課堂實錄古詩《墨梅》教學後記6篇 【翰墨的靈動】:《墨梅》課堂實錄與思考
本文是一篇關於古詩《墨梅》教學後記的簡介。《墨梅》是唐代文學家王冕創作的一首詩,通過描繪墨梅的靜默養眼之美,表達了作者厚道淡泊的人生態度。本文將回顧課堂上對這首古詩的教學過程,並總結學生的收穫和體會。
第1篇
?墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合汙的堅貞純潔的品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦並默寫課文
3、瞭解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。
指導學生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。
同學們,你們讀了那麼多的書,老師考你們幾個課外知識怎麼樣?1、“歲寒三友”是哪“三友”?2、你能背出有關“歲寒三友”的詩句嗎?(指生背)
今天,咱們一起來學習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》
1、開啟課本,自由讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通詩句。
2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節奏一般是///
請同學們試著有節奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習,再指讀,齊讀。
下面,老師給同學們一段時間,結合書上註釋,自學這首詩。看自己能讀懂多少,把讀懂的內容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上“?”。
②交流每句詩的意思。師小結:這是一首題畫詩,是作者採用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。
b、師引導:古人云:學貴有疑,小疑小進,大疑則大進。讀懂了這麼多,沒有什麼讀不懂的地方嗎?
②這是一幅畫,詩中為什麼說是“只留清氣滿乾坤”?
師小結:這些問題提得好,可見同學們讀詩時動了腦筋,有“大疑”必有“大進”,這就是會讀書。當然,同學們不用著急,通過下面的學習,這些問題都會迎刃而解。
①同學們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)
照片中的梅花什麼樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?
②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什麼樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。
③師點課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?
④指導朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。
過渡:同學們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的誇讚,但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著,呈現出勃勃生機。
①老師這兒有一個問題不懂,“墨梅”這樣做心裡是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?
②正如詩中所說(課件出示詩句):“不要人誇好顏色,只留清氣滿乾坤”;謝謝同學們,在你們的幫助下,老師讀懂了“墨梅”。
過渡:(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人。可這是一幅畫呀,“詩中為什麼說是‘只留清氣滿乾坤’”?誰已經明白你們提出的問題了?生回答。
①請同學們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進你的心中吧。生自讀。
②把書扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕家的小院子裡(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。
淡墨色的梅花開了,多麼淡雅,多麼高潔啊!指一生讀。
淡淡的清香瀰漫在小院子裡,充滿了天地間,也飄到了我們的教室裡,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。
過渡:看得出同學們都陶醉於這梅香中了。回憶一下前面學過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點是什麼?《墨梅》與這兩首詩對照一下,有什麼相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)
1、師:能提到“借物喻人,借物言志”,老師相信你們對這首詩的思想內涵已有所感悟了。如果能再瞭解一下作者的情況,你們的感悟會更深!
師:王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯絡你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達了自己不與世俗同流合汙的高尚品格)
2、師小結:對呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。
指名提出問題的同學:你明白作者為什麼畫“墨梅”了嗎?生回答。
師評:你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。
4、昇華讀:同學們,看著這幅墨梅圖,你有什麼心裡話想對墨梅、對王冕說嗎?
師:同學們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達出對墨梅對王冕的由衷讚美吧!
六、作業:蒐集有關“歲寒三友”的詩句,辦一期以“歲寒三友”為主題的小報。
第2篇
2.通過自讀自悟,能理解詩句中詞語的意思,體會作者表達的思想感情。
3.憑藉古詩詩句,感受古詩美的意境,使學生受到自然美和藝術美的薰陶。
同學們,今天我們就來學習王冕寫的《墨梅》(電腦出示全文),先聽老師把這首詩讀一遍。
2.好,能讀通嗎?那老師來考考大家(電腦出示詞語)。
三、看來通過第一遍讀大家已經把這首古詩讀通了,收穫挺大的。
下面,老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩,看看自己能讀懂哪些,當然有問題也可提出來,好不好?開始
大家讀得很認真,有收穫嗎?也有問題吧?這樣,老師給大家一個機會,把你的收穫(當然也包括問題)在小組裡交流交流、討論討論,你們說好不好?暢所欲言吧!
