中班教案《蝴蝶》關於蝴蝶的教案中班5篇 "喚醒好奇心，探索蝴蝶世界——中班教案《蝴蝶》"

《蝴蝶》是中班教育活動中常用的教學內容，本文主要介紹了一份關於蝴蝶的中班教案，旨在幫助中班教師更好地教授蝴蝶相關知識，促進幼兒的全面發展。

第1篇

本班大部份幼兒喜愛音樂活動，對樂曲的不同風格充滿了好奇和探究慾望，但對樂曲結構瞭解不足，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協奏曲《梁祝》中的化蝶片段，是ab兩段體的樂曲，這兩段結構完整，形象鮮明，長度適中，比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛聽好聽的需求，進一步培養他們能聽辨樂曲結構和對音樂的感受力，為此我特設計了此次活動。

2.鼓勵幼兒積極參加活動，並能大膽的表現自己的情感和體驗。

1.磁帶2.錄音機3.花園背景圖4.鮮花若干5.蝴蝶教具一隻

2.欣賞第二遍樂曲，幼兒初步感受樂曲的情緒，並道樂曲的名稱。

3.配樂散文朗誦，在花園背景圖的烘托下，演示教具，幼兒欣賞第三遍樂曲。

(1)幼兒作花寶寶，鼓勵他們根據對樂曲的感受想象創編出花兒開放的動作，欣賞a段樂曲。

(2)幼兒通過感受，表演蝴蝶找花的`情景，鼓勵幼兒大膽的創編動作，欣賞b段樂曲。

引導幼兒會根據樂曲ab兩段的變化，作出不同動作，表現樂曲。

第2篇

春天已經來臨，萬物復甦，大地一片朝氣蓬勃的景象。黃色的迎春花開滿枝頭，小鳥快樂的在樹上築著新巢，草地上的小昆蟲也探出頭來，漂亮的蝴蝶也飛來了。

課件、計算機、畫紙、彩筆、各種種子、水彩、圖片 膠水。

1、今天老師要考一考咱們班的小朋友誰最聰明好不好，那咱們先來一個謎語。

猜謎語：身穿花衣愛打扮，兩對翅膀光閃閃。不會唱歌只跳舞，花叢裡面跳的歡。{蝴蝶}

誰猜出來了請悄悄的告訴老師。請小朋友一塊告訴老師是什麼？

2、誰能用一個形容詞來形容一下蝴蝶？（豐富幼兒詞彙）老師這裡還有許多呢小朋友想不想看老師請小朋友仔細觀察看看有什麼發現？

（2）蝴蝶兩邊翅膀的形狀、顏色、花紋是怎樣的？（翅膀是對稱的）還有什麼是對稱的？（書桌、門窗、課本）

（3）誰知道漂亮的花紋有什麼作用嗎？ （蝴蝶身上的圖案和色彩跟它所處的背景很相近，這樣他的天敵鳥或其它的動物就很難發現他們，起到了保護自身的作用）

（1）蝴蝶把一個圓圓的想雞蛋的小東西產在花芯、樹幹或葉子上。小朋友知道是什麼嗎？{卵}圖

（2）卵裡的小東西一天天長大他要出來活動了，就從卵裡爬出一隻小蟲子？（毛蟲）

（3）毛蟲吃了植物的葉子，長的很胖很大了，它的衣服就變小了，所以它脫掉了小衣服換上了新衣服小朋友看它變了模樣？（幼蟲）

（4）幼蟲每天都找它的好朋友去玩每天都累的不想動了，它想我還不如蓋間小房子躲在裡面休息呢？（蛹）

（5）一天天過去了蛹覺的寂寞了，還是出去看看外面的世界吧，它就從蛹的一端敲了一個小洞飛出了一隻美麗的蝴蝶。（蝴蝶）

4、小朋友蝴蝶漂亮嗎？你想不想用你手中的材料來花一隻蝴蝶呢？

（1）對稱組：把畫紙對摺，在紙的一邊畫半隻蝴蝶，然後把另半邊紙覆蓋在圖上，在用手按幾下，開啟圖紙便會看見一隻美麗的蝴蝶。

（4）生長過程組：把生長過程的順序排列，在用畫筆把生長過程畫出來。

本次活動，我首先創設了情境進行引導，激發了幼兒活動的熱情。之後通過讓幼兒觀察蝴蝶圖片，讓幼兒發現蝴蝶對稱的特徵，在幼兒對蝴蝶的對稱有了初步的認識後，教師進行了示範畫，示範操作的時候，我教育幼兒繪畫時注意左右對稱，並提醒幼兒選擇不同的顏色，在個別幼兒示範畫時，幼兒感知了對稱畫的特點，大部分幼兒對於對稱的理解都比較好，剛開始時幼兒不會用言語表達，只能說出“兩邊的一樣的”，通過引導後，幼兒知道了對稱這一概念。從幼兒的繪畫作品看，幼兒對“對稱”掌握的還是比較好的，目標達成率也很高，但少數幼兒還需要重新認識。

