺傳。高中學生的邏輯思維已經接近成熟，而且通過之前的學習具備了一定的科學分析思維，可以對伴性遺傳的例子紅綠色盲症遺傳進行探究。

三、說教學目標

?知識目標】

概述伴性遺傳的特點。

?能力目標】

(1)通過分析資料，總結出伴性遺傳的規律;發展分析問題，揭示事物規律的能力。

(2)通過伴性遺傳規律在生產實踐中應用的學習，提升解決實際問題的能力。

?情感態度與價值觀目標】

(1)通過道爾頓發現紅綠色盲症的過程，養成善於發現生活中小問題的習慣，形成探究生活中現象的意識。

(2)形成生物聯絡生活生產的觀念，用生物學知識解決生活中問題的意識。

四、說教學重難點

根據教學目標確定本節課教學重點為：伴性遺傳的特點。本節課主要以紅綠色盲的分析為例學習伴性遺傳的特點，所以難點為：分析紅綠色盲遺傳。

五、說教法學法

本節課主要是以紅綠色盲為例進行問題探究，因此我會準備足夠的資料，引導學生自主閱讀、小組討論，對問題進行自主的探究和討論，得出伴性遺傳的特點和應用。

六、說教學過程

1.匯入新課

首先是匯入新課環節。為了引起學生的學習興趣，我會請同學們根據ppt上的紅綠色盲檢查圖，檢測自己的色覺。此時學生會積極的參與到檢測和討論中。之後教師引出：有一種色覺不正常的病症叫紅綠色盲症，它是一種伴性遺傳病，請大家說說什麼是伴性遺傳。在忙碌的高中學習生活中，教師採用這樣的匯入可以很迅速的引起學生的興趣，在不知不覺中帶領學生進入本節課伴性遺傳的學習。

2.新課展??

接下來就是我的新課展開環節，將分為三步進行：

第一步是探究人類紅綠色盲症，首先我會出示紅綠色盲症家系圖。提出問題串：①家系圖中患病者是什麼性別?說明色盲遺傳與什麼有關?②Ⅰ代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號?③Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號，這說明紅綠色盲基因位於x染色體上還是y染色體上?④為什麼Ⅱ代3號和5號有色盲基因，而沒有表現出色盲症?通過觀察思考學生能知道紅綠色盲症是伴x隱性遺傳病。此時我會展示人類男性和女性的染色體組型圖，請學生看圖思考為什麼色盲基因只存在於x染色體上?學生通過觀察會得出：因為x染色體和y染色體形態差異，y染色體上沒有色盲基因的等位基因。整個過程我用問題引導學生的思路，學生通過觀察圖得出結論，這樣可以發展學生自主探究的能力。

接著請學生自己用表格總結出紅綠色盲的基因型和表現型並且分析為什麼色盲男性患者多於女性?通過以上的學習學生能夠得出正確結論，此時我會請學生代表上講臺展示他的結果，師生對他進行評價。用表格做總結可以幫助學生理清思路，養成對比總結的習慣。

接下來帶領學生分析正常女性與男性紅綠色盲婚配、女性紅綠色盲基因攜帶者與正常男性婚配的遺傳圖解。在學生學會如何分析遺傳圖解後，為了發展學生的分析能力。請學生以生物小組為單位分析女性紅綠色盲基因攜帶者與男性紅綠色盲婚配、女性紅綠色盲與正常男性婚配的遺傳圖解。師生共同總結出紅綠色盲的遺傳的特點是交叉遺傳、患者男性多於女性、一般為隔代遺傳。

第二步是探究抗維生素d佝僂病遺傳特點，由於已經帶領學生對人類紅綠色盲症做了分析，他們有了一定的分析思路和知識基礎，所以我會讓學生以生物小組為單位自主學習抗維生素d佝僂病遺傳這一部分的內容。在學生討論過程中我會巡視指導，參與到他們的討論中。經過討論，我會請一位學生化身小老師上臺講這一部分的內容，之後我會注意總結抗維生素d佝僂病是伴x顯性遺傳病，其遺傳特點是：女患者多於男患者、世代連續、男患者的母親和女兒定是患者。

