校本課程工作總結7篇 “因材施教，塑造未來：校本課程工作盛果綻放！”

本文圍繞“校本課程工作總結”展開，總結了在校本課程建設過程中取得的進展和成果。通過分析課程開發、教師培訓、教學實施等環節的優點和不足，提出了未來改進和完善的方向。本文旨在為校本課程的進一步推廣和發展提供經驗借鑑，促進教育質量的持續提升。

第1篇

校本課程教學讓我體會到不拘泥於課堂教學，學生也有了更多的自由空間。另外學生數量不多，所以上起來也比較簡便，學生領悟和理解本事也比較好。這也對教師提出了更高的要求，下頭是我針對這學期的教學進行的總結反思。

鑽研教材教法，提升自我對教材把握的準確性，進取向身邊的同事請教教學中的困惑，經過經驗的積累提高自我的教學水平。經過對不一樣的教材的接觸也發現了自我英語知識的一些欠缺和遺忘，所以還要在平時注意及時給自我充電，加強系統知識和教育理論的學習，拓寬自我的知識面，才能更好地處理教學過程中所遇到的困惑。

小班化最大的優勢就是有充足的空間去發現每個孩子的優勢，保證了每個孩子都有足夠的操練和“全身運動”的時間，教師也能及時的給以輔導，這樣經過“聽、說、練、玩、演”各種活動，全面發展學生的綜合素質。

學習是一件主動性的事情，根據學生的心理特點和習得語言的規律，教師必須多角度思考，精心設計教學思路和環節，採用多種教學手段激發學生的英語學習興趣，並使之持續下去，例如課堂上能夠經過多種遊戲和cai課件等直觀教學學具來吸引學生的注意力，在教授場所名詞的時候能夠分小導遊帶領同學們去參觀學校處所，運用鞏固單詞和句型，不僅僅調動了學生參與的進取性，也實現了語言的交際性作用。另外，結合賞識教育，運用多種評價手段，和學校的多元評價有機結合起來，不僅僅讓學生全面瞭解自我的優勢，更重要的`經過各種評價彌補自我的不足，培養並建立起他們的自信心。

對於學生來說，他們的知識是零散性的，系統性的知識對他們來說還難以理解，可是簡單的知識歸類還是能夠理解的，所以，結合教材裡每個單元的一個話題，帶領學生認識一些單詞，並及時補充一些日常生活用的到的知識，並經過簡短的句型把知識點整合，使學生的語言實現必須基礎上量的積累，為以後的英語學習及運用打下結實的基礎。

總之在今後的教學中，我要繼續努力，進取探索教學新動向，力爭把校本課開辦的更好。

第2篇

本學期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進校園》確立為校本開發課程，，為了使校本課程順利進行，取得預期的效果，制訂了本學期的的校本課程實施方案，在此基礎上，學校校本課程開發領導小組將校本課程開發的實施分為階段進行。具體實施情況如下：

1、對《語文課程標準》閱讀的要求和我校實際情況進行調查分析。《語文課程標準》的明確指出：79年級的學生要“養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。”然而，由於傳統的語文教學忽視了對學生閱讀能力的培養，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯後，據我們的調查，我校學生閱讀速度一般每分鐘只能達到150字左右，遠低於語文課程標準，而且效率極低，每次的語文考試閱讀失分嚴重。因此培養學生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學的一項迫在眉睫的十分重要的任務。我校張校長在20xx年6月提議，必須科學規範的開發高效閱讀課。20xx年9月，在校領導的高度重視下，語文學科組老師認真學習了我國著名語文特級教師程漢傑等編寫的《高效閱讀法》。同時，學校的多媒體教室為高效閱讀課隨時開放，學校的網路為老師們下載文章，設計閱讀問題的上提供了很大的方便，在此基礎上三個年級順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。

