《小鴨子》教案12篇 孵化成長的路：《小鴨子》教案

《小鴨子》是一本優秀的繪本，通過對小鴨的生活詼諧而溫馨的描繪，引導孩子關注家庭和社會的關係。本篇教案針對國小低年級學生，結合繪本內容，旨在培養孩子們獨立思考、解決問題和發掘美好人性的能力。

第1篇

1、知道小鴨要找會游泳的朋友，豐富相應的動詞：遊呀遊、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。

?小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小貓、小青蛙，動物掛飾若干

“嘎嘎嘎”誰來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）

瞧，小鴨在幹什麼呀？（游泳）小鴨子是怎麼游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小朋友一起做小鴨遊的動作）邊做游泳的動作邊說：“遊呀遊。”

小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎麼找朋友的呢，我們一起來看故事《小鴨找朋友》。

觀看小兔部分故事，提問：誰來了？（小兔），小兔跳來了，我們一起來學一學小兔跳，邊跳邊練習說“跳呀跳”。小兔跳到了小鴨的身邊。

小鴨對小兔說：“小兔、小兔請你和我一起玩好嗎？”小兔會不會游泳呀？（不會）

小兔怎麼說呀？（對不起，我不會游泳，不能和你玩。）請小朋友練習說“對不起，我不會游泳”。

小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。

觀看小貓部分故事，提問：這次是誰來了？（小狗）小貓是怎麼走路的？。我們一起來學一學小貓走路，邊學邊講“走呀走”。

小鴨對小貓說：“小貓、小貓請你和我一起玩好嗎？”小貓會游泳嗎？（不會）

那麼，小貓怎麼說呢？（對不起，我不會游泳，不能和你玩。）請小朋友練習說一說“對不起，我不會游泳。”。

小結：小貓不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。

觀看小青蛙部分故事，提問：誰來了？（小青蛙）小青蛙怎麼走路的？我們一起來學一學小青蛙走路，邊學邊講“跳呀跳”。

小鴨對小青蛙說：“小青蛙、小青蛙請你和我一起玩好嗎？”小青蛙會游泳嗎？（會）

所以，小青蛙說？（好啊，我和你一起玩。）請小朋友練習說一說。

小結：小鴨終於找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心裡怎麼樣？（很高興）

1、這個故事好看嗎？我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友？

（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小兔、小貓、小青蛙）

老師扮演小鴨子：瞧，老師現在變成誰啦？（小鴨子）我這隻小鴨子要來找朋友了。

要求：請小朋友聽好了，教師說：“小兔們，你們好。”小朋友們就扮演小兔了；教師說：“小貓，你們好。”小朋友們就扮演小貓了；以此類推，小朋友們表演不同的.小動物，進行對話練習。在對話過程中，請能力強的幼兒再次重複一遍“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”進行鞏固。

小鴨子找到了小青蛙陪它游泳，心裡真高興。那麼，除了小青蛙可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小烏龜、小魚、小螃蟹等）

和朋友們一起玩最開心，我們一起和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動室）

今天，天氣真好！小鴨子來到池塘裡游泳。它一個人在水裡游來游去的，覺得很孤單。

這時，小兔一蹦一跳地從池塘邊跳過，小鴨說：“小白兔，請你和我一起游泳吧。”

小雞嘰嘰嘰的叫著從遠處走來，小鴨說：“小雞，請你和我一起游泳吧。”

一隻青蛙呱呱的唱著歌，小鴨說：“小青蛙，請你和我一起游泳吧。”

青蛙說：“好啊！”它噗通一聲跳到池塘裡，和小鴨一起快活地游來游去。

今天，天氣真好！小鴨子來到池塘裡游泳。它一個人在水裡游來游去的，覺得很孤單。

這時，小兔一蹦一跳地從池塘邊跳過，小鴨說：“小白兔，請你和我一起游泳吧。”

小雞嘰嘰嘰的叫著從遠處走來，小鴨說：“小雞，請你和我一起游泳吧。”

一隻青蛙呱呱的唱著歌，小鴨說：“小青蛙，請你和我一起游泳吧。”

