坐井觀天語文教案8篇 "開拓視野，啟發思維——坐井觀天的語文教學"

“坐井觀天”是一個源於古代中國的典故，意味著只看到狹窄的視野，無法瞭解全貌和真相。今天，我們引用這個典故來探討語文教學的重要性和方法，幫助學生拓寬視野，更好地認識自己和世界。以下是一份精心製作的“坐井觀天”語文教案，歡迎參考和引用。

第1篇

?坐井觀天》是人教版國小二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3. 初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。

4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪裡。

同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩隻小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什麼事？在學習新課之前，我們先來複習一下生字詞。

?設計意圖：通過複習，檢查學生上一節的學習情況，讓學生重溫上一節的學習內容，為開新課做鋪墊。】

1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。

?設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。】

4. 過渡：青蛙認為天只有井口那麼大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。

1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

?設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】

（2）瞭解“一百多裡”有多遠。同學們，一百多裡有多遠呢？“一百多裡”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多裡，它都飛過哪些地方，都見到了什麼？

（3）出示圖片，讓學生明白“一百多裡”有多遠，小鳥都可能見過什麼。

（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那麼多地方，見識那麼廣，它真了不起。

?設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多裡”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的。】

（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多裡）

（6）出示：“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。”）

?設計意圖：讓學生明白“大話”是什麼意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法。】

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

（10）句式練習：無邊無際的 。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什麼意思。

?設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】

（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

?設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】

（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什麼意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

（3）從哪裡看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井裡，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）

（5）面對青蛙的無知，小鳥為什麼還能那麼友善地對待青蛙那呢？

5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

?設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關係的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】

?設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】

第2篇

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，並用“一……就”造句。

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然後說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然後揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的'讀音，初步感知課文內容。

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有後邊的行為。

1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要

全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、培養學生聯絡生活實際、聯絡上下文以及插圖理解語言文字的能力。

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

說說“觀天”是什麼意思？你們有沒有看過天呢？聯絡你的生活實際說說，天給你的印象是什麼？（大、美、藍……）

這個題目字面上是什麼意思呀？（坐在井裡看天）到底是誰坐在井裡看天呢？看的結果怎樣呢？

（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事裡都有誰，它們在什麼地方就什麼問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什麼詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯絡生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多裡”等方面來理解。

出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

讀一讀，說說你有什麼體會。然後練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什麼會這麼認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井裡，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

讀一讀，談談你的理解。青蛙為什麼會錯了？錯的原因是什麼？（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）

6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什麼，做些什麼？（先自己練習

2、讓學生自願結合，有語氣的朗讀課文，如果願意，可加上動作進行表演。

第3篇

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，並能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步瞭解故事所包含的寓意。

1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什麼樣的故事。

2、學習生字：井(讀準：後鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那麼這則寓言講了一個什麼故事，又要說明什麼道理呢?讓我們快來學習課文。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀後一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪裡讀出來的?從文中找句子。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”

理解句子：“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”

做遊戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

7、師：那麼青蛙怎麼會認為天只有井口那麼大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙捲成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什麼?

師：青蛙之所以認為天只有井口那麼大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這隻青蛙不願跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那麼大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什麼?

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥揹著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

3、如果這隻青蛙不願跳出井口，那它就是一隻井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

?狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

第4篇

教學內容：人教版第三冊第四單元p60—p62一則寓言故事

1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

師：同學們喜歡聽故事嗎？老師現在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）

描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井裡坐著一隻青蛙（貼上青蛙）。一天，一隻小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）

師：接著發生什麼事？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情。）

2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）

a.（課件出示三次對話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。

b.指名上臺表演。其他小朋友認真聽，不懂的用鉛筆做個記號。

d.把剛才劃得不懂的地方在小組裡交流交流，再全班交流。有什麼想問的都可以提出來。（理解：無邊無際、大話。引導學生說出青蛙為什麼會認為天只有井口那麼大呢？）

3、師：真會提問題，那青蛙究竟為什麼說天不過井口那麼大呢？我們來做個小實驗。

a.師：拿出老師給大家發的紙，跟老師這樣捲成圓筒狀，然後透過圓筒孔看天花板，說說平時看到的天花板與捲成紙筒看到的天花板有什麼不同？（引導生說出：1.平時看到的天花板很大，現在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時看，天花板有多大，我們就能看到多大，現在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那麼大。）

