《旋轉》教學設計旋轉教學設計及反思6篇 "翻轉課堂，輕鬆掌握旋轉教學"

本文介紹以電影《旋轉》為教學素材的課堂教學設計和反思。通過引導學生探討其中的人物關係、心理衝突和社會問題，提高學生的情感認知和思辨能力，以及文學鑑賞能力。同時，也反思如何通過電影教學真正引導學生掌握知識和培養能力。

第1篇

從學生的生活經驗出發，創設與學生密切相關的生活情境，讓學生經歷將實際問題抽象為數學模型，並進行解釋與應用的過程。為達到以上目標，本節課在教學設計上主要突出以下兩個方面：

學生都喜歡做遊戲，創設一個與學生知識背景密切相關，又是學生感興趣的遊戲情境，喚起學生自主學習的意識，讓學生自主調動已有的知識、經驗、策略去體驗和理解知識，啟用學生的思維，引發學生去主動探索，使學生的學習活動生動有效、事半功倍。上課伊始，先從學生熟悉的“俄羅斯方塊”遊戲引入，使學生感知旋轉現象，建立旋轉的表象。然後通過生活例項，使學生初步瞭解圖形的旋轉。最後把學生的生活語言轉化為數學語言，內化為學生的知識。

?數學課程標準》中的有效教學就是要轉變學生以往單一、被動的學習方式，提倡和發展多樣化的學習方式，特別提倡自主探究與合作交流的學習方式。本課時在設計上先讓學生在自主探究圖形旋轉的特徵和性質的過程中得出結論，再進一步驗證結論的正確性。這一過程充分體現了學生的主體地位，使學生既掌握了知識，又提升了發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

師：同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？你們都玩過什麼遊戲？

師：用手示範一下，什麼樣的旋轉才是順時針旋轉呢？

設計意圖：從學生喜愛的遊戲出發，將生活中的情境與數學知識有機結合起來，讓學生感受到學習數學的樂趣。

師：剛剛，我們在玩遊戲的過程中，大家反覆地提到一個詞

第2篇

1、通過動手操作、例項觀察，瞭解一個簡單的圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程。

2、通過操作、觀察，進一步培養學生的空間思維觀念。

教學重點：瞭解一個簡單的圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程

教學準備：學生準備基本圖形卡片、帶有小方格的紙，教師準備多媒體簡報、紙做小風車。

問：同學們，認識它嗎？玩過嗎？在今天這個舞臺上你敢玩嗎？

問：在你玩的過程中，這個風車的風葉是怎樣運動的？它又是怎樣旋轉的呢？

2、看了剛才這位同學的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那麼就請同學們想辦法讓手中的東西、桌子上的東西、包中的東西旋轉起來，我們來比一比，看誰最會玩？

1、剛才，老師看了一下這位同學的玩法，這位同學的玩法很獨特，我們就請到前面來 展示一下他的玩法。

你能用語言具體描述一下它的旋轉過程嗎？（說清繞哪一點、按什麼方向旋轉，旋轉的角度）

1、剛才大家都讓自己手中的東西旋轉了起來，玩的開心嗎？下面我們換一個玩法。大家猜想一下，如果我們讓一個基本圖形旋轉起來，會形成什麼樣的圖案呢？

這些圖案美不美？這裡的每一個圖案都是經過一個圖形的旋轉而得到的，今天我們就走進圖形旋轉的天地。

1、請大家繼續欣賞這些美麗的圖案，他們分別是由哪些基本圖形經過旋轉得到的呢？下面我們就這兩幅圖為例來探討一下。為了方便大家清楚表述旋轉的過程，我們可以先明確一下他們的位置。請大家在學具中任選一個圖形，親自演練一下他們的旋轉過程吧！

