給予是快樂的教學設計6篇 "善意分享：創新教學設計為學生帶來快樂與成長"

"給予是快樂的教學設計"是一種關注學生需求、以他們為中心的教學理念。它強調教師應該尊重學生，鼓勵他們積極參與課堂，確保他們的學習能夠得到最大的支援與幫助。這種設計課程的方法被證明能夠激發學生的學習興趣，讓他們更容易地理解和掌握知識。

第1篇

2、學會本課生字，理解“聖誕節”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。

3、研讀課文，體會保羅和小男孩的內心，感受快樂的真諦。

憑藉課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操

小結：有趣嗎？高興嗎？從大家情不自禁的回答中，我知道我的表演成功了，我還是挺有表演天賦的嘛。我的表演給予了大家快樂。可是你們的笑容、你們的回答卻給予了我更多的快樂。讓我看到了一個活潑、善於表現的班級，更拉近了我們彼此距離，我很榮幸能和大家共度這40分鐘。願我們這40分鐘能給予彼此更多的快樂。

今天“給予、快樂”就是我們這堂課的主題。誰能讀讀這課題。

2、解題：在你的理解中“給予”是什麼意思。那你怎樣理解整個課題。

（這是大家的理解，我相信我們學了這課文後你們的理解會更深刻、更到位。）

（對，略讀課文是以抓住文章主要資訊為基本目，大略地、非精細地讀。而且是以自學、自悟為主。）

3、大家預習過課文嗎？那我能瞭解一下你們預習的情況嗎？

長句：保羅饒有興趣地看者這個小男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。

（我很高興大家養成了課前預習的好習慣，但文章的精華並不是字詞，我們得好好地理清了文章的主要內容，挖掘其內涵。）

1、請帶這問題再次去讀課文————文中誰給予誰快樂。哪些地方給你留下了深刻的印象？讓你覺得出乎意料。並且請注意第一遍讀時要並標出自然段，思考誰給予誰快樂。讀第二遍時，請邊舉手邊默讀，並劃劃、標標讓你印象深刻的地方。讀完後請放下手。

（很高興，大家已經基本上理清了文章的主要內容。）

保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

①請再讀，體會這男孩與保羅的對話中透露出什麼情感。{羨慕}

過渡：聽了這孩子的話語，保羅是怎麼想的呢？小男孩又究竟希望什麼呢？

這裡有兩個省略號，都是老師加的，你能分別說出省略號裡的內容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

③、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對於保羅呢？你們怎麼知道的？

（這是一輛嶄新的車，卻不由自主地邀請一位陌生的孩子乘坐。可想而知當時的保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常。）

①、文中還有哪一處讓你影響深刻？你能用自己的語言表達嗎？

②、 出示小男孩做的和說的話。提出要求，引導自學：

你認為小男孩對弟弟說的這番話，包含著什麼樣的情感？請你在書的空白處寫幾句。

4、男孩講的話樸實而自然，而我們，這些在坐的保羅被這份純潔無暇、美好無私的心靈感動著。保羅又一做出什麼人意料的決定？

（幫助別人，快樂自己；贈人玫瑰，手有餘香。保羅在給予別人幫助的同時，更讓他體會到了——）

1、那個夜晚，保羅和兩個孩子都幹了什麼？為什麼那一夜對他們來說都很難忘？

2、通過剛才的學習，我們再次回到課題，誰能告訴我“給予”就是指什麼？（相機板書：奉獻、幫助、關懷、關愛……）

（幫助別人，快樂自己；贈人玫瑰，手有餘香。保羅在給予別人幫助的同時，更讓他體會到了——）

總結：是啊，孩子們，給予是快樂的'，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂於奉獻，人生才會美好充實。這個夜晚，保羅從內心裡感受到