青蛙說：“好啊！”它噗通一聲跳到池塘裡，和小鴨一起快活地游來游去。

第2篇

前幾天，我走在路上，發現路旁的大樹上，懸掛好多宣傳賣房子標語條幅，時間長了有好多已經掉下來，沒有懸掛使用的價值，我就拿來簡單拼接，做成了一塊一塊的長方形布。

1、小朋友，跑、跳、鑽等運動中提高身體的敏捷性和動作性的協調性。

1、幼兒坐在布圍成的鴨圈中，聽到音樂《小鴨子捉魚》起身，模仿小鴨子進場。

2、幼兒伴隨兒歌做動作小小鴨子，嘎嘎嘎遊在水裡把船劃，把船劃，又捉魚來，又捉蝦，又捉蝦，團結友愛，頂呱呱。

1、練習基本動作師："這麼多的小鴨子要隨媽媽去捉小魚，路上會遇到一些危險，你們要小心，注意啊。"

（1）"過渠溝"練習跳，布折成寬窄不同的長條，讓幼兒練習雙腳跳，單腳跳，跨跳。

師："小溝裡，大風捲起了浪頭，孩子們，我們一起鑽過去吧，教師抖動布，幼兒看準飄起或落下的速度和距離，從浪頭下躲竄過"。

師："聽打雷了。"就要下雨了，幼兒鑽入佈下模仿躲避雷雨。

2、練習滾動師："小鴨子在溝裡是怎麼捉到小魚的`呢？"

（2）師總結後選擇一種方法，讓幼兒按順序邊布的一端，滾到另一端。

放鬆動作師：時間過得真快呀，天快要黑下來，我們趕快回家，小朋友站在布的兩邊，輕輕搖晃布"遊"出活動場地。

第3篇

1．綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。

一、創造情景，形象感知課文。 同學們，上節課我們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧

2．匯入課文，板書課題。 這些小動物之間到底發生了什麼故事，和我們講的相同嗎？我們一起去看一看。 聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。

⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

4．讓學生說說自己怎麼記住緊、狐、狸、楚、熟字。

5．開火車識字說詞，分小組競賽，試著用害怕、保護、清楚說一句話。

1．誰給大家提個醒？如害字中間一豎要通到橫下方。同完成寫。完成語文天地中叢的寫字。

三、學習課文，讀中感悟。 自由朗讀，讀順全文。 分小組，分角色朗讀。 學習默讀，並默讀三處走啊，走啊，然後讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？ 找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。 再讀課文整體感知。

四、拓展活動 把學到的.新詞，新句寫下來。 把喜歡的句子寫下來，在小組裡說說為什麼喜歡。 在小組裡說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰勝害怕？你怎麼做？

第4篇

鴨媽媽有六隻可愛的小寶貝。一天，鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩，小鴨子們遊得可快活了。可是，天生殘疾的小小鴨在水裡老是兜著圈子，朋友們都嘲笑它，它傷心極了。

一天，河邊來了一隻狐狸，其他小鴨子都迅速地游上了岸，只留下小小鴨還在河裡兜圈圈，可憐的它能逃脫狡滑的狐狸嗎?

故事主要描述了一隻天生殘疾的小鴨，因為游泳只會在原地打轉，受到了大家的歧歧視。沒想到正因為這個缺陷，使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐狸的傷害。眾人眼裡的“弱點”卻給大家帶來了“好運”。這樣的故事，正符合中班孩子的年齡特點。通過故事幫助他們正確地認識、評價周圍的同伴，在學著與同伴交往的過程中，漸漸明白要接受朋友的優點，同時也要寬容別人的弱點。

故事的開始溫馨而又讓人充滿期待，但事情卻沒有人們所期望的那麼完美。鴨媽媽三了一隻天生殘疾的小小鴨，正當大家為之沮喪的時候，小小鴨的殘缺卻給我們帶來了意外的驚喜。最後，每個人都接受並且欣賞起小小鴨，故事有了一個讓人感動的完美結局。孩子們的情感也隨著故事情節的曲折而跌宕起伏，並感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。

故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺，但它心地善良，對快樂充滿著渴望。其實每個人都像這隻小小鴨一樣，有無法改變的弱勢，面對這樣的情形，有人逃避，有人自卑。可是小小鴨的經歷卻告訴我們：即使是弱勢，有時也能給我們帶來意想不到的收穫，所以我們完全可以坦然去面對自己的不完美。

故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動物們似乎就象徵著現實生活，人們總是更容易接受美好的事物，而對於那些“缺陷”、“不足”時而不屑、時而嘲諷。同樣，生動的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”，也要寬容別人的“不足”。