第三步是學習伴性遺傳的實踐應用，學習生物科學不是為了單純的學習知識，而是為了提高生物科學素養，用知識改變生活。所以生物學習要緊密的聯絡實踐。這一部分我會給學生多舉一些例子，如通過眼色區別子代果蠅的雌雄，通過蘆花羽毛區別雛雞的雌雄，通過分析家系圖決定生男生女等。生活真實的例子更能直觀的體現出這一部分學習的價值。

這一部分的知識有一定的難度，為了加深學生的理解。我會讓學生做教材上的基礎題，並請有興趣的同學把拓展題也做了。通過分層次習題的練習滿足不同學生的需求，也可以讓我瞭解學生的掌握情況，以便針對性輔導。

3.小結作業

在課程結尾我會帶領學生一起回顧本節課內容，總結伴x顯性遺傳病和伴x隱性遺傳病的遺傳特點，幫助學生形成完整的知識框架。並請同學們課後收集一個血友病患者家族的家系圖，嘗試分析血友病是什麼遺傳病。下一節課的時候進行分享。這樣的作業既能應用本節課所學到的知識，同時也鍛鍊學生蒐集、分析資料的能力。

七、說板書設計

下面說一說我的板書設計，我用表格的形式把本節課的重點呈現在黑板上，做到整潔清晰、大方明瞭。這就是我的板書設計。

八年級生物魚教案篇2

呼吸道對空氣的處理

教學目標

1. 描述人體呼吸系統的組成。

2.瞭解呼吸道的作用，並認識到呼吸道

3. 對空氣的處理能力是有限的，

4.瞭解鼻、咽、喉的作用。

5.通過資料分析，培養學生分析、歸納 問題的能力。

6.意識到空氣質量對人體健康的重要性，提高環保意識。

7.關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。

教學重點

通過資料分析，掌握呼吸道的作用。

幻教學準備

教師：準備幻燈片及呼吸系統疾病的資料、呼吸系統的模型。

學生：查閱有關呼吸系統疾病的資料。

課時安排：1課時

教學過程

1.新課引??

通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。

2.創設問題情境。

提問生活常識，通過生活經驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。

3.人體呼吸系統的組成

3.1通過生活經驗，試著說出人體呼吸系成統的組成。

3.2引導學生運用生活經驗，試著說出人體呼吸系統的組成。

3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統的組成。

4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。

5.引導學生進行資料分析與討論。

6.思考分析，鼻的作用及其內部結構是有限的等問題。

通過提示每段資料的內容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。

學生從中找出相關資訊。

6.1提問：鼻具有什麼作用及內部結構特點，找到解釋問題的突破。

6.2訓練思維能力。通過生活常識瞭解 組織學生進行體驗，瞭解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

7.交流所查閱到的有關呼吸系統疾病的資料。

8.呼吸道的作用 咽的作用

組織學生表演，引導學生通過自進行角色扮演，說出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊說的危險

自我教育，逐漸養成“食不言”的好習慣。演示幻燈。

8.觀察會厭軟骨模型，

9.喉的作用

提出問題：嘴巴是不是發聲器官，

瞭解喉是發聲器官，知道應當注意保 引導學生思考喉的作用。

小結 師生共同總結本節教學內容：呼吸系統的組成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;瞭解呼吸道對空氣處理的能力

總結本節教學內容。

引發學生關注環境，加深對環境問題的思考。

鞏固練習 討論課後練習題。

八年級生物魚教案篇3

一、教學目標

?知識與技能】

學會設計對照實驗；能通過“探究種子萌發的環境條件”實驗，說出影響種子萌發所需的環境條件。

?過程與方法】

通過參與實驗方案的設計，探究影響種子萌發的環境條件，掌握對照實驗這一方法，培養設計對照實驗方案的能力。

?情感態度與價值觀】

在探究活動的參與過程中，提高運用知識解決實際問題的能力，養成與他人交流，取別人之長的品質。

二、教學重難點

?重點】

運用實驗法完成“種子萌發的環境條件”的探究。

?難點】

怎樣設定對照實驗。

三、教學過程

（一）匯入新課

播放“種子的一生”視訊，設疑：種子一生的開始有什麼奧祕呢？從而引出新課。

（二）新課講授

1、提出問題

（1）師提出問題：一週之前我發給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗種子萌發成幼苗的過程，現在誰來描述一下你培養的過程？