第2篇

２、憑藉課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

結合保羅的心理體驗去感受“給予是快樂的”這一人生哲理。

１、通過上節課的學習，我們知道了保羅在聖誕節前夜，與一個小男孩的短暫接觸中，明白了一個深刻的人生哲理──給予是快樂的。 與學生一起說課題。

２、昨天，我們在整體感知課文時，把保羅與小男孩的短暫接觸分成了三次：

一是在辦公室門口，小男孩的一句話“我希望我也能象你哥哥一樣”讓保羅十分驚訝；二是在小男孩家門口，小男孩的舉動再次讓保羅感動；三是保羅和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轎車，度過了一個難忘的夜晚。這三次接觸，也正是保羅的內心感悟層層深入的過程。

３、今天，我們就跟隨主人公一起去體驗、感悟給予是快樂的，願不願意？

１、開啟書，讀讀第一次接觸，看看哪些句子讓你的心受到觸動，劃下來，再細細地品味：

小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

啟發：小男孩為什麼吃驚？讀一讀。小男孩吃驚僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？我們來替小男孩把他自己心中未說完的話，補充出來。聯絡下文想一想。

下面的內容再請你讀一讀，向剛才一樣，劃出讓你感動的句子，與同桌交流交流。

⑴ “保羅笑了，這回他知道這小男孩想幹什麼了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。但是，這回保羅又錯了。”

保羅為什麼“又錯了”？保羅原以為（ ），沒想到（ ）。

“這回保羅又錯了”，別小看這個“錯”字，裡面所蘊涵著的保羅的情感可是非常豐富的。

從這兩次“錯”上，你發現了這是一個怎樣的小男孩？

⑵ 他把小弟弟放在最下面的臺階上，然後指著車對他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的聖誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車裡，親眼看一看聖誕節櫥窗裡那些好東西了！”

（對弟弟的關心和愛護；給了弟弟生活的希望，讓他快樂……）

小結：小男孩不僅是許下了一個願望，更重要的是他覺得這樣給殘疾的弟弟送去了關愛，送去了溫暖，送去了生活的希望，讓身體殘疾的弟弟仍然能夠快樂的生活。

３、是啊，多麼難得的一個小男孩啊！保羅被深深地打動了，於是他下了車……

這是怎樣一個夜晚？我們不妨發揮一下想象，然後來個真情告白，把自己當作其中一個人物，告訴大家，這個夜晚是如何度過的，心情如何？

１、經過這一夜，保羅真正懂得了給予是快樂的。那麼獲得這一快樂的僅僅是保羅一人嗎？還有誰？完成填空：保羅的哥哥因為 而感到快樂；保羅因為 而感到快樂；小男孩因為 而感到快樂；

２、是啊，無論是保羅的哥哥、保羅還是小男孩，他們的快樂都是因為他們的付出，因為受到他們幫助、關愛的人是快樂的，所以他們心中才會覺得，快樂。那麼你是否也曾因為給予而感到快樂呢？

３、老師太高興了，獲取固然是快樂的，但給予更是快樂的。讓我們來看一首小詩，自己讀一讀，你知道了什麼？

是的，一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。有一首歌唱的好：“因為愛著你的愛，因為快樂著你的快樂”愛是人類最美麗的語言！讓我們一起說──給予是快樂的！

今天這節課，我們和保羅一起經歷了一次給予是快樂的體驗，保羅和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快樂的一刻文章沒有詳細敘述，就請我們同學發揮充分的想象，他們看到了什麼，心裡想了些什麼，說了些什麼？以《難忘的夜晚》為題，把倒數第二小節寫具體。

第3篇

3．教育學生給予比被給予更快樂，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文字內容。

重在指導學生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，後來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。

1．同學們說說什麼事情能讓你們感到快樂呢？今天我們就來學習另一種快樂，出示《給予是快樂的》，

2．齊讀課題，讓學生說說什麼是給予。為什麼說給予是快樂的，相信大家在學了課文之後，會有更深的體會。

（2）讀到難讀、不理解的詞語和句子時，多讀幾遍或查工具書。

引：讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什麼，還想知道些什麼？

（1）快速閱讀1—7節，思考：第一次，保羅為什麼會產生這種錯誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會很自然的這樣想。）

出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚歎地說：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。

過渡。保羅以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，送他一輛新轎車，而實際上小男孩卻是希望……

