中班自理活動教案5篇 自己動手，中班小能手：自理活動教案

本篇文章是針對中班幼兒自理活動的教案，通過引導幼兒主動參與掃地、洗手、整理書包等活動，培養其自理能力和責任感。同時，教案涵蓋了遊戲、歌曲、繪本等多種教學方法，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，享受成長的快樂。

第1篇

1、樂意參與集體活動，體驗堅持到底獲得成功的快樂。

2、知道做一件事情要有始有終，戰勝困難，堅持做好。

1、以故事引題，"小貓是怎樣學本領的"，激發幼兒參與活動的興趣。

2、引導幼兒欣賞故事《小貓學本領》，理解故事內容，感受小貓生病還堅持學本領的可貴精神。

第一次欣賞提問：小貓看見別的小動物是怎麼幫助別人的，他是怎麼想的?

第二次欣賞提問：小貓怎麼對媽媽說的?又是怎麼做的`?

討論：小貓生病了，為什麼不休息還堅持捉老鼠?我們要向他學習什麼?

小結：要向小貓學習做事有始有終、不怕困難，最後終於學會了捉老鼠。

3、討論"你做什麼事能堅持"，啟發引導幼兒根據自己的經歷，大膽表達。

討論：在生活中你在做事情時能有始有終嗎?是怎樣做的?

小結：生活中做每件事都要有始有終，而且許多事情是需要堅持才能做好的。

4、指出幼兒在堅持方面存在的問題，鼓勵幼兒克服困難，堅持做好每件事。

5、開展競賽遊戲：跑步、跳繩、拍球等。在遊戲中鼓勵幼兒堅持到底，不半途而廢，表揚堅持到最後的孩子。

一天，小貓看見小馬幫馬媽媽運糧食、小牛幫牛媽媽耕田、小公雞打鳴催小朋友早早起、小狗幫助警察叔叔捉壞人、小青蛙捉害蟲等，心想：小夥伴們本領可真大，我也要學有用的本領幫助別人。

於是，小貓回家對媽媽說："媽媽，媽媽，您教我學捉老鼠的本領吧!"媽媽說："孩子，學本領最重要的是要不怕困難，堅持到底。你要學捉老鼠的本領，這很好，你就先練基本功，學跑步吧。"小貓想這還不簡單，它就在院子裡跑起來了。可才跑了一會兒，它就眼冒金星頭髮暈，真想坐下來休息一下。這是，它想到媽媽說的話，要學好本領，就要不怕困難，因此，它堅持跑下去。結果，小貓很快就掌握了跑步的技巧，跑得又快又好。

小貓又對媽媽說："媽媽，媽媽，現在您能教我捉老鼠的本領嗎?"媽媽說："可以，但是學本領不能半途而廢，一定要不怕困難，堅持到底，能做到嗎?"小貓說："能!"在貓媽媽的鼓勵下，不論颳風下雨，小貓都跟著媽媽專心、認真地學習捉老鼠的本領。有一天，小貓生病發燒了，媽媽說："小貓，你今天就休息一下吧!"可小貓說："媽媽，這一點病難不倒我，我能堅持下去。"媽媽說："小貓，你真是好樣的!"接著，小貓又練習起來了。

在不懈的努力下，小貓很快就掌握了捉老鼠的本領。誰家有老鼠，都請小貓來幫忙，大家都誇小貓是捉老鼠的能手，都非常喜歡它!

第2篇

溫情五月，幼兒園一年一度的“義賣活動”如期而至，中班孩子正陸續制定購買計劃、認識和準備零錢、參觀各式各樣的義賣商品……忙得熱火朝天。

1、引導幼兒通過參觀大班哥哥姐姐的義賣商品，初步擬定自己的購買計劃，促進自主學習。

?小手大愛》主題活動如火如荼開展到了中期，經孩子們提議，我班與大五班結隊開展混齡活動“購買計劃”。走進大班教室，看到桌上擺滿琳琅滿目的義賣商品，欣欣盯著汽車模型兩眼發光，嘴角微微向上揚起，然後直接蹲在地上開始記錄自己喜歡的商品。