學生簡要描述。教師繼續設疑：

（2）在你們培養種子萌發成幼苗的這個過程中，有沒有思考過：種子的萌發可能需要哪些外界條件呢？根據你們的生活經驗和已學過的知識，誰來大膽作出幾個假設？

2、作出假設

預設學生做出的假設有：陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發所需的外界條件。

（1）針對學生作出的假設，教師向學生質疑：“哪些不是種子萌發的必要條件呢？”引導學生分析排除幾個非必需的條件。（排除“土壤、陽光、肥料”這幾個條件）

（2）繼續設疑：“種子的萌發是否需要溫度？”這個假設表述準確嗎？應該如何表述？（引出“適宜溫度”）

3、制定實驗方案

教師首先以探究“種子的萌發是否需要適宜的溫度”為例，師生共同討論，明確實驗設計思路。

討論提綱如下：

（1）選擇什麼樣的種子比較好？（胚完整且是活著的種子）

（2）老師這裡給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標籤，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

（3）怎樣探究溫度條件對種子萌發的影響？應當將種子分成幾組？（要分成2組。一組是種子萌發的適宜溫度（20℃），該組為對照組；一個為較低溫度（0℃），該組為實驗組）

（4）這兩組實驗中，除了溫度這一條件不同之外，其他環境條件是否應當保證完全一樣呢？（強調控制變數）

（5）每一組應當有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？（減少實驗誤差）

待如上問題解決之後，引導學生以探究小組為單位，每組選一個想要探究的條件，設計正確的實驗方案。然後，分組彙報探究計劃，教師進行評價。

4、課下實施、觀察記錄

師：由於時間關係，咱們只能在課下進行實驗並觀察記錄了。每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應當同時觀察？（注意每天觀察，同時觀察）

（三）小結作業

學生總結本節收穫。

鼓勵學生在課餘時間一起實施實驗計劃，觀察實驗過程，記錄實驗結果，最終得出正確的結論，下節課一起分享。

八年級生物魚教案篇4

認識生物的多樣性

一、教學目標

(一)知識方面

1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關係。

2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。

3.說明保護生物多樣性的重要意義。

(二)情感態度與價值觀方面

1.認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環境、保護生物的意識。

2.關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)生物多樣性的三個層次。

(2)保護生物多樣性的意義。

2.教學難點

(1)生物多樣性二個層次的關係。

(2)基因多樣性。

三、教學設計思路

從認識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切人點;基因的多樣性是關鍵，是知識的深化生態系統的多樣性強化了知識的聯絡。在教學活動中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識的同時，完成對學生的愛國主義教育。採用典型事例激發學生思考與探究，通過分析事例讓學生認識生物多樣性的三個層次的內涵，理解三個層次之間的關係。

四、教學準備

多媒體課件，相關資料。

五、教學過程

教學

內容 教師活動 學生活動 教學意圖

創設情境導人新課 [設問]

(1)“生物的多樣性”這個名詞側重於哪個字?

(2)自然界裡的生物是怎樣一個“多”法呢，有幾個層次的“多”呢?“多”的意義何在呢，

播放多媒體：遊弋的魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。

[提問]

(1)從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同型別的生態系統?

(2)同—種生物有沒有不同的型別?

(3)為什麼會有如此豐富多樣的生物?