出示：“我希望自己也能當這樣的哥哥。” “這樣”是指怎樣呢？

小結：保羅以為小男孩希望也有一個哥哥能送給他一輛小轎車，而男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂。

引：聽了小男孩的話，保羅有什麼反映？（指導學習第6、7自然段）

（2）、第二次，保羅為什麼會產生這種錯誤的想法？

讀一讀第11小節小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動？為什麼？把它讀給你的同桌聽。

過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進了車，那位男孩也坐了進去。他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

出示：這個夜晚，保羅從內心裡感受到，給予是令人快樂的。

引：是呀，給予是令人快樂的，那我們課文中是“誰”把“什麼”給予“誰”？

對啊！給是快樂的，給，永遠比拿愉快，讓我們一起來看看閱讀資料吧！

保羅通過與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個道理。

2．想一想，在你的學習和生活中，你有沒有給予過？當時的感受是什麼？把想到的內容簡短地寫下來。

第4篇

2、理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯絡上下文理解課文中重點句子的意思。能聯絡全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

4、憑藉課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

“給予”這裡是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

要求讀準字音，聯絡上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個自然段寫上序號，讀通課文。

聖誕節前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，並與小男孩共度了一個美好的夜晚，領悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。

4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什麼時候發生的?(看車時、坐車出去時。)根據提示給文章劃分段落。

1、師：這一課繼續同大家一起學習課文──給予是快樂的。

1、讀課文第1到7節，先分角色讀保羅和小男孩看車時的段對話，想一想，這一部分主要寫了什麼?

2、當保羅聽到小男孩說：“……天哪!我希望……”時是怎麼想的?

3、是聽了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話：“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”這句話是什麼意思?

(引導學生領會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機指導朗讀。)

4、聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。(讀有關的句子)為什麼很驚訝?(保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。) 相機理解詞語“不由自主”，這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

5、齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，於是邀他乘車兜風。讀(8～12)小節，邊讀邊思考小男孩為什麼要保羅將車開到家門口呢?

1、讀後回答，並找出小男孩說的那一段話，指名讀。

思考：小男孩在說這句話時心裡在想什麼?要把快樂給予弟弟

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，並且告訴自己的弟弟，今後他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車裡看聖誕節櫥窗裡的好東西。

4、保羅知道了這個小男孩的想法，會怎麼做呢?讀課文第12節，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進了

5、他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪裡?小男孩難忘在哪裡?保羅難忘在哪裡?

(小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到聖誕之夜的風光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。保羅是由於感受到幫助別人的歡樂而難忘?)

那麼你現在有什麼話要對小男孩說呢?請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。

第5篇

1、學會生字、新詞，能聯絡上下文理解“饒有興趣”、“寬裕”等詞語的意思。

2、讀懂課文內容，能從字裡行間感受小男孩美好的心靈，能獲得“給予是快樂的”體驗。

4、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

從文中人物的言行和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

憑藉課文的具體語言材料，在反覆的朗讀中獲得“給予是快樂的”真切感受，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚的情操。

1、今天，老師帶來小禮物送給同學們。猜謎語，得禮物。請獲獎者談此時的心情。

2、教師：得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。

3、板書課題，點出“給”在這裡應讀ji，給予的意思是給。

2、（出示詞語）以“開火車”的形式讀詞語。重點指導：聖誕節、兜、麻煩

3、提問：誰給予了誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什麼？

2、小組討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

3、反饋，學生各抒己見、積極發言，教師適時指導。

4、由於給予，聖誕節前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚。各有什麼難忘呢？（出示課件）讓學生大膽想象。

5、誰來告訴老師“給予”是指什麼？——奉獻、幫助、關懷……

1、當我第一次看到這個故事的時候，我真的很感動，感動於小弟弟的幸福，感動於小男孩的無私，感動於保羅思想的昇華。學了課文，你們想到了什麼呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

3、總結：看到同學們有這麼多的感想，老師感到很高興，有句話叫做：贈人玫瑰，手有餘香。希望同學們能在以後的生活中，多給予別人一些關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。