同學們討論得非常熱烈,有幾個小組特別的投入,老師要表揚他們。下面,我們就來彙報一下討論的結果。
還有沒有什麼疑問?老師有一些問題,不知大家願不願意回答?
1.請同學們仔細看圖(電腦出示《墨梅》圖),這畫的梅花有什麼特點?
4.王冕自學成才,鄙視權貴,在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?
5.對啊,這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流,貞潔自守高尚情操的寫照嗎?
七、同學們,再讓我們一起來讀這首詩,從中領悟作者所要表達的思想感情。
八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什麼相同點。
九、欣賞課外的兩首託物言志的古詩,學生進行自讀自悟(電腦出示兩首古詩)。
第3篇
3、能借助註釋、結合圖畫、展開想象,理解詩句地意思,感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。
教學重難點:體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。理解本圖題詩的詩情畫意。
一、匯入新課:梅是傲骨的象徵,更是高潔操守的象徵,“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮讚梅,從題目上,你知道了什麼?還想知道什麼?
王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。
引導學生回憶《王冕學畫》的內容;朗誦詩歌,熟讀成誦。
(3)學生藉助字典、辭典進行自學。(初步理解字在詩中的意思,提出不懂的地方。)
(4)教師點撥前兩句:我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。
c.理解詩句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹,朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)
從哪個詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此,產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎?
e.教師點撥後兩句:不要人誇好顏色,只留清氣滿乾坤
這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫,表達了詩人怎樣的思想感情呢?
詩人運用了什麼方法寫出梅花的特點,表現了詩人的情懷?
四、拓展訓練:組織學生交流蒐集的有關梅花的詩句,繪畫作品
第4篇
2 通過自讀自悟,能理解詩句中詞語的意思,體會作者表達的思想感情。
3 憑藉古詩詩句,感受古詩美的意境,是學生受到自然美和藝術美的薰陶。
一、同學們,今天我們就來學習王冕寫的《墨梅》(電腦出示全文),先聽老師把這首詩讀一遍。
2、好,能讀通嗎?那錢老師來考考大家(電腦出示詞語)。
三、看來通過第一遍讀大家已經把這首古詩讀通了,收穫挺大的。
下面,錢老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩,看看自己能讀懂哪些,當然有問題也可提出來,好不好?開始
四、大家讀得很認真,有收穫嗎?也有問題吧?這樣,錢老師給大家一個機會,把你的收穫(當然也包括問題)在小組裡交流交流、討論討論,你們說好不好?暢所欲言吧!
五、同學們討論得非常熱烈,有幾個小組特別的投入,錢老師要表揚他們。下面,我們就來彙報一下討論的結果。
還有沒有什麼疑問?錢老師有一些問題,不知大家願不願意回答?
六、1、請同學們仔細看圖(電腦出示《墨梅》圖),這畫的梅花有什麼特點?
4、王冕自學成才,鄙視權貴,在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?
5、對啊,這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流,貞潔自守高尚情操的寫照嗎?
七、同學們,再讓我們一起來讀這首詩,從中領悟作者所要表達的思想感情。
八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什麼相同點。
九、欣賞課外的兩首託物言志的古詩,學生進行自讀自悟(電腦出示兩首古詩)。
第5篇
重難點:感情誦讀,體會詩人的情感及作者借物言志的表達方法
4.指導總結理解方法:結合註釋,聯絡生活及當時背景,加上想象。
1.自由讀,那句詩給你感覺最深、淡為什麼?並把你的感受讀出來。
[1]後兩句:最能抒發作者的情感(不以追求色彩豔麗討好別人。做純潔、高尚之梅的人)。
[2]前兩句:世上有墨梅嗎?(沒,作者自己畫的墨梅)
小結:清雅、淡雅、素雅、清氣……這梅是“天然雕飾而成”。(板書:花開淡漠痕)
歸納:前兩句寫自己畫梅的特點,後兩句借梅詠人。拖物言志:像梅花一樣有清氣。
第6篇
本課是蘇教版國小語文中的一首古詩。本課的教學就是要引導學生聯絡生活經驗和自然科學知識,來體驗、感悟語言文字,從而找到問題的答案,達到真正意義上的學習。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解詩歌大意,領悟本課詠物言志的表達方法。
同學們,你們喜歡五顏六色的花嗎?那你們能用恰當的詞語向大家介紹一下你喜歡的花嗎?