教室裡小哥哥正在演示自己的義賣商品——迷你直升飛機，桐桐目不轉睛地瞄準直升機，小手多次伸出去又縮回來，最後忍不住著急地說：“給我玩下，好嗎？”哥哥想也沒想直接給了他。桐桐拿著小小的直升機撥動頂部的螺旋槳，小臉樂開了花。

“我買啊！這個幾塊錢？”桐桐說著慢慢鬆開了擺弄飛機的小手，拿起記錄表準備記錄。

“我也不太會畫直升飛機，我給你寫個5吧！”說著便伏在桌上完成記錄，桐桐隨聲附和著。

葉聖陶先生說“教是為了不教”。看到孩子們在義買計劃中專注記錄的.瞬間，我的心被融化了，身邊的每一個物體都能成為他們記錄的平臺，地板、桌子、櫃子、牆壁……不得不感嘆“放開手放寬心”他們自我解決問題的潛力無限：不能逼真的畫出商品取而代之用自己明白的象形圖示進行記錄；無意間發現的商品標籤及數字，知道那是價格，記錄在上、下、左、右（他們自己知道）的空白處，方便與同伴分享；桐桐對飛機、樂樂對水槍的喜愛讓他們在活動中忘我的投入，在與同伴的交流會話中感受友誼、釋放快樂。行走中的“支架式”學習是我感受到最自然的教育，渾然天成教而無痕。我們提供記錄表和一支筆，孩子們在已有經驗之上自主探索建構、整合新經驗，在上面畫出他們的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提個醒，小河邊架座橋，確保活動在預設與生成中錦上添花。制定和實施活動計劃時，教師干預要適中，過於細緻孩子思維被框得越狹窄。反之，教師對活動心中有數，既放手讓他們自主探索、真實發揮，也不愁沒有關鍵性提煉與提議，做幼兒的引導者而不是灌輸者。

第3篇

2、小結：幼兒長大了，應該自己睡覺，只有膽小、不懂事的孩子才會要媽媽陪，這樣會影響媽媽做事，和大人睡覺，空氣不好。

5、通過提問要讓幼兒知道向熊寶寶學習，要獨自一人睡覺。

1、你在家裡獨自一人睡覺嗎?你獨自一人睡覺感覺好嗎?你喜歡一人睡覺嗎?為什麼?

2、討論：一個人睡覺好，還是和爸爸媽媽一起睡覺好?

給獨自睡覺的幼兒發紅花給予表揚。鼓勵其他幼兒回家學習一個人睡覺。做個懂事、勇敢的好孩子。

第4篇

幼兒小的時候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒慢慢地長大，會自己吃飯了，但是幼兒自己吃飯也會出現很多相應的問題，如不會拿勺子、把飯弄得到處都是。因此我們在這裡設計這一健康活動。

幼兒討論後回答。(要求幼兒知道故事講的`是一個能幹的孩子)

1、教師要幼兒說說會自己吃飯嗎?自己吃飯的時候有什麼小動作嗎?

2、教師發給幼兒每人一個勺子、一個碗，要求表演自己是怎麼吃飯的。

幼兒各自“吃飯”，“吃飯”表演的時候，教師提醒幼兒要會自己拿勺子吃飯，吃飯時，不說話，不東張西望。

3、教師要幼兒分組表演自己吃飯，看誰做得最好，誰就是班上的“樂樂”。

4、活動完成後，評選出班上的“樂樂”，可以評選多個。

1、教師提問：動物寶寶會自己吃飯嗎?引導寶寶學學做做自己吃飯的動作。

①、有好多動物寶寶還不會自己吃飯，可是它們的肚子好餓哦，怎麼辦呢?(引導幼兒說出餵動物寶寶吃飯)

本活動適合在幼兒園吃飯的時候進行。在表演自己吃飯的時候，教師應在旁指導告訴幼兒怎樣正確吃飯。並教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