3、找同學在實物投影上邊說邊演示圖形的旋轉過程 。教師重點引導學生說清楚圖形是繞哪一點旋轉，按什麼方向旋轉，旋轉的角度。

4、教師在學生演示完以後要追問：還有沒有其他的旋轉方法？

5、教師在大螢幕上呈現這兩幅圖的旋轉過程，進一步引領學生觀察和說清楚圖形的旋轉過程。

1、大家今天不光玩的開心，我們還在玩中學到了知識。請大家思考：我們怎樣清楚的表述一個基本圖形的旋轉過程呢？

3、結合學生彙報，板書：1、中心點2、旋轉方向 3、旋轉的角度

4、提出建議：希望同學們用今天學到的知識，在以後的學習中，選擇一個圖形創設一幅自己喜歡的美麗圖案。

第3篇

2、在觀察與操作過程中，初步把握平移與旋轉的特點。

3、在觀察與操作的過程中感受物體的平移與旋轉，樹立“聯絡”、“運動”的觀點。

使學生感受物體平移與旋轉的特點，運動前後物體本身（形狀、大小、方向）未發生變化。

使學生感受物體平移與旋轉的特點，能夠正確判斷物體的運動方式。

前幾天我就去遊樂園玩了，在玩的過程中發現了許多有趣的數學現象，想看看嗎？這節課老師就帶大家進遊樂園去轉一轉。 二、探究新知

看，這是什麼遊樂專案？（學生先說，再出示遊戲名稱）

（出示：激流勇進、勇敢者轉盤、彈射塔、滑翔索道、摩天輪、旋轉木馬）

哪位同學願意任選一個遊樂專案給大家介紹一下它上面的船或者是車廂是怎樣運動的呢？介紹的同時能不能用動作把船或車廂是怎麼運動的比劃出來。

（我來介紹……，……是向……方向直直的運動的）。

學生肯定說不清楚，追問，鼓勵說完整話。再找一生說。鼓勵。

同學們介紹了這麼多遊樂專案，能根據這些專案運動的不同特點把它們分分類嗎？

先自己想一想，想好後把你的想法在四人小組內交流一下。

?生彙報】 在數學界，像這種物體沿一個方向直直的運動叫平移；而這種物體繞著一個點或一根軸轉動的運動方式叫旋轉。

你能快速判斷出下面這些物體在做哪種運動嗎？試著用手勢表示出來。是平移我們就沿著它的運動方向畫一條直線，是旋轉我們就用畫圓圈來表示。（師做示範）能說說你的判斷理由嗎？

出示：推拉窗戶（師實操）、旋轉門、射箭、齒輪、直升飛機（視訊）、升國旗（生實際操作）、黃金礦工

齒輪——哪個齒輪在旋轉？ 大齒輪在做旋轉運動，小齒輪也在做旋轉運動。

同學們真聰明，老師為你們準備了一段小片，看，出示直升飛機。

直升飛機——起飛時飛機的螺旋槳在做旋轉運動，起飛後飛機機身在空中平移，追問，機身只會平移嗎？播放機身旋轉視訊。

同學們判斷的可真準確，看，老師給你們帶來了什麼？【旗杆】 我邀請今天發言最積極的同學來當光榮的升旗手，其他同學認真看，在升國旗的過程中也藏著好多數學現象，看看誰發現的最多。

黃金礦工（轆轆）——抓手（旋轉、平移）把手（旋轉）手（旋轉）錢（平移、旋轉）繩子（平移）

看了這麼多的平移與旋轉現象，你能說說平移和旋轉這兩種運動方式到底有什麼區別嗎？

?平移是物體沿一個方向直直的運動，旋轉是物體在做繞圈的運動。】

那你能不能舉出生活中哪些物體在做平移或旋轉運動啊？配合著手勢向同學們說清楚他們是怎樣運動的。（學生舉出大量生活例項）（完整話）

看來，在生活中你們都是善於觀察的有心人，希望你們堅持下去。下面我們就要利用我們手中文具進行創造了。

1、動手創造我能行 請你利用手中的文具創造出平移或旋轉運動

張老師家最近在裝修，就差窗戶沒想好安什麼樣的了，看這是我家窗戶（出示圖片），你能不能利用今天所學的知識幫我想想，我都可以安怎樣開啟的窗戶呢？誰能幫我設計設計？你是利用了什麼知識？

我家窗戶外面還想裝一個這樣的護欄，這回我應該安怎麼樣開啟的窗戶更好一些呢？（推拉式的）

下面哪些魚可以通過平移與黑色小魚重合？請把它們塗上陰影。

2、欣賞設計師利用平移與旋轉設計出的圖案，感受藝術美。

第4篇

義務教育課程標準實驗教科書（青島版）三年級上冊第41至43頁，平移與旋轉。

1.結合例項及學生的生活經驗，感知平移和旋轉現象，能判斷、區別這兩種現象。

2.能在方格紙上數出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。

3.瞭解平移和旋轉現象在生活中的應用，體會數學與生活的聯絡。

4.通過探索研究活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力及合作意識。

教學準備：課件、實物投影，發給學生方格紙及長方形卡片。

師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細觀察，在錄象中能發現哪些正在運動的物體，它們又是怎樣運動的？我們比比誰的眼睛最敏銳。

（課件演示：①師解說“瞧！汽車開進了大門”；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”；④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最後畫面靜止）