你們知道嗎?自古以來,有許多文人墨客都很喜歡梅花,元代大詩人王冕就是其中的一位。簡介作者,快速瀏覽,,你看出他很喜歡梅花嗎,從哪兒看出來的?
今天,我們就來學習他的一首有關梅花的詩,題目是《墨梅》。
1、水墨畫的梅花是什麼樣的?你們想知道嗎?他要表達什麼樣的心志呢?
3、為何把池子稱為“洗硯池”呢?(補充:寫字、畫畫後洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書,池水盡黑”的傳說。這裡化用這個典故。)
4、讀著詩句,想著畫中的梅花,你看到這株梅花了嗎?
5、交流,在交流中理解古詩:理解“乾坤”(“乾”即天,“坤”即地,“乾坤”即天地。)
我想問問大家,你聞到的是怎樣的梅香?(在交流中理解“清氣”聯絡其他植物的香,如:桂花、梔子花的香,比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點。)
這種梅香,在王安石的詩中用另一個詞來形容,那就是“暗香”(讀王安石的《梅花》
反饋讀詩情況,糾正字音,佈置學生小組合作學習詩意。
用自己喜歡的方式讀一讀這一小節,邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫面。
7、感悟詩情。(通過感情朗讀,體會作者的高尚品格)
王冕寫《墨梅》這首詩,僅僅是為了表現梅花的淡雅高潔的品性嗎?
師:你們欣賞王冕的做人態度嗎?佩服他嗎?那就著讀出你的敬佩之情吧!
師:想把這麼好的古詩留在我們的記憶中嗎?那就把它背下來吧!
創設情境,讓學生在情境中學習, 學生配樂感情朗讀,邊讀邊配動作。在愉快的音樂氛圍中達到熟讀成誦。
2、讀一讀,背一背有關梅花的詩,課後收集更多有關梅花的詩。
-
學校開展主題教育總結6篇
寫好教育總結,對於自身的各方面能力都有所幫助,教育總結是對自己的一種回顧,從而認識到自己的不足,本站小編今天就為您帶來了學校開展主題教育總結6篇,相信一定會對你有所幫助。學校開展主題教育總結篇1暑假期間為了使少年兒童假期能夠繼續接受良好的校外補充教育,我...
-
志願服務小事蹟材料6篇
事蹟材料是一個人在特定領域內如何以自己的價值觀為指導去行動和決策,事蹟材料的內容應該基於我們在實際情況中所展現出的能力和素質,本站小編今天就為您帶來了志願服務小事蹟材料6篇,相信一定會對你有所幫助。志願服務小事蹟材料篇12020年伊始,一場突如其來的新型...
-
心理健康教育專題教育教案8篇
教案可以有計劃地引導學生進行學習,一份優質的教案能夠幫助我們更好地規劃和安排學習活動,提高學生的學習動力和參與度,以下是本站小編精心為您推薦的心理健康教育專題教育教案8篇,供大家參考。心理健康教育專題教育教案篇1教學目標1、學生認識到在有充分思想準備...
-
2024年學前教育總結推薦7篇
隨便應付完成的教育總結對於自身的成長是沒有幫助的,教育總結是優秀的教師必須要會寫的檔案之一,這也是非常考驗我們的綜合能力的,以下是本站小編精心為您推薦的2024年學前教育總結推薦7篇,供大家參考。2024年學前教育總結篇1望著漸漸長大的孩子們,看到他們的進步,讓...