[歸納總結)

生物多樣性包含三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。 [回答]

(1)“多”字。

(2)種類多，三個層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態系統三個層面的多樣性。

觀察並積極思考，回答問題。

創設情境，通過分析“多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學生前概念巾認為生物多樣性只是種類多樣性的片面認識。

生物種類的多樣性 [過渡]

大千世界，芸芸眾生，我們剛才看到的只是生物大幹世界中的幾個片段、上物到底有多少種，很難確切地統計出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。

[資料分析]

請同學們以小組為單位，閱讀教構107頁資料分析中的內容，並討論相關問題。 學生閱讀資料，通過小組合作，交流、討論相關問題。

利用教相中的3個問題，引導學生分析我國生物種類多樣性的特點，培養學生分析資料的能力，滲透愛國主義教育。

教學

內容 教師活動 學生活動 教學意圖

生物種類的多樣性 [小結]

從上述資料可以看出，我國是生物種類最豐富的國家之一。不僅是動物種數最多的國家之一，而日植物資源也十分豐富：特別是裸子植物最為豐富，被稱為“裸子植物故鄉”。

[想一想)

我國三北防護林早期採用的捌種大多數是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什麼樹種單一的人工林比天然林容易發生嚴重的蟲害呢。

[小結]

從這個例子不難看出.生態系統中生物種類越豐富，保持相對穩定的能力就越強。 [回答]

生物之間是相互依存，相互制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對穩定的能力就越強。

理解生物種類多樣性的重要意義。

基因的多樣性 [設問]

我們已經瞭解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內在因素是什麼?

[展示圖片]

展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同型別的多張圖片-

[提問]

(1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什麼?

(2)同一種生物，為什麼也會有差異?

[總結)

生物的細胞內有成千上萬個基因。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。生物的各種特徵主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性實質是基因的多樣性。

[提問]

既然生物種類多樣性的實質是基因多樣性.而我國又是生物樸類多樣性最豐富的國家之一，那麼我國基因多樣性的特點是什麼，

[資料]

美國科學家引進我國野生大豆與當地品種雜交，培育㈩抗大豆萎黃病的優良品種，挽救了美國大豆生產業。 [回答]

生物種類的多樣性星山環境和基因共同影響的，內在因素是基因。

[回答]

(1)根本原因是基因不同。

(2)即使是同種生物，不同的個體之間的基因也不完全相同。

[回答]

我國也是世界上基因多樣性最豐富的同家之一;我國有很多的家養動物、栽培植物，也有很多的野生動植物、這些組成了豐富的基因庫，

通過一系列圖片使抽象知識直觀化，學生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實質。

利用上一個知識內容，點撥學生思考。

教學

內容 教師活動 學生活動 教學意圖

基因的多樣性

[提問]

(1)我國的這種野生大豆有什麼優點?是什麼物質決定了它具有這種優點，

(2)通過蒐集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?

(3)基因多樣性有什麼意義，

[資料]

動物同飼養的華南虎產下的兩隻小華南虎眼睛是瞎的，科學家認為這是近親繁殖的結果，你認為這與基因多樣性有什麼關係，

[小結]

從以卜事例可以看出.某種生物個體數目的減少直接影響基因的多樣性，而基因的多樣性對物種延續有著重要意義。

[回答]

(1)我國野生大豆的優點是能杭萎黃病;因為我國大豆具有抗萎

黃病的基因。

(2)袁隆平培育雜交水稻等。

(3)基因多樣性為動植物提供了豐富的遺傳資源。

[回答]

因為近親繁殖，雙親可能攜帶相同的致病基因，會將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病。

通過對資料的分析，使學生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一，體會基因多樣性的重要意義，並形成保護基因多樣性的意識。

生態系統的多樣性

[過渡]

在一定的區域內，生物與環境相互作用形成的統一整體，便是生態系統。

[展示我國生態系統圖片]

它們分別是什麼型別的生態系統，

[小結]

我國幅員遼闊，生態系統的型別也是多種多樣的，不同的生物與不同的環境構成了生態系統的多樣性。

觀察圖片，思考作答：有森林、草原、荒漠、溼地、湖泊、海洋、森林、城市等生態系統。

認識生態系統的多樣性，提高識圖觀察能力。

三個層次之間的關係 [試一試]

我們已經知道了生物的多樣性的二個層次，它們之間的關係是怎樣的呢，同學們可以通過下列資料嘗試總結—下。資料1：日古時，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，後來由於人們濫伐森林，過度開採煤礦資源，導致生態環境被嚴重破壞，大量動植物減少甚至滅絕。