[評析：選取典型性的例項，並製作成動態的畫面，既有助於學生初步感知平移與旋轉現象，又激發了學生的學習興趣，同時藉助學生熟識的物體的運動，可喚醒學生的生活經驗，為下面的教學做好準備。]

師：誰來說說你的發現？看誰說的最多。（學生自由發言）

生：大門，升降機，汽車，傳送帶，換氣扇。（同時師出示5張圖片課件）

（生每說一個運動的物體，都讓學生用手比劃一下，是怎麼運動的。

師：剛才我們找到了這麼多運動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說話）

師：大家比劃的真形象，那老師有個問題考考你——“這些運動中的物體根據運動方式的不同，可以進行怎樣的分類？”比如說可以把它們分幾類？誰和誰是一類？為什麼這樣分類？”給你30秒考慮一下。（學生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結出一種你們認為最合理的分法。

生：換氣扇、轉軸、車輪為一類。因為他們都是轉動的（用手模仿）；(師：接著說)把傳送帶、汽車和大門分為一類，因為它們都是左右移動的（表演）；升降機自己為一類，因為它是上下移動的。

師：我聽明白了，你們實際上是把這些物體分成了3類，一類是轉動的（指黑板的分類板貼），一類是左右移動的，一類是上下移動的，是吧？有沒有不同意見？（指名，分2類的）

生：我們組把換氣扇、轉軸、車輪為一類，因為他們都是轉動的（用手模仿）把傳送帶，大門，升降機，汽車分為一類，但它們都是平平的移動。

師：哦，你們組是分了2類，轉動的為一類，平平的、直直的運動為一類，是嗎？那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理？（學生自由說）

師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎？我認為根據運動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉動的，一類是平平的、直直的沿直線運動的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據運動方向的不同又進行了第二次的分類。明白了嗎？（明白）

師：像大門、汽車、升降機、傳送帶的運動都是沿著直線運動的，我們把這種運動現象叫做平移。（板書：平移）而像換氣扇的運動是——

師：像這樣圍著一箇中心轉動的現象就叫做旋轉。（板書：旋轉）圖中還有我們沒有發現的旋轉現象嗎？

今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。（板書）[評析：藉助手勢表示物體的運動方式及分類等活動，使學生對平移、旋轉的感知逐漸清晰化，對這兩種現象的認識逐步加深。]

師：現在請同學們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經做過、玩過、看過的哪些物體的運動現象屬於平移和旋轉？看誰是生活中的有心人！（大約30秒）好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現象都有有哪些吧！可以邊說邊用動作表示出來。（學生舉例子）

（教師要注意學生的語言規範性，有說的不嚴密的及時訂正。時間最多為1分鐘）

（學生用手中的物品分別創造出從前向後、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。）

[評析：數學來源於生活，通過尋找生活中平移和旋轉的例項，使學生再一次把數學與生活聯絡起來，同時培養了學生的觀察能力。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學生把對平移特徵的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助於加深對平移和旋轉的體驗。]

第5篇

師：（出示課件：鐘面模型）分針從12轉到3，怎麼旋轉的？

生：分針順時針旋轉了90度。（師撥時針逆時針各旋轉引出180度）

師：現在我們國家經濟繁榮，人人都要奔小康，衣食住行是我們生活的中最重要的部分，商品經濟也和我們生活密不可分的，因此20xx年廣交會已經勝利舉辦，大家想不想去參觀參觀？同學們參觀的同時能發現錄影中的一個數學問題，老師就獎勵他一個笑臉好嗎？

師：這個同學說得真對，廣交會的會旗是利用我們數學當中的旋轉知識設計出來的（獎勵笑臉）廣交會會旗旋轉寶橡花的圖案漂亮嗎？你想知道它是怎麼樣形成的？

生：學生交流彙報：用旋轉的方法變出圖案；有的是順時針旋轉，有的是逆時針旋轉。

師：同學們觀察得很仔細，這些漂亮的圖案都是由一個簡單的基本圖形旋轉出來的。你們想不想試試，也用這個簡單的基本圖形旋轉變出一個漂亮的圖案？

師：現在再請同學們欣賞兩組由旋轉的方式形成的圖案，大家看圖案美麗嗎？

揭示課題：這就是我們今天要學習的內容——圖形的旋轉。（板書）

師：現在就讓每組的小組長帶領組員們一同旋轉出第一個圖案

老師小結：同學明確旋轉過程中，基本圖形的形狀、大小並沒有變，只是基本圖形的位置變了。旋轉點、度數、方向都可以使基本圖形的位置發生變化。提出圖形旋轉的三要素（點、方向、角度）。（板書）

