關於中班科學活動教案範文集合3篇 磨鍊幼兒科學思維的中班活動教案範文集合

本文針對中班科學課程開展活動的需求，彙集了多篇優秀的科學活動教案範文，旨在為廣大教師提供教學參考和借鑑。這些教案涵蓋了多個科學知識點，具有思維啟發、趣味性強、操作簡單等特點，可供教師們靈活運用於課堂教學中。

第1篇

1、嘗試使用多種方法使塑料袋發出聲音，如搓、揉、甩、拍、捏等。

塑料袋做成的娃娃，背景音樂，進場音樂，伴奏音樂。

小朋友，塑料袋王國裡有許多可愛的塑料袋娃娃，我們一起去看一看好嗎？（開小汽車入場）

呀，塑料袋王國到了，有這麼多可愛有趣的娃娃在等著我們小朋友呢，你想和他們一起玩一玩嗎？等一會請每位小朋友找一個塑料袋娃娃，玩的時候要愛護他們，輕輕的玩，想想你可以用什麼方法和它一起玩？（放背景音樂，幼兒自由進行探索，教師指導） 提問：剛才你是怎麼樣和娃娃一起玩的？

個別人幼兒講述後教師小結：剛才小朋友用了各種各樣的方法與娃娃一起來遊戲，還有的小朋友說他和娃娃一起玩唱歌的'遊戲呢！我們請他來說一說是怎麼樣玩的？（幼兒個別講述）

呀，他講得可真好，你會像他一樣讓娃娃來唱歌嗎？還有什麼辦法能讓塑料袋唱歌呢？動腦筋想一想，看誰讓塑料袋娃娃唱歌的辦法最多。（鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作，及時發現幼兒的新玩法。）

幼兒交流讓塑料袋唱歌的方法。（鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導幼兒互相學習。） 小朋友想出了許多的方法讓娃娃來唱歌，現在我們就一起讓塑料袋娃娃聽著音樂唱起好聽的歌好嗎？（聽音樂用塑料袋娃娃來伴奏）

小朋友，今天塑料袋娃娃玩了這麼長時間已經很累了，我們讓它們休息一會吧。天也不早了，我們要回去了，大家和塑料袋娃娃說拜拜！（聽音樂回家)

第2篇

1、知道一些常見昆蟲的名字，並瞭解昆蟲的基本特徵和部分昆蟲的.不同習性。

2、觀察各種昆蟲圖片：這裡有哪些昆蟲？說說它們的名字。（螞蟻、蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、蚱蜢、天牛）

3、小結提升：六條腿、有觸角的蟲子它們有一個共同的名字--昆蟲。

小結：螞蟻喜歡住在一起，熱熱鬧鬧，互相幫助，齊心協力做事。

小結：蚱蜢喜歡在草地上蹦蹦跳跳，並有隨草地顏色變化而變化的本領。

3、圖三、觀察七星瓢蟲和十星瓢蟲的外殼有什麼不同？

1、欣賞兒歌，說說這些昆蟲在運動會中比賽什麼內容。

第3篇

主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是師帶領幼兒共同創設適合幼兒年齡特點的.豐富多彩的、引導幼兒在良好的物質環境和輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創造、體驗、促使幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”這次中心組陳老師的的數學活動《彩旗飄起來》，就讓我們感受了探索型教學模式。活動中孩子們很感興趣，能積極的參與，通過操作、遊戲，進行觀察、理解。

羅傑斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大。只有當兒童察覺到學習內容與他自己相關時，才會全身心投入，意義學習才會發生，這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且會產生自覺主動的學習行為。彩旗在我們的生活中隨處可見，讓孩子們在操作方便的橡皮泥條上進行插旗遊戲，孩子們都感到既熟悉又興奮，熟悉的是這些橡皮泥經常玩，興奮的是今天的玩法很特別，居然用了火柴棒製作的小彩旗讓他們玩。這些生活化的教學材料為接下來的教學活動奠定了良好的感情基礎。

遊戲是根據幼兒好動的天性、具體形象的.思維特點，將抽象的數學知識寓於幼兒感興趣的遊戲之中，讓幼兒在自由自在、無拘無束的各種遊戲之中學習數學，是一種十分重要的途徑和方法，它更有利於調動幼兒學習的積極性。本次活動開始，教師結合剛剛結束的亞運會，讓幼兒一起裝扮運動場地。這樣的情境，讓幼兒能非常投入地參與到活動中來。最後讓幼兒動手掛彩旗迎接聖誕節。

整個活動以遊戲為導索，通過遊戲化的教學情境激發幼兒的學習興趣，體現了學習特點和身心發展的和諧。根據中班幼兒的發展水平，多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，並探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。

我想中班幼兒對排序處於探索的狀態，他們在遊戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。教師的目地應引導幼兒將這些經驗加以統合，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維。活動開始環節，孩子“指導”老師一起插好彩旗，在插好彩旗後，教師沒有引導幼兒發現排列規律的有趣，從而幫助建立起對排列概念的理解，如果在此基礎上，能多加引導幼兒學習顏色的間隔不同來進行排序。那麼最後的環節是讓幼兒自己設計排列規律，這樣一個難度的遞進操作，幼兒的表現也許會更好些。另外教師應注意自己的示範應該有一定的嚴謹性，我們的操作要從孩子的左邊先開始，教師的操作要在無形中強調“從左到右”。

數學的排列活動，在小班的時候我們就已經讓幼兒進行了多種排列的遊戲，但多數都是根據老師已定的規律進行擺放或者在規定的地方擺放各種圖案。對於中班的幼兒來說就比較簡單了，於是在改良後的排列活動中教師制訂瞭如下的目標：

1、發現排練模式中的規律，在操作活動中嘗試多種排序方式。

2、樂於參加積極的探索與練習，能用語言表達自己的排練模式。

但在活動中，發現目標一沒有很好的達成。雖然一開始，幼兒就發現了紅綠相間的排練規律，但是教師沒有讓孩子明白，當我們選擇好一種相間隔的排練方法後，就要不斷重複這種排練方法。活動中教師注重引發幼兒在已有經驗的基礎上深入學習新的知識點，利用掛彩旗的遊戲方式，創設開展多種排序活動，拓展幼兒思維，幫助幼兒多角度理解排序活動。但在最後的環節活動中，教師利用了顏色規律排除了大小的不同，混亂了孩子的排序概念。教師試圖從多角度幼兒建立幼兒的有規律排序，但是卻沒有起到一定的教學作用。最後許多孩子的排序很混亂沒有規律，讓教師們產生了一定的爭議。

如今的教材，科學活動系統性缺乏，活動為了迎合主題也變得面目全非，讓教師們感到迷茫和困惑，所以每一次的科學活動大家都會意見各異，這只是純個人的一些簡單看法。