資料2：麻雀曾經被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運動中，傘同共“消滅”麻雀2.1億隻。1959年春，上海等一些大城市的樹木發生了嚴重的蟲災，有些地方人行道兩側的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。 分析資料，總結二個層次之間的關係：基因多樣性決定了生物種類的多樣性.如果基因多樣性降低，就會影響生物種類的多樣性;同時.如果生態系統遭到破壞，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。

最後得出結論：保護生物的棲息環境，保擴生態系統的多樣性.是保護生物多樣性的根本措施。

概述三個層次的關係，激發學業保護生物多樣性的意識，滲透愛國卞義教育。

教學

內容 教師活動 學生活動 教學意圖

課堂

總結

拓展

延伸 本節課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內容以及它們之間的關係，通過具體事例體會到丁生物多樣性的重要意義。

那麼，我們能做些什麼去保護生物的多樣性呢，請大家課後收集資料，下節課討論交流。

積極思考，收集資料。

課後延伸，為下一節課作好鋪墊。

六、板書設計

第二章 認識生物的多樣性

八年級生物魚教案篇5

一、教學目標

知識與技能：理解同源染色體、四分體、減數_的概念;能說明精子的形成過程。

過程與方法：

1.通過小組合作探究，能模擬出精子形成過程中染色體的行為變化;

2.通過觀察圖片、動畫，提高識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

情感態度與價值觀：通過減數_過程中染色體形態數目發生一系列規律性變化，瞭解生命是運動的、有規律的。

二、教學重難點

重點：

1.減數_的概念;

2.精子的形成過程。

難點：模擬減數_過程中染色體的變化。

三、教學過程

(一)溫故知新，匯入新課

設定問題引導學生回憶有絲_各時期的特點並播放有絲_多媒體課件，教師總結出有絲_重要的特點是遺傳物質複製後平均分配到兩個子細胞中。_的結果是子細胞中染色體數與親代細胞一樣。

ppt展示三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。設疑：正常人體細胞中的染色體有46條(23對)，由學生嘗試把圖中受精卵、精子、卵細胞的染色體情況標出。

學生思考後回答，教師歸納：生物體是保證前後代染色體數目的恆定，精子和卵細胞中染色體必須減少一半，即通過減數_而非有絲_。

(二)動畫演示，共同探究

學生帶著問題閱讀教材，初步瞭解減數_的相關資訊(以精子的生成為例)。

問題：減數_的概念，場所和結果;產生精子的原始細胞即特點。

學生回答，教師總結。之後繼續設疑：精原細胞在減數_過程中，染色體是怎樣減少一半的?又是減少了怎樣的一半?學生根據有絲_的知識發表自己的猜想。

教師肯定學生的猜想，動畫演示精子形成的全過程。

設疑：減數_是怎樣進行的，染色體數目是如何減少的呢?減數_過程中，染色體發生了哪些行為變化呢?

1.動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞過程。

學生觀察分析減數次_間期精原細胞變為初級精母細胞時染色體的行為變化，瞭解染色體數量和dna含量變化情況。

2.動畫演示：同源染色體聯會時的動態變化和四分體形成過程。

提問：減數次_前期初級精母細胞中染色體最顯著的變化是什麼?配對的是怎樣的染色體，圖中有幾個四分體?點拔學生總結出同源染色體聯會，四分體的特點。

3.動畫演示：減中期四分體排列在赤道板上，減後期同源體分離。

提問：減中期和後期染色體發生了怎樣的行為變化?同源染色體能否有另一種分離情況?學生總結歸納表述。

4.動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

教師點拔：一個精原細胞_只能發生其中的一種形成二種型別的精子，多個精原細胞_，各種情形都能發生因而產生的精子具有多樣性

5.動畫演示：次級精母細胞形成過程。

提問：次級精母細胞中染色體數與初級精母細胞相比發生了怎樣的變化?變化的原因是什麼?次級精母細胞中染色體減少了怎樣的一半?學生分析次級精母細胞中染色體數目、dna含量，染色體特點(無同源染色體，有染色單體)。

提問：次級精細胞會以怎樣的方式進行減數第二次_?染色體數還會再減半嗎?學生預測減數第二次_。

6.動畫演示：次級精母細胞到精子的過程。

提問：精細胞中染色體數目，dna含量，染色體特徵與精原細胞相比有什麼變化?為什麼精子壽命很短?精子還能再_嗎?