b.師：大家觀察得很仔細，也善於動腦筋，那你們想想坐在井裡的青蛙看天，看到的天有多大？

4、那小鳥又是怎麼說的？（天無邊無際，大得很哪！）指名答。

a.師：小鳥為什麼會說“天無邊無際，大得很呢？”現在我們就是小鳥了，看看我們都到進哪些地方？（出示課件）

b.你看到了什麼？想到了什麼？（1.小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多，看到的'多，知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人，不能做個“井底之蛙”。）

a. 師小結：是呀！我們以後看問題和認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

5、誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？

7、可青蛙還是認為自己是不會弄錯的，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。）

a.師移動貼圖，瞧！青蛙從井裡跳出來了，它嘴裡不停地說話，它說些什麼呢？（1.哇！天真的無邊無際，大得很呢！2.哇！天真大，原來真是我錯了。小鳥，對不起！3.啊！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這麼多，真是太謝謝你了，小鳥！）

8、我們再來讀讀課文吧！你喜歡怎麼讀？那麼就按你喜歡的方式來讀吧！

9、課文讀得這麼好，相信字會寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它吧！

c.在剩下的字當中，請你先選一個來寫，就像剛才一樣，先仔細觀察覺，然後再寫。

青蛙從井裡跳出來會看到什麼？請你把它畫下來，並在旁邊寫上幾句話。

第5篇

１、讀熟全文，勾畫生字，標註自然段。初步認識生字條中的３個生字。

３、通過查資料或向家長請教，瞭解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查詢資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

１、在識字４這一課裡，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

２、小黑板出示帶生字的詞語及課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標註。）

你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

１、圖文結合，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在幹什麼？（爭論或對話、談話。）

口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

３、指名分角色讀對話，說說你知道了什麼。（板書“無邊無際”和“井口那麼大”）

４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？

５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然後用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大。

“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”（不相信的語氣）

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什麼錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什麼含義。）

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的`心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什麼？（引導學生小結。）

談話：希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

第6篇

1、面向全體、育人為本，培養學生的聽說讀寫能力。

3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內容。

重視激發學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創新學習創設條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。

1、學會本課的生字及新詞，瞭解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態度。

3、瞭解故事的`內容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。

2、理解坐井觀天中的觀是什麼意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點評）

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

1、學習第一自然段，在圖上井沿指什麼地方？並把這個詞語寫在旁邊。

（3）歸納小結：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清物件，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。

（2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什麼？

1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什麼，說些什麼？

3、歸納小結：學習了這篇課文，你明白了什麼道理或你知道了什麼？

第7篇

?坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的`。

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯絡起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

同學們，今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？

（以畫導課，激發學生興趣，有利於引導學生進入課堂學習。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什麼事，請同學們幫著解決一下好嗎？

1．同學們，課文中講青蛙住在什麼地方——（井裡）

2．那麼，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裡，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們為什麼事爭吵起來了呢？

3．青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？它為什麼說天只有井口那麼大呢？

4．小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？“無邊無際”是什麼意思？

5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，並彙報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善於分析、善於思考的能力。）

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什麼錯了嗎？它眼中的天為什麼只有井口那麼大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，瞭解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）

6．這隻小青蛙一直生活在井裡，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？說些什麼呢？

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裡看天呢？同學們可千萬不要學井裡的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）

第8篇

?坐井觀天》是九年義務教育六年制國小語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位於本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐狸和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處於由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋樑。

根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

１、學會７個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

２、理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可採用以下方式來培養學生自主探索的能力：⑴

做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；⑶

藉助情境，動畫演示小鳥漫遊，體會小鳥見多識廣；⑷

根據寓言故事的'特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可採用簡筆畫、錄影、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由學會變為會學，二是由被動地學變為主動地學，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。⑴

動畫演示小鳥漫遊各地後，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口後練說；⑶

個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；⑷

佈置學習課後續寫青蛙跳出井口後的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

１、啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。

２、圖文結合，理解詞意。藉助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

３、指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫遊的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

⑵通過捲紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

６、角色表演。假設情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：