1、畫面構圖、色彩故事畫面簡單，而故事的情節性比較強，逐幅圖片較連貫完整地講述著故事，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節中來，心情也會隨著故事中小小鴨的經歷而有所起伏。

小小鴨戰勝狐狸，是整個故事的轉折點，也是故事的高潮。可以先讓孩子們看小鴨們獲救的結果，再來猜測小小鴨是怎麼戰勝狐狸的，這樣或許能更好地激發孩子閱讀的興趣。

2、圖畫中蘊藏的細節故事畫面簡潔，沒有太多與故事情節相關的細節供孩子細緻觀察。但教師可以通過提問，激發孩子對頁碼的關注，從而培養孩子養成良好的閱讀習慣與能力，觀察頁碼對孩子記憶故事發生的先後順序同樣也是有所幫助的。

故事中有不少對話，可引導孩子觀察畫面，大膽猜測人物間的對話和心理活動，對孩子們理解故事情節和人物的感受是很有幫助的'。

教師講述故事時的語言要和故事情節的意境相吻合，要表現出小小鴨的傷感、自卑，動物朋友的冷漠，狐狸的愚蠢和故事結局時的幸福，這樣會有助於幼兒理解作品的內涵。

1、設計思路中班孩子的社會性不斷在發展，他們已經能開始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優點，卻很難容忍朋友的缺點。當別人有了錯誤或者過失，他們經常會嘲笑、指責對方，少了一份同情和寬容。

故事情節生動、曲折，對孩子有很強的吸引力。因此，將此內容設計為兩個活動方案，一方面可以引導孩子充分地觀察畫面，想象人物的對話，講述故事的內容；另一方面，在故事情節的高潮處，可以給孩子們留下懸念，進一步激發他們閱讀的興趣，大膽猜測故事的結局。同時，孩子們在體驗小小鴨“奇特經歷”的過程中，又能懂得對同伴的缺陷要接受和寬容，而不能嘲笑，進而幫助他們學會與人交往。

整個活動以故事情節貫穿始終。在第一次活動中，首先讓孩子們觀察講述圖片，感受鴨媽媽的幸福期待，在孩子們的心中也萌發對故事的期望。接著，讓孩子們仔細觀察小小鴨的表情，感受小小鴨受人嘲笑時的傷心難過。最後，在“小小鴨會不會被狐狸吃掉”、“它會戰勝狐狸嗎”的懸念中結束活動，也讓孩子們對下一次的閱讀充滿期待。

(1)自主閱讀圖畫書，並講述自己喜歡的情節，感知故事內容。

一猜猜鴨媽媽會有幾個小寶寶?它的寶貝們會是什麼樣的?

一鴨媽媽和你們一樣，希望能孵出六隻可愛、漂亮、健康的小鴨。接下來，我們就一起來聽聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。

一你怎麼知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導幼兒仔細觀察小小鴨傷心的表情。)一小動物們的話讓小小鴨很傷心、很難過，如果你看到這樣一隻小鴨子，你會對它說些什麼?(引發幼兒對力、小鴨的同情。)

一幾隻小鴨子游上岸躲起來了?誰沒有游上來，為什麼?

一和好朋友一起猜猜，後來會發生什麼事情?(重點：如果小小鴨沒有被狐狸吃掉，那它是用什麼辦法戰勝狐狸的?)(集體交流，教師用符號或繪畫方式記錄幼兒的想象，並將幼兒的作品佈置成專欄供同伴間互相欣賞。)

1、設計思路第二次活動設計時，要讓孩子們在閱讀中找到答案。“小小鴨只會劃圈圈游泳，究竟是幸運還是不幸?”這個問題的討論，可以幫助孩子們理解“弱點”並不一定都是壞事。由於故事的情節性非常強，所以在最後要給孩子們完整欣賞故事的機會，並且引導他們尋找自己最喜歡的畫面，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨，也可以是小小鴨戰勝狐狸後的喜悅，更可以是大家接受、欣賞小小鴨時的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁面，並講述圖片內容，這對於中班孩子語言表達能力的發展也會有所幫助。