總結：精子形成需要經過變形，丟棄大量細胞質，僅保留了細胞核和極少量細胞質，所以精子壽命短，精子不再_，因此減數_無細胞週期。

7.再完整播放一遍減數_全過程，引導學生總結減數_過程：提問：減數兩次_各時期細胞名稱是什麼?染色體有哪些行為變化?

(三)動手體驗，形成概念

引導學生用橡皮泥模擬減數_全過程，加深對減數_過程的理解。

之後提問：什麼是減數_?學生分析進行減數_的生物、細胞、時期、過程、結果，從而總結出減數_的概念。

(四)小結作業，課外延伸

師生共同總結本節所學。課下請學生歸納形成配子的細胞_(減數_)的過程與特點。

八年級生物魚教案篇6

課前檢測：

1．昆蟲的生殖方式屬於 ，發育是

2．有些昆蟲如蠶的發育經過 、 、 、 四個時期， 這種發育過程被稱為 發育。

3．蝗蟲的發育過程經過 、 、 三個時期，屬於 變態發育。

4、兩棲動物是指幼體生活在 中，用 呼吸；成體生活在 ，也可以生活在水中，用 呼吸，兼用 輔助呼吸。兩棲動物常見的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。

教學目標：

1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2.通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關係。

重點難點：兩棲動物盛衰的原因

教學設計：

一、青蛙的生殖和發育

1、生殖：有性生殖

雄蛙有鳴囊，有婚墊，雄蛙的鳴叫是為了吸引異性，雌雄蛙抱對使受精更加容易。

2、發育： 變態發育

青蛙為雌雄異體，體外受精，受精卵在水中發育成蝌蚪，蝌蚪外形和內部結構都很想魚，用鰓呼吸，所以青蛙為變態發育。

卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙

生活在水中 生活在陸地上

注：蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。

二、兩棲動物的生殖發育與環境

1、資料分析：

距今大概的年數

兩棲動物發展狀況

環境條件

3.45億～2.25億年

種類繁多，是兩棲動物發展的繁盛時期。

氣候溫暖潮溼，水域密佈，食物豐富。

2.25億年至今

兩棲動物走向衰退，種類減少，分佈範圍小。

部分地區出現了乾旱和沙漠，氣候乾燥。

上表說明，兩棲動物由繁盛到衰弱,與環境的變遷有關。兩棲動物的生殖和發育都離不開水,而成體需要在潮溼的陸地上生活,隨著氣候向乾燥方向的變化,使得池塘、河流、湖泊等水域環境縮減，這直接影響了兩棲動物的分佈範圍。

2、畸形蛙：畸形蛙可能是由於水環境汙染而造成的，這種水中有影響蛙正常發育的物質

3、如果採集一些蛙卵放到魚缸中培養，應當為蛙卵的發育提供什麼樣的環境條件？

答： ①蛙卵發育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環境應是水質清澈，向陽溫暖，水中最好放一些水草。