20xx年9月，第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進行了全面的推廣，在推行的過程中，出現了學生協調性達不到集體舞的要求；音樂節奏快、動作難度大、隊形變換複雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經過體育教師的努力，但收效甚微，鍛鍊效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進行體育校本課程研究開發勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統民族舞蹈藏族舞的一個舞蹈體系，在西北地區，尤其是在我們甘肅地區比較常見。其動作舒展大方，節奏感強、舞蹈形式多樣，不受場地、器材、年齡的限制，在農村地區尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進學生身心健康發展，而且對培養學生的團隊合作能力和競爭意識具有顯著的效果。20xx年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學，通過近一年的推廣和普及，我校1000多名學生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作，跳鍋莊舞已成為我校學生課間操的重要鍛鍊專案，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經初步形成。

課程開發實行學校領導監督、一人負責、多人蔘加的開發模式，學校負責人具體負責課題實施方案的制定及立項，組織有條件的教師參與本課題實驗。

成立了以羅寶榮為組長，董致峰、樑豔、武鴻鈞、魏存蓮、樑紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開發小組，對任務進行了具體分工：羅寶榮督促課程開發工作的有效、有序開展，保證課程開發的工作的正常進行；董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；樑紅俊、魏存蓮主管九年級訓練問題的審訂彙編工作並彙總各階段學生進步情況；樑豔、趙

鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；高作賓主管八年級訓練問題的審訂彙編工作並彙總各階段學生進步情況；祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級訓練問題的審訂彙編工作並彙總各階段學生進步情況。

對於《鍋莊舞進校園》，我們成立以談存成為組長，金海林、羅永新為組員的課程開發小組。談存成督促課程開發工作的有效、有序開展，保證該課程開發工作的正常進行，制定本課程開發的方案、實施步驟及評價方案，培訓相關課程開發教師，並具體負責九年級《鍋莊舞進校園》課程開發的具體實施工作；金海林具體負責八年級《鍋莊舞進校園》課程開發的具體實施情況；羅永新具體負責七年級《鍋莊舞進校園》課程開發的具體實施情況。

對於高效閱讀我們結合文體知識，進行閱讀實踐，發現、總結規律，指導閱讀方法，使閱讀實踐有章可循，有法可用，並使之達到語文新課程標準規定的要求。為此我們制定這樣一個重點目標：經過訓練，使每個學生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學生閱讀速度達到每分鐘500字，其中小部分學生每分鐘要達到700字。在課程結構方面我們重點進行了眼腦機能訓練，要求學生快速說出閱讀文章的七個基本點，計時閱讀，報告自己的閱讀效果心得。

?鍋莊舞進校園》由民族舞蹈和自編操的動作相結合創編而成，通過營造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學生的課餘文化生活，促進學生身心健康發展，使每一個學生充分感受運動的魅力和運動的快樂。培養學生團

隊合作能力，調節學生情緒，緩解學生壓力，幫助學生形成健康積極、樂觀開朗的性格，為文化課的學習奠定基礎。

為此我們確立了高效閱讀校本課程開發的的三個階段；20xx年6月12月為準備階段。我們對所有的語文教師進行了培訓，使教師對高效速讀的基本原理、訓練方法和訓練環節熟練掌握。認真搞好實驗前的系列講座，給學生講清高效速讀的科學原理和方法。20xx年12月20xx年6月為實施階段。每週增加一節閱讀課，進行增大識別間距訓練、提高視覺機能訓練、無聲閱讀訓練、節奏訓練。訓練幾次後，教給學生固定程式閱讀法，並要求學生使用該法進行計時閱讀。20xx年9月12月為總結提升階段。教材開發組成員結合學科特點及教學實踐，有針對性分解成模組，階段性重點突破，模組式梯進，使學生閱讀逐漸程式化。

談存成老師負責《鍋莊舞進校園》課程開發的具體實施工作，督促課程開發工作有序、有效開展，本課程開發實施步驟分三個階段：20xx年3月初為前期準備階段，制定課程開發的計劃，確定課程開發的方法和課程實施方案。20xx年4月—20xx年12月為課程實施階段，教授學生領會鍋莊舞基本動作、步伐、節奏，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開來。20xx年12月為課程總結推進階段，總結實驗成果，對在實施過程中出現的問題及時進行總結、分析和反饋，撰寫課程開發報告，收集相關資料和圖片進行展示。