總之，通過各種感官，幼兒親自動手，動腦去嘗試，探索，並發現問題，享受活動和成功的樂趣，我覺得，幼兒通過繪畫活動不僅能獲得繪畫知識的技能，更重要的是讓幼兒在自主活動學習中去探索，去嘗試，培養他們認真探索以及耐心細緻的學習習慣，增強學習興趣。

第3篇

1.進一步感知6/8拍節奏的音樂，初步瞭解樂曲優美、抒情的性質。

2.學會表現蝴蝶飛舞的優美動作，能隨音樂與同伴合作遊戲。

4.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

一、教師帶領幼兒隨音樂做蝴蝶飛舞的動作入場上位。

師： 溫暖的春天到了，公園裡開滿了鮮花，你們想不想變成蝴蝶去花園裡翩翩起舞啊？（播放音樂）

師：剛剛我們聽得這首曲子叫《蝴蝶找花》，想不想再聽一聽？

3.教師再次演唱歌曲，引導幼兒根據節奏打拍子，進一步熟悉、理解歌詞。

師：這是一首六八拍的曲子，那我們可以怎麼打拍子呢？

師：現在，我來做蝴蝶，你們都是漂亮的花，那你想做什麼花呢？你的造型可以和別人不一樣哦！（師幼跟音樂遊戲）

師：哇 ，這朵花開的真漂亮 ，這麼美麗的花，怎麼吸引蝴蝶來呢？我們的花可以說：“蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這裡，快快飛到我這裡”等花兒們說完這句話，蝴蝶就會飛到一朵最漂亮的花身邊。

1.師：你看，一隻蝴蝶太孤單了，現在我要再請幾隻小蝴蝶。

師：剛剛我看到的花呀，都是小小的，你也可以和旁邊的小朋友合作扮演一朵花。

再次強調遊戲規則：蝴蝶是在什麼時候飛到花身邊去的？

當花兒們說完“蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這裡，快快飛到我這裡”蝴蝶才能飛過去。

在本次活動中，我做好了充分的準備工作，在物質方面的準備有創設春天小花園的情景蝴蝶胸貼，讓孩子充分感受音樂形象，使抽象的音樂內容變成有形、有情的生活情景。活動的第一環節我讓幼兒都變成一隻小蝴蝶飛到花園裡，幼兒在聽第一遍音樂的時候，我讓幼兒猜小蝴蝶在音樂裡做了些什麼，都飛到了什麼地方？幼兒在我的神祕口吻的帶動下認真地去聽，去想象，因此在聽完之後幼兒能踴躍舉手發言，在接下來的環節，先讓幼兒理解樂曲結構，然後讓幼兒用拍手的方法打節奏。我看幼兒基本瞭解了音樂的結構，就讓幼兒變成一朵小花，可以有各種各樣的造型，然後老師扮演蝴蝶，一起跟著音樂遊戲。最後我讓幼兒分別扮演花和蝴蝶聽音樂表演，並且強調蝴蝶一定要在花兒們說完：“蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這裡，快快飛到我這裡。”這句話之後才能停在花身邊；幼兒在遊戲中感受到了與同伴遊戲的快樂。但是，我活動中，我沒有強調蝴蝶飛舞動作的多樣性，花朵的造型也不豐富，導致蝴蝶們飛舞的動作和花朵的造型都大同小異。通過本次教學實踐並且聆聽了教研老師們的點評後，我也深深感受到要上好一個集體活動不僅要深入鑽研教材，更要心中裝著幼兒，根據幼兒的實際情況選擇活動內容，根據幼兒的實際水平組織教學，要真正確立以“以幼兒發展為本”的理念，如進行好一個活動首先要來源於幼兒，幼兒要有生活經驗和興趣，如果脫離了幼兒進行一個活動，就不可能取得好的效果。其次，活動的準備中幼兒要有生活經驗的準備。在活動的組織過程中，老師要作到師幼互動，生生互動。而在活動中要注重情感的激發，如創造力，想象力，或是成功，快樂等情感，因為情感的目標對幼兒更有長遠的價值。

小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統稱。全世界大約有 14000 多種，大部分分佈在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。

