大班數學教案範文3篇 高效大班數學教案示範

本文為大班數學教案範文，內容涵蓋大班數學可行性研究、課程設計、教學策略等方面。提供了可供教師參考借鑑的實用教案，有助於提高教學效果和教學質量。

第1篇

1、學習7的分合，知道7分成兩份有6種分法，嘗試記錄其結果。

2、在觀察和探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數字。

4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

1、教具：人手一個小盤子，7個雪花插片，數字卡片1--7。

教師出示數字卡片5，與幼兒共同玩"碰球"遊戲。 教師：嘿、嘿，我的2球碰幾球？

教師可以變換數字卡片，與集體、小組、個別幼兒玩，也可以請個別幼兒上來出示卡片帶領大家玩碰球遊戲。

①引導幼兒報出盤子中雪花插片的總數，並將自己盤子中的雪花插片分成兩份，鼓勵幼兒嘗試多種分法。每當幼兒說出一種分法，教師就記錄下來，直至幼兒講完所有的分法。

②讓幼兒數一數共有幾種分法，想一想，如何能記得又快又好。幼兒想辦法，師幼共同商量並有序地進行排序，就不易錯漏。

③帶領幼兒找一找前後數字的排列關係，通過觀察感知並發現前後數字變化的規律：前面的數字逐漸變大，而後面的數字卻由大變小。

（1）依樣塗色進行7的分合，並記錄7的分合式。 引導幼兒觀察圖上辣椒的數量及顏色的變化，請你按序塗色，並看圖記錄7的分合式。

（2）看分合式填空。觀察點卡分合式，請你在方框內，畫出相應數量的圓點填寫分合式。

（3）觀察數字7，學習在日字格中，正確地描寫數字。

（1）請個別幼兒上來講述自己的操作活動，其他幼兒邊看邊念分合式，鞏固對7的認識。

（2）教師展示幼兒的操作材料，對書面整潔、操作正確的幼兒給予表揚和肯定。

在學習7的組成時，我先以“看數拍手”的遊戲的'形式引入幼兒興趣，孩子們在拍手遊戲過程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的遊戲形式。在用故事《水果成熟了》引導幼兒幫助小動物分水果。在分水果的過程中，孩子們都想上來分，爭先恐後的舉手。邊分邊引導幼兒說左邊分了幾個，右邊分了幾個等。在這個遊戲過程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個孩子都有操作的機會，我利用操作材料(玩具)讓每個孩子都和我一起來分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個孩子對數學更有興趣。從孩子的操作過程中看，她們基本上都能進行獨立操作了，並能進行口頭表述。

小百科：組成是一個漢語詞彙，讀音為zǔ chéng，用於較大事物的個體部分，這個詞彙是相對於巨集觀描述的，是在分割的基礎上表達巨集觀意象。

第2篇

本次活動擬將對流動資料的整理作為主要的內容主體，從中幫助幼兒習得關於統計的基本方法，在教學方法設計上，本活動考慮了儘可能多的尊重幼兒原有經驗和各自的學習方法，從自主學習入手，瞭解幼兒的原有經驗，在同伴互助，教師提升過程中，形成新經驗，在小步遞進，不斷嘗試中掌握新經驗。

1.嘗試用記錄的方法收集流動的資料，解決生活中的問題。

2.能通過比較、判斷，選擇又快又準確的方法進行記錄。

經驗準備：已有基礎的統計經驗物質準備：ppt； 記錄表； 筆

一、引起幼兒興趣、交代主題，活動匯入

1.播放ppt，激發幼兒猜測的興趣播放禮物ppt，請幼兒猜測是什麼禮物，激發幼兒想得到禮物的興趣。

師：大家都想要禮物，怎麼辦？引出遊戲《石頭剪刀布》

師：遊戲次數多，記不清贏了多少次，有什麼辦法可以解決？

4.交流記錄的方法，提升做標記，用記號記錄等統計經驗。

師：介紹自己是怎麼記錄的，＂怎樣讓別人一眼就能看出是自己的＂，引出畫符號或寫名字做標記的方法。

1.播放獎品ppt，出示統計表，學習用自己的方法記錄獎品。

（1）快速播放ppt，引導幼兒繼續用記錄的方法來記錄。

師：剛才ppt裡的三種獎品，我們可以為做個什麼樣的標記呢？

3.再次統計獎品數量，在記錄中提升＂用又快又準確的方法記錄＂的新經驗。

師：這次白紙上什麼都沒有，那我們應該首先做什麼？

第3篇

1、嘗試運用已有的排序經驗為幼兒園設計種樹方案，獲得更多的按規律排列物體的經驗。

2、在操作活動中發展觀察比較、分析歸納及設計規劃的能力。

3、對設計活動感興趣，體驗數學活動的.重要和有趣。

2、松樹、楓樹和果樹（種類、大小、顏色不同）若干。

師：你們看，這是一所新建的幼兒園，漂亮嗎？這裡還有一些空地，空地周圍需要種樹。園林叔叔運來了很多樹木，看一看，有些什麼樹？這些樹有什麼不同的地方呢？今天，你們就來做一回小小園林設計師，給幼兒園設計種樹方案。想不想試試？

師：這是一張設計圖紙，請你以小紅旗為起點，來設計一份種樹方案。

（1）對比觀察有規律、部分有規律、無規律排序的樣本。

提問：你是怎麼種的？幾棵樹一組？每組裡面有幾種樹？

小結：這個小朋友是×棵樹一組，每組裡面有×種樹，而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來種的，這可是非常有規律的種法哦。

●分析無規律、部分有規律排序的樣本（根據幼兒操作結果決定）。

提問：現在你們看看這個小朋友設計的方案，有沒有規律？

師：看來我們班的小朋友已經知道按規律來種樹了，那現在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰？

師：你們都已經設計好了，那都是按照園林叔叔的要求來設計的嗎？每一組的小朋友自己來檢查一下。

師：今天小朋友都來做了一回園林設計師，按照你們設計的方案來種樹，效果會怎麼樣呢？請你們一組選一種方案在這塊空地的周圍種滿樹吧。