我們追求學生個性和教師專業的發展以及學校特色的突顯，這決定了評價的`多元性。高效閱讀在學生評價方面我們更加關注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽、說”、“我能問”、“我能評”，學生參與活動的態度積極主動，並有一定深度，使不同層次的學生都學有所得。在教師評價方面我們側重於教師是否充分調動學生的學習積極性，使全體學生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中；學生是否有強烈的求知慾望；學生的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進校園我們從教師評價、學生評價和課程實施評價三方面來進行，對教師評價從教學內容、目標、課程實施資源、教學效果等方面進行評價。學生評價主要是在鍋莊舞的練習過程中對學生進行四方面的評價。課程實施評價主要是對教師教學過程的評定，由學校對教師進行考核。

1、高效速讀從激發學生的閱讀積極性入手，以規律化和量化訓練為主要手段，達到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由於這種訓練的時間以分秒計算，一開始，學生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現象，這樣久而久之，就會養成緊張的作風，增強時間觀念。

3、快速高效閱讀有利於開發展智力，有利於培養開拓型創造型人才。快速高效閱讀是一種多感官同時參與的高階神經生理活動過程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會因這些刺激而更加發達，適應能力也會相應提高。實驗證明，這種訓練有利於早獲知識，快獲知識，多獲知識。一個人的時間價值就在於他在一定時間內做了多少有效的工作，那麼，快速高效閱讀的價值就在於在同等時間裡最大限度地獲得知識。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞，已經成為我校校本課程開發的的一大亮點。學生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂趣，充分體驗了成

功和合作帶來的快樂，同時促進了學生身心健康發展，使每一個學生充分感受運動的魅力和運動的快樂，幫助學生形成了健康積極、樂觀開朗的性格。當前階段，可利用的教學資源較為匱乏，在實施過程中缺少專業引領，影響了該課程進一步的開發和研究。

第3篇

校本課程是知識經濟對多樣化人才培養的需要，是使學生個性充分發展的課程，更是培養適應新世紀發展卓越人才的需要。基於這樣的認識，我們確定了正陽國小建設校本化課程的指導思想，即校本課程要為發展學生的興趣服務，為滿足社會多樣化需要的人才服務，為形成學校辦學特色服務。確立校本課程指導思想後，我們擺正校本課程適應辦特色校的關係，強調課程設定有利於形成學生特長，發揮教師特點，彰顯學校辦學特色的特長。近年來，我校先後開發了環境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程，並將其納入課時計劃之中，納入省市教科研課題研究之中，結出了豐碩的成果。現將校本課程工作情況總結如下：

一、抓環境建設，為實施校本課程提供保障，創設氛圍。

為保證陶藝教育、環境教育、科技教育校本課程的有效實施，學校先後投入大量資金用於教育環境創設。

工作實踐例我們更深刻的體會到，陶藝教育是進行審美教育、創新教育和動手能力培養的有效途徑，有利於促進學生個性化發展。因此學校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機陶和手陶教室，籌措資金，購置20臺機陶，40個手轉輪手陶機，製作3個陶藝作品展架，2個陶品展示櫥窗，不斷購置陶泥，為學生更好的學習陶藝提供了有利條件，使學生在動手動腦製作陶品的同時，受到美的薰陶，形成濃厚的'藝術素養。

我校為營造人文文化，增強學生環境保護意識，學校在美化、綠化同時，建立無土栽培實驗區，讓無土栽培成為一道集科學、環保於一體的走廊綠色風景；設立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應用於社群、校園、班級建設中；繪製了“共享自然”大型壁畫，營造出人與自然和諧共處的氛圍，進一步增強了學生的環境保護意識。

結合我校科技教育特色，學校設計創意了大型展窗《人類登月太空船》，再現了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景；結合教材中的內容安排，在操場上還設定了仿古雕塑“日晷”；在各樓層設定系列科技櫥窗、展臺等等；這些科技環境的創設，使孩子們處處感受到科技教育的氣息。