第4篇

1、掌握蝴蝶的基本畫法，並在此基礎上創造多種動態的畫法。

3、能創編蝴蝶的故事，並用較完整的語言進行交流。

在掌握蝴蝶基本畫法的基礎上，創造性地運用花紋進行裝飾。

“看這是什麼？是誰的蟲繭？那這隻蟲繭發生了一件什麼樣的事情哪？讓我們一起來聽聽。”（教師邊演示課件邊講述蝴蝶的故事，將幼兒帶入情景，以使幼兒在每次繪畫活動中，一開始就萌生創造故事，表現生活的慾望。）

小結：蝴蝶是昆蟲，它分為頭胸腹、兩對翅膀、兩對觸角和三對足。

“圓圓腦袋大眼睛，小小身體細又長，、一對大翅膀左右分兩邊、一對小翅膀身體兩邊放，細小部分別放過，一對觸角三對足，一對兩對三隊。”

（教師邊朗誦兒歌邊進行示範，並引導幼兒空手練習1~2遍，加強全體幼兒對蝴蝶基本畫法的掌握）。

“瞧，這隻小蝴蝶剛生出來還不好看，誰來為它設計花衣？”“蝴蝶的花衣應有哪些花紋？讓我們來看一看。”“你還知道那些好看的花紋？”（教師引導幼兒觀察範畫，選擇花紋裝飾蝴蝶，並示範裝飾的位置）

“春天到了，許多蝴蝶寶寶出生了，看這裡有不同動作的蝴蝶，讓我們看看他們都在幹什麼？”“這隻小蝴蝶再往哪飛，他要去幹什麼？這隻往下飛的小蝴蝶在幹什麼？。。。。。。”（讓幼兒通過觀察不同動態的蝴蝶，聯想故事情節，為幼兒創作繪畫有力提供支援。）“這隻蝴蝶為什麼又一隻翅膀？另一隻翅膀藏到哪裡了？”（鼓勵個別能力強的幼兒表現翅膀的遮擋關係）

“如果你是小蝴蝶，你來到這個美麗的世界後，你會到哪裡去玩？”

2、提出繪畫要求：繪畫大方，有不同動態的小烏龜，繪畫創編自己的小烏龜的故事。 教師儘量不打擾幼兒，在世界名曲中作畫，鼓勵個別幼兒大膽的創作。

四、 幼兒自由講述自己創編的故事，展出作品與同伴交流。

周而提前熟悉孩子，豐富“蝴蝶生活在哪裡”“講幾個蝴蝶的故事，讓幼兒講幾個”“瞭解幼兒對花紋的掌握。如不會多豐富一些花紋的畫法”如通過提問幼兒經驗豐富，不要過多豐富。可以和孩子做蝴蝶的遊戲，增強師生情感。

第5篇

1、引導幼兒在熟悉故事的基礎上積極扮演角色，加深對角色的理解，教育幼兒應互幫互助2、讓幼兒學習運用生動的語氣、動作、神態表現三隻蝴蝶及三朵花的不同角色特徵，發展幼兒的想象力、創造力、表演能力和口語表達能力。

3、讓幼兒在扮演角色的過程中，學會與同伴協商合作，體驗共同表演的興趣，同時初步學習評價自己和他人遊戲的情況。

2、 物質準備：頭飾，電視機，故事動畫，故事圖片。

2、幫助幼兒進一步熟悉，理解故事，學習有感情地講述對話。

(1) 下雨時，三隻蝴蝶一起飛去找誰?對她說什麼?紅花是怎麼回答的?

(2)三隻蝴蝶又飛到誰那裡?說了什麼?黃花是怎麼回答的?

(3) 它們最後飛到哪兒?說了什麼?白花又是怎麼回答的?

a、重點指導幼兒明確三朵花出場的先後順序。(圖片出示)

b、語氣。如：三隻蝴蝶被雨淋溼時，對紅花、黃花、白花說話時，用可憐與請求的口氣;三隻蝴蝶齊聲拒絕三朵花時，用堅定的口氣;三朵花回答三隻蝴蝶時，用傲慢的口氣。

(2)商量選擇動物頭飾，進行表演，教師隨機扮演某一角色參與活動，重點指導"三隻蝴蝶"與"紅花"對話。

4、若干能力強的幼兒示範表演"三隻蝴蝶"與"紅花"對話片段，師生共同討論、評價。

5、幼兒在原有角色基礎上，按意願選擇新的角色進行表演。教師重點觀察幼兒表演，隨機指導及時表揚有創造性、認真表演的幼兒。