活動中，創設了遊戲的情景，讓孩子在自己動手操作中發現：在水中，如果一邊用力，只會讓浮於水面的物體原地打轉，以此體會小小鴨的心情。

當然，活動過後教師更要注意營造相應的班級氛圍，幫助孩子們逐漸學會對同伴接納、寬容、愛護。

(2)在遊戲中體會小小鴨的心情，知道不能嘲笑同伴的缺點。

(3)能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

(4)培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

3、活動準備圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和ppt課件塑料製成、可浮於水面的小鴨人手一隻或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)小盆(裝水)人手一個用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺4、活動過程(1)集體閱讀，回顧故事情節①出示圖畫書，閱讀故事的前半部分。根據幼兒情況，可選擇教師講述、幼兒集體講述、個別幼兒講述等多種形式。

②出示第一次活動中教師記錄的幼兒所猜測的故事結局。

上次，有人認為小小鴨會被狐狸吃掉，也有人說小小鴨會戰勝狐狸，那它會用什麼好辦法呢?

(幼兒根據記錄回顧、講述故事內容。)(2)繼續欣賞故事，展開討論①出示第20頁。

一隻連游泳都有些困難的小鴨子是怎麼戰勝狐狸的呢?

(幼兒討論：小小鴨游泳只會劃圈圈，究竟是幸運，還是不幸?)一這裡也有小鴨，還有像小河一樣的水(教師介紹遊戲材料)，我們來讓這隻小鴨像故事裡的小小鴨一樣游泳，看看會發生什麼事情。

一將小鴨放在水中，利用各種“槳”在小鴨的一側划水，觀察小鴨的動態。

一個別指導：輕輕划水，劃了幾下後停下，仔細看看小鴨在幹嗎。

小結：所以，即使是一件不幸的事，有時候仍然會給我們帶來意想不到的驚喜。

一過去嘲笑小小鴨的動物們，現在會對小小鴨說什麼呢?

(3)完整欣賞，幼兒自由講述一(完整閱讀、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁?(預設重點：小小鴨戰勝狐狸的片段。教師可以和幼兒共同表演。)

(4)延伸活動，幼兒自由閱讀把書放在區角活動中，供幼兒自由閱讀和講述。

1、觀察幼兒在活動過程中，是否能夠安靜地傾聽故事，並且被故事中人物的經歷所吸引，能結合自己的經驗猜測人物的命運。

2、在自由講述的過程中，能回憶起相應圖片的頁碼，並清楚地講述畫面上的內容。

2、活動準備：提供藍色墊板、磁鐵、小小鴨和狐狸的立體圖片(底部安裝回形針)。

3、玩法：利用磁鐵，讓鴨子在墊板上游泳，和同伴一起邊玩邊講述故事。

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

第5篇

1.學習圓和橢圓的基本畫法，並能組成小鴨的基本形態。

1.教師邊出示貼絨小鴨邊朗誦兒歌。激發幼兒畫小鴨的興趣。

2.引導幼兒觀察三隻貼絨小鴨，說出小鴨的基本外形和生活習性。教師邊提問邊出示字卡。

3.提問：小鴨的頭是什麼形狀的？出示字卡（圓圓的）。身體是什麼形狀的？出示字卡（橢圓的）。嘴巴是什麼形狀的？出示字卡（扁扁的）。它們喜歡在那裡玩耍呀？出示字卡（水裡游泳）。那小鴨在水裡游泳的時候，兩隻小腳都看不見了，它的身體看上去像什麼？（若幼兒回答困難，再補充問：想象一下它的身體像什麼數字？）出示字卡（數字2）。那現在我們來畫一個像數字2的鴨子好不好？

教師用棉籤蘸黃色顏料，邊示範邊講解。用蘸好的.黃色顏料，在紙上畫個圓圓的腦袋，一個橢圓的身體，提問：如果2字是一隻可愛的鴨子，那它還少了什麼？教師待幼兒回答後。示範用紅色的顏料畫上嘴巴。邊示範邊強調，鴨子的嘴巴是扁扁的。待顏料稍幹後。用黑色畫一隻眼睛，再用藍色顏料畫上波浪線。小鴨子在游泳。