教師是校本課程開發與實施質量的關鍵。為全面提高教師素質，我校有計劃地安排教師外出去陶吧向專業人士學習製陶技術、陶藝理念，要求教師閱讀相關書籍，自學先進的陶藝技術和理念，組內教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨立創作、完成大型陶品，所做陶品深受人們喜愛與誇獎。另外，我校還注重教師的科技、環境知識的積累。先後聘請東北師大韓長明教授、美術教育專家陳鐵橋教授來校講座，組織教師到有關單位進行參觀、考察。我們到長春市電話裝置廠進行參觀，全校教師切身地感受到現代化企業對人才要求的高標準；到長春市綠色食品廠參觀現代化農場採用高科技手段管理、飼養奶牛；參觀長春市經濟開發區，感受我市高新技術和經濟發展的迅猛勢頭。教師們深有感觸，回來後寫出了考察報告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學生們知道面對新世紀的到來，應該具有什麼樣的素質。教師們對科學技術的實際應用有了更深層次的認識，增強了教師從事科技、環境教育研究的自覺性。

自20xx年實施新課程以來，我校先後開發了一至六年級陶藝教育校本課程，中高年段環境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學內容息息相關的圖片和文字，圖文並茂，即美觀又實用。同時我們將以上三類校本課納入課時計劃之中，配備專職教師任教，保證校本課程長期有效實施。

在校本課程開發中，我校堅持科研引領、理論支撐，將校本課程與教育科研相結合，與學校辦學特色相結合。如今科技教育已通過省級課題驗收並結題，陶藝教育已通過市級課題驗收並結題，環境教育省級課題正在研究之中。學校先後被評為國家級綠色學校、省級科技教育示範校；20xx年7月學校代表吉林省接受十一名記者團、天津記者團的採訪；20xx年4月學校在吉林省綠色學校校長培訓班作經驗介紹；20xx年2月科技教育代表區接受國家教育部對吉林省科技教育示範區的檢查。近三年來我校有一百多名學生在各級環保活動競賽中獲獎，教師班隊會方案設計、課件製作有四十多人獲獎；環境教育活動曾先後四十多次在全國、省、市各大媒體報道；科技教育在中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、“中國科技報”、“吉林日報”、“長春日報”等媒體近百次報道；師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎。陶藝教育在“長春日報”“長春晚報”“求知時報”“城市晚報”等多家報紙媒體報道；吉視都市頻道也做過電視採訪。學生在陶藝作品大賽中有151人獲獎，教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎。

時代賦予我們責任，歷史賦予我們使命，珍愛保護地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務。開展環境、科技、陶藝教育對正陽國小來說還有很多事要做，還有很長的路要走；在今後的工作中，我們將在鞏固原有成績的基礎上，繼續在校本課程的深度、廣度和生動性、實效性上下功夫，爭取在校本課程方面有突破性的進展。

第4篇

經過將近2年的《武術校本課程》開發與實踐，我們在工作中摸著石頭過河，不斷地發現不足、改進不足、反饋，充實，在校本課程得到完善的同時，自身素質也得到了長足的進步。現總結如下，以便今後借鑑。

由於自身素質的侷限性，最初編撰的《武術校本課程》我們自己看了都不滿意，反反覆覆多次交流，採集資料，進行篩選，力爭做到科學、準確，並結合我校師生的實際，發揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編製成對學生、教師可用的教程。在教程實施過程中儘量考慮學生的認知規律和身心特點，從學生的興趣需求出發，注重學生自身的發展和學生的'綜合素質的提高，使學生愛看、樂學，並不斷根據上課情況逐步調整、完整、補充教材的科學性與完整系列性。

武術校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發的課程，在實施會出現這樣那樣的問題。需要校本課程管理小組進行過程性指導。同時發揮群策群力，突破這個瓶頸。

3、實施“不一樣的我”教學策略，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。

人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是形體禮儀、經典誦讀、沐浴書香，還是漫溯常州、創新實踐，都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，實施“不一樣的我”教學策略，注意教法靈活多變，使學生不斷創新，培養學生特長，提高學生綜合素質，突顯實小特色。在校本課程實施過程中，教師不拘泥於以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發學生的潛力，進而培養學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現。