②蛙卵發育成蝌蚪後，應用一些碎飯粒或碎菠菜飼餵蝌蚪。還應飼餵煮熟的蛋黃和水蚤等動物性飼料。還應經常換水，保持水質的清潔。

③當蝌蚪長出四肢時，應在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。

板書設計：

第三節 兩棲動物的生殖和發育

一、青蛙的生殖和發育

1、生殖：有性生殖 鳴囊、抱對

2、發育： 變態發育

卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙

生活在水中 生活在陸地上

二、兩棲動物的生殖發育與環境

環境影響兩棲動物的生殖和發育

課後鞏固：

1．都屬於兩棲動物的一組是（ ）

a．烏龜、青蛙、鱷魚 b．大鯢、小鯢、烏龜 c．蠑螈、大鯢、蟾蜍 d．蟾蜍、鱷魚、水獺

2．下列對青蛙的生殖和發育特點敘述正確的是（ ）

a．體內受精，水中發育 b．體內受精，土中發育

c．體外受精，水中發育 d．體外受精，土中發育

3．兩棲動物是指（ ）

a．幼體在水中生活，成體在陸地上生活的動物 b．有時在水中生活，有時在陸地上生活的動物

c．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物

d．幼體在水中生活，成體在陸地上生活，也能在水中生活的動物

4．明辨是非

①．水質汙染可導致畸形蛙的出現。（ ）

⑵．所有兩棲動物的幼體都必須在水中發育。（ ）

③．所有兩棲動物的成體既能在水中生活，也能在陸地上生活。（ ）

④．雄蛙和雌蛙都能鳴叫。（ ）

⑤．既能在水中生活又能在陸上生活的動物，就叫兩棲動物。

八年級生物魚教案篇7

一、教材分析：

1、教學內容：

(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;

(2)被子植物的一生：種子的萌發、植株的生長、開花和結果;

(3)綠色植物與生物圈的水迴圈：綠色植物的生活需要水、水分進入植物體的途徑、綠色植物參與生物圈的水迴圈;

(4)綠色植物是生物圈中有機物的製造者：綠色植物通過光合作用製造有機物、綠色植物對有機物的利用;

(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;

(6)愛護植被，綠化環境。

2、教學重點：

(1)掌握衣藻和水綿的特點;水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點;海帶、紫菜的生活習性、形態結構和營養方式;藻類植物的特徵;苔蘚植物和蕨類植物的結構特點與環境的適應性;孢子是蕨類植物的生殖細胞;種子植物更適應環境的特點。

(2)測定種子的發芽率以及種子萌發的過程;根的生長和莖的生長;花的結構;雌蕊和雄蕊的組成;蟲媒花和風媒花的特點，受精過程;

(3)植物的生活需要水，水影響植物的分佈;根適於吸水的特點以及水運輸的結構特點;練習徒手切片，製作葉片橫切面的臨時切片;綠色植物葉片的基本結構;

(4)探究綠葉在光下能製造澱粉;生物圈中生物的食物來源，光合作用的場所;植物的呼吸作用;

(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;

(6)愛護植被，綠化環境;樹立學生正確的情感、態度、價值觀。

3、教學難點：

(1)水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點;

(2)藻類植物的特徵;孢子是蕨類植物的生殖細胞;種子植物更適應環境的特

(3)花的結構;蟲媒花和風媒花的特點，受精過程;

(4)綠色植物葉片的基本結構;

(5)植物的呼吸作用;

(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;

(7)愛護植被，綠化環境;樹立學生正確的情感、態度、價值觀。

二、學情分析：

通過半年的學習，學生對生物知識有了一定的瞭解，由於複習的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學生有將近一半的學生對基礎知識掌握的不好，以此為基礎的應用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由於後進生的成績太低，導致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學生，當然由於學生的智力差別，不可能要求所有學生能夠過關，因此，大部分學生能夠掌握基礎的問題即可，在此基礎上，對少數學生進行能力拔高，另外少數學生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學生對生物的學習熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優秀生人數較多，大部分學生的成績還算滿意，但是也有個別學生(六個學生不及格)不是很理想，下學期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。

三、教學措施：

1、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，並注意及時收集和整理相關的資料和模式。

2、組織好學生進行探究性學習並提高其質量，引導學生分工合作，樂於交流。

3、學習和應用現代教學手段和技術並運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。

4、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文資訊資料、資料;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

6、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，並組織交流探究的過程和結果。

四、德育滲透：

生物學科進行思想品德教育，其內容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學，是進行科學思想教育的很好素材，而且它的豐富內涵也是進行人文精神教育的很好的教材。本學期可以從以下幾方面進行德育教育。

愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學成就，都會培養民族自尊心和自豪感;介紹我國現代生物科學成就，同學們更會加熱愛社會主義祖國。

辯證唯物主義教育：在生物學中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質性;運動性;生物的進化;生物結構與功能相互適應的觀點;生物體與環境相互影響的觀點等。這些生物學的基本觀點，也是進行辯證唯物主義教育，培養辯證思維能力的很好教材。