三．提問：畫小鴨時哪裡畫的不一樣？引導幼兒發現：小鴨游泳的姿勢不一樣。

2.要求幼兒注意畫紙的衛生。教師注意指導提示幼兒將小鴨的身體畫粗些。

4.放音樂，教師扮母鴨，幼兒扮小鴨，帶領幼兒學鴨子游泳，游出教室。

第6篇

1.通過聆聽描述動物的音樂來感受音樂所表現的生動鮮明的形象，並能用歌聲、語言、動作簡單的描述音樂形象。

2.學生能分辨x——、x、x的時值差別，準確讀出節奏。

聆聽音樂，用嗓音及形象的動作表現音樂，通過多種音樂活動提高音樂感受力、表現力。 教學難點：

師：親愛的小朋友們很高興我們又相聚在這裡，今天，我給你們帶來一段謎語，動動你們的腦筋，讓我們一起來猜猜。

師：“長著扁嘴巴，腳丫不分叉，走路左右擺，游泳是專家”是什麼家禽？(老師說謎面，學生猜一猜。)謎底：鴨子。

師：你們可真聰明。你們見過小鴨子嗎？誰知道小鴨子怎麼走路呀？誰來模仿一下？非常好，現在就讓我們隨著音樂一起來模仿一下小鴨子，好不好？ 律動《數鴨子》。

師：小朋友們模仿的可真象，今天我邀請了一家三口和我們一起來上音樂課，你們瞧瞧他們是誰呀？

師：老師這裡有三種節奏型，讓我們一起來念一下(三種節奏)。指導學生認識由x、x、x組成的簡單節奏譜。

師：我們讓這些鴨子組成一個合唱隊吧，第一組的小朋友念鴨媽媽的`節奏，第二、第三??先試一下，這邊兩組先來(兩個組先念，最後再合)。

師：大家配合的真默契，真好聽，你瞧，可愛的小鴨子都被我們吸引了，它們唱著歌搖搖擺擺地走來了。你聽，它們在唱什麼歌？學生談感受：快樂、愉快。

師：從歌曲裡我們知道小鴨子是個勤奮又好學的好孩子，每天一大早它就跟著鴨媽媽一起到池塘邊學習游泳和抓小魚的本領，開始他愉快的一天。小朋友們，你們喜歡這群勤奮好學的小鴨子嗎？今天，讓我們共同來學習這首《嘎嘎小鴨子》。

師：好,讓我們一起來看一看歌詞,哪位小朋友來讀一遍歌詞?(生讀)

師：大家讀的非常好,現在我們把速度加快來試試,好嗎?(師領讀加快鼓點)

師：小朋友們讀的真棒,現在老師不領讀了,你們能不能從頭到尾完整的把歌詞讀下來呢?(生齊讀)

師：大家讀的真好,讓我們把歌詞配上旋律,一起來唱一唱.我們一起來表演個雙簧,老師來唱,你們做口型,好嗎?(師範唱)

第7篇

2.教師用形象生動的.表演進行示範，引導幼兒的學習興趣。

這節教學活動激發了幼兒的學習興趣，幼兒都能關注教學過程，但在幼兒認知能力的把握上，以及教學重點的突破上還需加強。

第8篇

1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

3、課件出示每一段相對應的`畫面，引導學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。

1、師小結：通過這一課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

第9篇

1、能邊念兒歌邊做動作，體會兒歌學習帶來的樂趣。

3、理解兒歌內容，豐富詞彙“扁扁的”“搖”“擺”。

（出示小鴨子圖片）師：請問小朋友這是什麼小動物？它是什麼顏色的？

師：小鴨子叫的時候發出什麼樣的聲音？請小朋友們學一學。

師：小鴨子走路是什麼樣子的呢？請小朋友們學一學。

師：小鴨子的嘴巴是怎樣的？（扁扁的）教師模仿小鴨子的扁嘴巴，請幼兒模仿。

師：小鴨子走路一搖一擺。教師模仿小鴨子走路動作，請幼兒模仿。

2、請小朋友上臺，戴上小鴨子頭飾，在座的小朋友念兒歌，“小鴨子”來表演。

第10篇

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生藉助圖畫讀幾遍就能瞭解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，並從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。

2.通過朗讀比較，學會聯絡上下文理解詞語的方法，體會“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。能夠在擴充套件閱讀中遷移學習方法。

3.正確、流利，能分角色朗讀課文，並能以不同語氣、神態，表演對話，感受小夥伴之間互相幫助的美好情感,。

師：好，我們的小火車頭就要啟動了，小小火車從哪開”？教師範寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

師：我們把它放到課文中，你還能讀好嗎？誰想來接受挑戰？第一段？二段？三段？四段？其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什麼事？出示填空。