在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。比如，舉辦讀書節、首屆棋類大賽等，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。

我校實施校本課程已二年多，我們開發了適合我校學生的課程讀物。回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認識。具體體現在：

1、現已開設的校本課程並不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。

2、個別同學思想陳舊、保守，對開設的校本課程毫無興趣，只注重語數等主科的學習。

3、有的同學只適應接受性學習，學習方式有待於進一步轉變。

面對這些問題的存在，我們準備在下一步採取以下措施加以解決：

1、根據學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。

2、.多開展一些有益的活動，激發學生的興趣，增強學生的參與意識。

3、儘量加強課程間的聯絡，更好的彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。

4、採取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力，提煉“不一樣的我”的特徵。

總之，在校本課程的開發與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。

第5篇

學區通過問卷、訪談等各種形式，對各校學生進行調查、分析後發現，學生的需求具有一致性的特點，他們的興趣主要集中在以下幾方面。

因此學區從學生的需求、興趣入手，決定從這三方面入手開發校本課程。

2、“我與文化”系列校本課程三字經、古詩誦讀、書法

讓學生關注身邊的小事，從小事做起，對周圍人們習以為常的現象、行為、習慣等環保問題進行調查，探究、訪問，認識到人類的生活和自然環境息息相關，認識到地球母親正面臨著嚴重的生態危機。結合校本材料的學習，帶著對大自然的熱愛，觀察大自然，融入大自然，在老師的指導下組織有趣的自然科學活動，在活動中增長知識、學會合作。

讓學生誦讀三字經、古詩。“古詩誦讀”則讓學生懂得朗誦是一門藝術，培養學生對文學的喜愛，在朗誦中提高文學素養；書法是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀燦的明珠，我們要從小打好每一個孩子的寫字基礎。

“我愛我家”告訴我們：祖國、社會是大家，學校、班級是小家，我們共駐一個愛的家。通過一系列活動，讓孩子們充分感受家的溫暖，親情的關愛，同學的友愛，用愛心去愛家及家裡的每一個人。

生活離不開口語、離不開交際，“口語交際”重視一至六年級學生的學習，不單單是會讀、會聽，而且知道自己怎樣讀和為什麼讀，成為有能力的交流者。

“安全教育”旨在安全教育與新課程改革相結合，通過多種形式進行安全知識學習，安全意識教育，提高學生的安全防患意識。

隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發及實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給每個學生個性的發展提供了新的舞臺。

從學校的發展來說：通過校本課程的開發將逐步把學校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率，特長上的高質量、社會上的.高信譽為標誌的特色學校。

從教師發展方面來說：通過校本課程的實施促使教師走向複合型、專業型人才。使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會、家長和學生的需要，促進教師專業化成長。

從學生方面來說：學校校本課程開發體現以學生髮展為本的新教育價值觀，注重學生素質的全面發展，而不僅僅關注文化課教學，促進了學生全面素質的完善和個性的發展。實踐活動的開展提高了學生的實踐能力。在體驗活動意義的省思中增進對自己的瞭解，發現人生的意義。

通過校本課程的開發，對學生的全面發展確實產生了很大影響，但總是感到效果不是那麼好，學生的興趣不是那麼濃厚。

2、校本課程實施過程中對學生、教師的評價機制不完善。

第6篇

本學期本人蔘與學校音樂校本教學工作，經過一學期的教學和實踐現將工作情況總結如下：

為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，我開設了大聲樂教學”音樂校本課程。每週三下午第七節上課，平時課外活動時間訓練。學習聲樂是一種很好的藝術實踐。對於音樂課少、學習緊張的國中生來說，學習唱歌對他們的學習和生活是大有裨益的。學生們平時就對唱歌很感興趣，在教學中一般難度不大，只是民族唱法的教學稍微難一點。通過一個學期的學習，現在學生愉快地掌握民族歌曲的演唱方法和技巧，能唱出幾首難度不等的歌曲。

