《剪刻紙》校本課程教學工作總結

開發區第六國小 閆冬玲

一、激發學生學習興趣，引導學生積極參與

為了適應六年級學生的年齡特點，充分調動學生的感官系統，我採取了老師講解、學生傾聽；老師播放課件、學生觀看；老師提問題、學生選答案的活動方式，使學生在輕鬆、愉悅的氛圍下對我國這一古老而又傳統的民間藝術——剪刻紙有了一個初步的瞭解。學生了解了剪刻紙的歷史、來源和認識了剪紙的工具、材料，學生還了解到了具有地域特色的襯色剪紙的特點和襯色剪刻紙的製作過程，學生們學得高興，激發了他們對民間藝術的熱愛之情。

二、在感悟中學習，在學習中實踐，在實踐中收穫

教師正確的引領不但可以使學生學得輕鬆，而且更容易把握學習的內容。依據本課程的性質及學生特點，我主要採用“欣賞 ——分析——實踐法”。

（一）欣賞討論

1、展示剪刻紙作品，分析其製作語言特點

我利用多媒體展示了許多剪紙作品，要求學生仔細觀察，並提問：在這些剪刻紙作品上你們發現了什麼共同的東西？

2、經過學生的觀察尋找教師作出小結：

（二）探究襯色剪紙

我和學生們通過課件展示的紋樣結構進行分析。學生們指出其具有左右對稱的特點，我們原來學過像這種對稱紋樣，這時我提問：“我們可以怎樣來剪？”學生們異口同聲地說“對摺剪”。

（三）技法指導

接下來的演示製作是在師生共同合作的情況下完成的，這也是一個突出重點解決難點的過程。我先設計了半個虎頭形象，讓學生回顧一些剪紙語言，然後我請一位學生幫我設計一下虎頭上的花紋紋樣，學生們爭先恐後想來表現。一位男生高興地來到講臺的實物投影下，自信的表現出了花紋紋樣，我首先肯定了他的設計，並適時地指出紋樣之間要留有適當的距離，不能捱得太緊，紋樣表現要有變化，這樣表現的效果會更精彩。

（四）學生實踐

老師在學生自由的創作時給予適時、適度的指導，他們創作出了新穎的作品。

（五）展評、拓展

學生們將自己的作品展現給大家，並且從這些作品中挑選出設計好的，發表自己的見解，我對學生們的表現做出了評價和總結，還請學生們欣賞了剪紙作品在現代家居、服飾、裝飾上的運用，學生們感到很驚訝、興奮，有點兒急不可待、摩拳擦掌想試一試。

三、通過實踐讓學生了解了剪紙藝術，掌握了簡單的剪紙表現方法。

大膽設計紋樣，作品大膽新穎。通過學習、欣賞、製作，培養了學生們的審美情趣和良好的學習習慣，學生們更加熱愛我們的民族民間藝術，從而延伸了美術學習的過程。

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