1、同學們在生活中是否也有因幫助別人而感到快樂的經歷呢？寫一寫

結合集中學習時曹建召局長關於《國小語文教學的理性思考》和崔巒教授關於《課改十年回顧及閱讀教學》的講座

崔巒教授的一句“‘導’是試金石，讓學生的‘學’更紮實有效”。令我茅塞頓開。特別是他提出的教師的“導”六大點，讓我受益匪淺。

“導”的第一點，要營造寬鬆、和諧、愉悅、民主、動靜結合的教學氛圍；第二點，教師開始要告訴學生學習目標，每一個環節的設計都要告訴學生該做什麼，做到什麼程度；第三點，教師對學生的回答不對時要及時糾正，不到位的要引深，很有價值的問題要及時點評，啟而不發的要做精當的講解；第四點，可以在理解內容上適時做個小結，或是某個環節做小結等，特別是中高年級要做必要的小結，讓學生對這節課的有一個總的瞭解；第五點，教師要有必要的示範，像朗讀、寫下水文；第六點，教師要及時對學生評價，提倡激勵性的評價，體現在“激學、引學、助學、促學”上，體現在“學生能力、方法、習慣的長進上。

曹建召局長提出了教師課前要探測學情，課堂上要調控。教師在課堂上要抓住每一個環節，隨時根據學生的反饋而進行調控，而不應該隨自己的思路走，教師還要注重課後，要在課後反思。

因此，我在教學中注意傾聽學生真實的內心體驗和獨特的感悟，不隨意中斷，並以寬容的心態對待學生有異於文字解析的看法。並敏銳地把握情感的亢奮情感的亢奮點或思維的生長點，引導學生由此出發進行拓展性的延續思考，讓學生淋漓盡致展現內心世界過程中得到新的領悟與發展。引導學生自主探究、合作交流，讓學生經歷、體驗“獲得的快樂和給予的快樂”兩個過程。課堂上我還採用了多元評價：有表情的鼓勵評價，如一個讚許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語言鼓勵評價，風趣地豎起大拇指或輕拍一下學生的肩膀；還有對學生個別差異靈活評價，針對學生個別特長、強項評價，是使各個層面的學生都能輕鬆愉快地接受，樹立學習的信心。

第6篇

教材簡析這是一篇記敘文，記敘了保羅在聖誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。課文共分13自然段，可分為3大段。

第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結果錯了。

第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。

第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，並懂得了“給予是快樂的”這一道理。

課文篇幅短小，結構緊湊，很適於學生朗讀、複述；文中小男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述，使故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣；文章結尾點題，提示中心的寫法既有助於學生理解課文，又易於學生遷移運用，教師在教學時要發揮教材的這些優勢。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯絡上下文理解課文中重點句子的意思。能聯絡全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

4、憑藉課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。教學時間2課時。

根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文字內容。

第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構，弄清文章中三個人物之間的關係。

第二課時圍繞“（誰）把（什麼）給予（誰）？”這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關係。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，後來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎麼一回事吧。

2、解釋題意：“給予”這裡是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

（1）畫出課文中的生字詞，並在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯絡上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：炫耀聖誕節轎車兜一圈。

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什麼時候發生的？（看車時、坐車出去時。）。

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪裡。

（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

2、練讀課文。注意文中人物原話裡“我”、“你”、“他”各指代的是什麼人。

小男孩要把歡樂給予小弟弟。你是從哪些地方看出來的。

1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什麼意思。

讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現在知道了他並不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多麼的高尚啊，所以十分驚訝。理解“不由自主”這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的聖誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車裡，親眼看一看聖誕節櫥窗裡那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時心裡在想什麼？要把快樂給予弟弟。

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，並且告訴自己的弟弟，今後他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車裡看聖誕節櫥窗裡的好東西。

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現在會怎麼做呢？

讀課文第12節，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進了。

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到聖誕之夜的風光而難忘，

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什麼更使他高興？為什麼？

那麼你現在有什麼話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。