師：誰來說說。兩生說。他們你幫我，我幫你，用一個詞來概括這就叫做——，板書

師：孩子們，善於提出問題是非常好的學習方法，現在曉敏老師就有問題了，請大家再次快速讀課文，看看小公雞和小鴨子是怎樣團結互助的呢？指導朗讀。

師：誰能完整地讀一讀第二自然段，讓我們再次感受一下懂事，友愛的小公雞。還有誰想讀？我們一起來讀一讀。

師：小鴨子又是怎樣幫助小公雞的呢？生讀第三自然段。

師：孩子們，你們自己再快速讀一讀這一段，畫出小鴨子和小公雞說的話！生畫。

師：課件出示對話內容，師引讀。孩子們，老師剛才讀的是旁白，他們倆讀的就是對話內容。你們畫的.一樣嗎？

師：真是會學習的好孩子，大家看這個偷字，你能組個詞嗎？（小偷，偷東西，偷偷摸摸……）哎呀，原來小公雞是壞人！

生：不對不對，小公雞是怕小鴨子發現他才偷偷地跟在他後面的。

師：你們真的太了不起了，這樣裡又發現了一個學習的金鑰匙，出示課件：當我們遇到不懂的詞語時，就可以像這樣讀讀前面的課文，讀讀後面的課文去理解，這就是聯絡上下文理解詞語！一個法寶，一班人我可不告訴哦！

師：孩子們，現在你們就真的當一回小鴨子和小公雞，演一演當時的情景。

師：孩子們，就在它們下水以後又發生了什麼事情呢？請大家閉上眼睛仔細聽，看看你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？（配樂朗讀第四自然段）

師：出示對比句子，孩子們，這兩句話你更喜歡哪個一？——有飛快地強調著急就出小公雞那種急切的心情。表演飛快地。

師：的確，有了飛快地讓句子生動形象，我們真的可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情。帶著這樣的感受，我們一起讀出那份急切，讀出那種團結互助。生齊讀。

師：孩子們，課文學到這裡，你能說說自己知道了什麼嗎？

師：說得真好！可是除此之外，我們還應該懂得學以致用，把學會的方法，運用到自己的學習當中去。現在老師也給大家準備了一個小短文，趕緊讀一讀，看看你能不能運用今天的知識解決問題？課件出示拓展閱讀，答題卡選擇正確答案即可。

師：孩子們真了不起，在小公雞和小鴨子的陪伴下不僅懂得了聯絡上下文讀懂新詞的方法，還會學以致用，放學後，再找幾篇童話故事讀一讀，看看你又有什麼新的發現，我們下節課繼續交流。

第11篇

1、學唱歌曲，理解歌詞內容，唱準歌曲的附點音符。

4、老師發現小朋友們在欣賞的時候都好認真，現在請你們用啦跟著老師一起唱這首歌。

（1)小鴨子這首歌真好聽，現在請小朋友跟老師一起學唱這首歌，老師大聲唱你們小聲的跟著一起唱好嗎？

（唱完一遍後教師重點強調附點音符部分的正確唱法。）

（2)請幼兒大聲跟唱（強調唱歌的時候要用自然的'好聽的聲音來唱，不能大聲的喊。）

好，那現在我們用好聽的、自然的的聲音再來唱一遍吧。

第12篇

1 、通過引導學生細緻的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2 、引導學生養成“開頭空兩格，標點符號獨立佔格”等基本的寫話習慣。

3 、在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂於表達的慾望。初步培植學生勇於個性表達的心態。

1、小朋友們，去過動物園嗎？都看到過哪些可愛的小動物？

2、（課件展示）比一比，誰的眼睛亮，看清楚圖片上的小動物正在做什麼。

1、初步看圖整體說、（對畫面內容有一個整體瞭解）

（1）、請孩子們認真看圖，你從畫面上看到了什麼？

（2）、你能試著用什麼時候誰來到什麼地方幹什麼這個句式說清楚圖畫內內容嗎？讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！（指名說）

2區域性觀察重點說（創設想象的`空間，邊觀察邊想象、使學習過程富有

（1）再看圖，畫面上最顯眼的地方畫的是什麼？你怎麼知道的？

（2）畫面上的小鴨子怎麼了？誰來幫它了？都是怎麼幫的？教師指導學生按順序來觀察圖。

————指導學生認真觀察每一種動物，用不同的語言表達出來。 （板書：說）

過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那麼，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？（板書：想寫）

1、出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立佔格。用準詞語，寫通句子。

1互讀互改、（欣賞他人的習作，學習同伴的長處，啟發學生修改習作的方法）