在學習過程中，學生們在學習中互相比較、互相交流，構成一種玩中學、學中玩的愉快學習氛圍。合唱訓練學習時學生能全身心的融進音樂中，使整個身心都受到薰陶，是一種難得的美感享受，也是一種凝聚力的完美體現。學習過程培養了隊員們的自信、自律、積極向上的良好品質。通過一學期的學習，同學們在不同方面都有了很大進步。

有些學生沒有經過一些音樂方面的學習和訓練，音樂音樂基礎差，所以在學習中往往會遇到一些困難，所以再今後的教學工作中，我會多加強音樂素養和樂理方面的學習和培養，從而彌補學生基礎差的.問題。還有學生平時的學習太忙，沒有時間去認真系統練習也會影響到學生的聲樂學習，其實每天學習累了的時候，練習一會既調整了學習狀態，也練習了一門技能，何樂而不為呢？主要這個問題主要還是在學生和家長的觀念上。

希望今後能夠加強各個方面的配備，比如電腦投影多媒體等設施過於陳舊，以及購置部分光碟音像資料、聲樂學習教程書籍等供教師輔助教學和學生參考。

在今後要多加強自己的專業技能，多學習，多充電，以提高自己的專業水平，從而更好的去教授學生更多的知識和技能。

音樂教育是實施德育、美育、進行音樂文化素質教育的必修課。法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學、一把是文字、一把是音樂。”中學音樂教育對促進學生德智體美諸方面和諧、主動的發展有不可替代的作用。把培養學生高尚的情操，健全的人格和良好的審美創造能力作為重點。

通過總結和反思，相信在今後的教學上我會更踏實、認真，希望學生在學習過程中，不但學習一門技藝有所收穫，而且也能放鬆身心、陶冶情操，併為以後人生道路增添光彩。

第7篇

我校自實施新課程以來，全面落實國家教育方針，全面實施課程計劃，開齊科目，開足課時，認真落實課程表和作息時間表，並高度重視地方課程和校本課程的建設。學校充分利用現有課程資源，創造條件努力開發校本課程，為促進學生全面發展創造條件。我校地處農村，因師資、經費的限制，我校重點開展了以“2+x”為主的校本課程，現對我校的校本課程工作情況總結如下。

根據我校師資和學校現有裝置設施、學生需要等現實情況，我校確定了繪畫、書法、寫作等十多個專案課程。

為了把我校校本課程切實抓好，學校成立了領導小組，專門召開行政會討論，由教導處親自負責校本課程的落實。根據教師特長和工作量等因素，我校安排了絕大多數教師參與“2+x”的教學、輔導、管理，確保每個專案都有12人。學校從財力上也進行了保障，專門購買了古箏等校本課程必須的器材、書籍，保證了此項工作的正常開展。

通過近2年的開發，我校的校本課程逐步成熟。各組都結合我校實際制訂了校本課程，並按照課程進行認真備課、上課、輔導。全校學生根據自己的愛好進行專案選擇，從一定程度上開發了學生的潛能。

我校自開設校本課程以來，學生基本找到了自己的定位，從選擇的.專案上進行深化。學生的個性特長得到了不同程度的提高。部分學生參加了區縣、學區組織的藝術節、版畫節、運動會、演講比賽、徵文等活動，都取得了不錯的成績，讓學生找到了成就感，體會到了參加“2+x”專案的樂趣。基本達到了我們開設校本課程的目的。

1、我校教師編制為42人，實際在校人數只有36人，我校教師平均工作量為14節，普遍感覺任務較重。

2、我校學生人數為500餘人，辦公經費很有限，除了必要的經費支出，每年只能拿出少量經費用於校本課程的開發上，一定程度上阻礙了校本課程的快速發展。

3、我校教師專業素質缺乏，缺少專業化的教師，在課程開發、有效教學和輔導上都有較大的影響和侷限。

4、硬體設施上，我校目前只有兩棟教學樓房，體育設施等也較差。對校本課程開發也有較大影響。

我校在校本課程開發上儘管困難重重，但我們仍將為了孩子的未來著想，盡其所能，開設更多的專案，滿足孩子成長所需，為孩子們今後更好發展奠定好基礎。

其次，儘可能發現和利用好社群資源，助推我校校本課程的健康發展。