實踐觀點教育：生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養等。這些實踐可引導學生學習群眾的實踐經驗(參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等，瞭解農業生產的新情況、新技術、新經驗)。並通過這些活動，使學生關心家鄉的農業生產，認識科學的社會價值，立志為家鄉經濟建設作貢獻。

思想品德教育：國家頒佈的法律條文與生物教學內容有密切關係。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，結合生物學滲透這些知識，就會增強法律意識，培養學生熱愛大自然的情操，結合青春期性生理、性心理知識教學，進行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進行合作精神的教育等。

科學精神、方法和態度的教育：生物科學史、科學家的事蹟以及科學技術轉化為生產力的事例，都可進行科學價值觀的教育。樹立生態學觀點，增強環保意識，這對提高公民素質具有重要作用。科學家認識真理的過程，實驗、實習等實際操作都是培養學生實事求是的科學態度和一絲不苟精神的好教材。

五、教學進度：(略)

八年級生物魚教案篇8

教學目標：

1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2、理解變態發育的含義。

3、培養學生收集、分析、處理資訊的能力。

4、關注兩棲動物的生殖發育與環境的關係，增強學生的環保意識。[來源:zxxk]

重點難點：

1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。2.理解變態發育的含義

教具教法：

課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法

教學過程：

一、兩棲動物的生殖

師：“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片”，"黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙"，這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲，那麼請大家思考一下一般在什麼季節可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什麼樣的環境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘裡、小河旁。

師：說的很對。那麼青蛙為什麼會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因？是不是所有的青蛙都會鳴叫呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。

生：只有雄蛙才會唱歌。

師：回答得非常好，看來平時大家的觀察很仔細。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關的一種現象。那麼，除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節還有那些現象呢？

生：有時在水裡面會看到一隻青蛙爬在另一隻蛙背上。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

師：同學們觀察的非常仔細。這就叫“抱對”。抱對後，雌蛙排出卵細胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細胞在水中結合形成受精卵。那麼，大家思考一下“抱對”有什麼意義呢？

生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細胞和精子更好的結合形成受精卵。[來源:]

師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什麼樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？

生：見過，而且是很多粘在一塊兒，一團團的。

生：它上面的顏色深些。

師：很對。上面的顏色深有什麼好處呢？對，主要是為了吸收光，利於本身的發育。大家通過學習蛙的生殖活動，想一下青蛙的生殖有什麼特點？必須在水裡進行嗎？

生：青蛙是體外受精。

生：雌雄異體，並且生殖活動離不開水。

師：非常正確。青蛙的生殖特點是：雌雄異體，體外受精。

二、兩棲動物的發育

師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同學把這個故事講一下。大家在聽的同時思考為什麼小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？[來源:zxxk]

（學生講《小蝌蚪找媽媽》）

師：為什麼小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

生：它總是按照自己的樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大，因為一般動物孩子和父母都長的差不多。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區別呢？

生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

生：蝌蚪沒有四肢，青蛙有。

生：生活環境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水裡。

師：大家看課本p48彩圖思考青蛙的發育過程經歷了幾個時期呢？

（學生思考、回答)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有後肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

師：大家看那組同學更正確呢？

生：第一組。

師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態結構上有明顯區別的發育過程叫變態發育。大家知道青蛙屬於兩棲動物，那麼誰可以確切的說一下什麼樣的動物是兩棲動物呢？

（學生思考、討論）

生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用面板輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

師：很好。那麼大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？[來源:]

生：蟾蜍也是。

師：很好，其實還有很多，像：大鯢，也叫娃娃魚，還有蠑螈等等都是。我們學習了青蛙的生殖發育過程，那麼大家總結一下兩棲動物的生殖發育有什麼共同點呢？

生：體外受精，變態發育。

師：很好。大家通過學習知道青蛙的生殖和發育都離不開水，那麼水環境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們人類的朋友，那麼我們應該怎樣來保護青蛙呢？

生：保護水資源，使青蛙可以更好的生活。

生：愛護青蛙，不亂捕殺它們。

師：說的很好。那麼就讓我們大家一起來愛護我們寶貴的水資源，來保護青蛙吧！

測試題：課後練習