第5篇

為了不讓地球的最後一滴眼淚流乾，本次活動也要讓幼兒們認識到水資源的重要性，節約用水要從娃娃做起。

1、知道水和人的生活之間的密切關係，可以完整的表達觀點

3、知道水資源的寶貴，萌發珍惜、保護水資源的情感。

難點：結合自己已有經驗和本次活動內容，掌握節約用水方法

乾枯的小盆栽、髒了的小手帕、黑墨水、圖片若干（乾枯的水井、乾裂的土地、空的水桶）、錄音（小水滴的訴說）、兒歌（節約用水我知道）

1、活動匯入：創設問題情景，引發幼兒思考，激起幼兒的興趣

（1）①教師提問：大家觀察一下窗臺上的這盆小花，不知道它為什麼今年沒有開出漂亮的花朵，大家說說它怎麼了？

（幼兒答：它的土太乾，需要澆水、它該施肥了、它要晒太陽等）

教師：小朋友們說的都很對，（摸摸土）它已經幾個月沒有喝水啦，其實它不開花的原因就是缺水了。

②教師提問：老師口袋裡的手帕沾上了髒東西，怎麼才可以變回原來的乾淨手帕？

教師：大家說的都沒錯，我想我們要是用水洗就可以使它快速的變乾淨呢。

③教師提問：老師的在早上寫字的時候不小心把墨水灑到手上了，手變的髒兮兮的，我該怎麼辦才能把手變乾淨啊？

教師：是啊，手髒了我們首先就是要用水洗乾淨。那麼小朋友們知道在日常生活中還有哪些地方是需要用水的啊？（幼兒答：做飯、洗臉、洗衣服、養魚等）

教師延伸舉例說明生活中其他用水的地方，隨後老師帶領幼兒們到洗手間去找水，卻發現水龍頭裡無法出水。（教師在活動前將水閥門關閉）

①教師：這可怎麼辦啊，沒有了水，小花很難再開花，髒髒的手帕和老師的手都沒有辦法變乾淨了。

教師：因為不知道是誰忘記關好水龍頭，小水滴就那樣一滴一滴的流光了！小水滴們非常傷心，它們給我們留下一段錄音，我們聽聽它們說了什麼？

③播放錄音：（我們好傷心啊，每天都給人類提供這水資源，可是人們沒有好好的

珍惜我們，反而讓我們一滴一滴白白流走，我們等真正的流走了就再也不會回來了，你們再也找不到我們了。）

④教師：我們要留住小水滴們，我們該怎麼辦才使他們不再傷心？

幼兒答：要珍惜它，不浪費它，要多次迴圈使用它、要擰緊水龍頭。

教師：小朋友們想一想沒有水我們的生活會怎樣呢？幼兒交流討論（沒有水喝，不能洗澡、游泳等。）

教師：是的，水資源的缺乏不僅會讓我們的生活變得很不方便，同時在偏遠地區因為缺水那裡的地都是甘洌的，水井也乾枯了，糧食也無法生長。（依次播放準備的圖片）

教師：我們知道了水與我們的生活是密切聯絡的，想想我們要怎麼辦才可以讓水在我們生活中綿延不斷？

幼兒答：要更加珍惜水資源，節約用水。教師：怎樣節約呢？

幼兒：自主回答（幼兒一邊說老師一邊貼示圖片，延伸展示幼兒沒有想到的方法。）教師：小水滴們一定聽到了我們大家的.方法，他們又很開心的回來了，所以這??

次我們不能再讓小水滴們傷心了。老師（開啟閥門）帶領幼兒完成澆花，洗手帕，洗手的活動，讓幼兒感受到水的神奇以及重新得到水的喜悅。

（1）帶領幼兒回顧節約用水的方法，老師播放並帶領幼兒一起唱“節約用水我知道”的兒歌，讓幼兒更加鞏固本次活動內容。

（1）幼兒回家後將今天學習到的節約用水方法向爸爸媽媽分享，並瞭解中國最著名的河流名稱。

（2）並繪製一幅小水滴從哪裡來到哪裡去的圖片，下次活動進行講述展示。

通過現實場景的虛擬演繹，可以使幼兒從生活中發現問題，並運用已有經驗對問題進行解釋與解決，同時教師通過情景問答匯入，有利於調動幼兒的積極性，有一定的問題代入感。在活動過程中，通過發現問題、解決問題的活動思路培養了幼兒的思維力、通過教師延伸指導積累了一定的社會常識。

在此過程中，要注意幼兒發散多樣回答的鼓勵與引導，無需要求幼兒給出唯一答案。