教師指名學生展示。 （學生邊演示邊說）

師：同學們說的都非常好，那現在你能用這個直角三角板旋轉出一個風車的圖案來嗎？同學們再回到小組內研究研究吧！

學生邊演示邊說：圖案的基本圖形是直角三角形，繞o點順時針旋轉90度，共旋轉了3次。

師：真是位了不起的同學，說得有理有據。剛才我們用順時針畫出的，你還有其他的畫法嗎？誰來說說？

師小結：剛才我們旋轉會旗圖案或風車圖案，每次旋轉都是先繞某個點，以一條邊為標準，沿著順時針或者逆時針方向，旋轉了90度。

（板書）一定要注意每次圖形的旋轉都要把這三點說清楚。

2、觀察、想象、思考，開拓思維，突破難點，加深理解旋轉的三要素。

師：同學們一定要善於觀察、思考，加深理解旋轉時的方向、度數。那我們一起再完成p55，2題吧。認真觀察大螢幕中的圖形變化。

生：圖形旋轉過程通過直角和平角完成的。（回答得真棒）

師：請同學們把書翻到第56頁，看第一題發揮你們的想象，同學們之間進行交流找出答案

小結：我們要觀察、想象、思考，開拓思維，加深理解旋轉的三要素。

師：現在你已經有資格當設計師了，拿出方格紙，開動你的腦筋，發揮你的想象力，用今天學的旋轉的知識來設計圖案，比一比在規定的時間內誰設計的圖案最具創意，最具魅力。

師：好，有些同學已經設計好了，迫不及待地讓我們欣賞。好東西是應該大家分享的，對吧？誰能介紹一下你的作品。

（全班展示部分學生的作品，其餘的同學間相互欣賞，說說設計的意圖、用處等。）

師：同學們的想法太好了，不僅能利用學到的知識設計作品，還能將作品應用於生活之中。這是一種多麼了不起的能力啊！

師：同學們，把一個基本圖形旋轉，可以增添圖形的魅力，使圖形世界變得更加豐富多彩。同學們不僅會欣賞美，更會創造美，老師相信：有了大家的創造，世界會變得更加美麗。今天你有收穫嗎？

師：在我們生活中還有很多通過旋轉或平移得到的漂亮的圖案，請大家回去找找吧！

第6篇

1、通過例項觀察，瞭解一個簡單的圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程。

教學器具：多媒體教學系統，卡紙，小三角形，90度扇形。

教師：同學們，你們喜歡看大風車這個節目嗎？老師帶來（風車），你們喜歡玩嗎？（教師前後拉動，使得風車依次順時針，逆時針的旋轉）

提問：同學們，風車有時向這邊轉，有時向那邊轉，這兩個方向我們在三年級的時候叫做什麼呢？（順時針方向，逆時針方向）

設問：我們看到風車旋轉的時候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來旋轉的話，情況又會怎樣呢？（圖形器材展示出來）這節課我們就來學習：圖形的旋轉（板書）

在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經過平移或旋轉獲得。今天，老師給同學們帶來了一些，請欣賞！

教師：這些圖片有什麼特點呢？（由一個圖形經過旋轉變化而成的）

教師：取出一個大圖形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你們看看，這個小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢？

教師：進行旋轉，逐步展示簡單圖形經過旋轉後形成複雜圖案的過程。當然，每一次的旋轉，都要學生說說是什麼圖形繞著哪一點旋轉的？旋轉的角度是多少？

教師：（課件展示兩個圖形各形成兩個大圖形的過程。）設問：還有其他什麼方法旋轉使得圖形變得漂亮？請同學們拿起我們的卡片和小圖形試試看。（目的在於讓學生動手操作，用順時針逆時針兩種方法旋轉得到大圖形）

學生：（分組，拿起表格，小圖形在桌子上試試看。）

教師：請同學回答，上來示範。（順時針逆時針兩種方法旋轉得到大圖形）讓學生分小組相互說一說旋轉的過程和旋轉時應該注意的問題。

學生：彙報旋轉時應注意的問題。（找准以哪個點為中心，旋轉的方向）

1 本題主要是討論圖形的旋轉是圍繞哪個點的問題。然後再討論旋轉中心的問題。

2 本題主要是討論圖形的旋轉是圍繞哪個點的問題。此活動可以先讓學生獨立嘗試，然後再討論旋轉中心的問題。為讓學生體會到圖形旋轉前後的變化，可以先讓學生沿著三角形的邊把三角形描下來，接著以這個三角形的一個頂點為中心進行旋轉，最後說一說這個三角形是圍繞那一點旋轉的。

3 先請學生想一想，再根據要求進行旋轉操作，並把每次旋轉過程中所得到圖形描下來。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉的角度。