實用的中班科學教案範文3篇 中班科學教案範文:培養實踐探索能力以激發科學好奇心
本文介紹了一份實用的中班科學教案範文,旨在幫助幼教教師更好地開展中班科學教學。教案以直觀、趣味的方式呈現中班科學教學內容,採用多種互動活動和實驗,既激發了幼兒學習興趣,又提升了他們的觀察力和動手操作能力。本文為幼教教師們提供了一份科學教案的參考,可在課堂中靈活應用。
第1篇
春天來了,春風吹著,春雨下著,花兒開著,樹發芽了,各種各樣的小蟲也出來了。池塘裡,小河邊出現了小動物——小蝌蚪,這一切吸引著我們農村的小朋友,他們覺得小蝌蚪真好玩,小蝌蚪為什麼和媽媽長得不像呢?什麼時候才長得跟媽媽一樣?根據孩子們的興趣,設計了《小蝌蚪和青蛙》的活動,通過活動讓幼兒瞭解小蝌蚪的生長過程培養幼兒熱愛科學的'興趣。
瞭解青蛙生長變化過程。提問:這個故事裡面都有誰?青蛙媽媽在水裡種下了什麼?長出什麼來了?最後變成什麼了?
三、出示圖片,引導幼兒觀察蝌蚪的生長變化過程。
卵→蝌蚪→長出兩條後腿→長出兩條前腿(尾巴變短)→青蛙
(1)、蝌蚪要變成青蛙先——再——後——最後——
孩子對青蛙和小蝌蚪比較熟悉,能說出蝌蚪的外形,生活習性,通過活動在瞭解蝌蚪的生長過程的同時,培養孩子的觀察力。
第2篇
1.每人1面小旗、一個風車2.塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個、
1.丟擲問題,發現風出示小旗子,問問小朋友為什麼幼兒園操場上的國旗可以飄動起來,我們的小旗怎麼沒有飄動起來?引出風孩子們看,今天陳老師帶來了好多禮物,看看他在你們板凳上面,是什麼啊,小旗,看到小旗,陳老師有一個問題,為什麼我們操場上的國旗可以飄動,為什麼我們的小旗不動呢?因為沒有風。
二、利用身體、和提供材料製造風,知道空氣流動形成風。
請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。
那請小朋友找個喜歡的小旗,玩一玩你們的身體制造出風讓小旗動起來的遊戲。加音樂孩子們,剛才你們讓小旗飄起來了嗎,請小朋友上來試一試。
小朋友剛才都用身體動一動的方法讓小旗動了起來,那你知道為什麼動一動就可以形成風?
小結:那是因為我們身邊存在著我們看不到的空氣,小朋友們動一動就會引起這些空氣的流動,然後就形成了風。
教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等,請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什麼,展示造出風,讓小旗子動起來。
老師這裡有個百寶箱,這裡有好多的禮物,請小朋友來百寶箱裡選擇一個禮物,請用有這些禮物,玩一玩讓小旗動起來的遊戲。放音樂請小朋友上來為我們展示,小朋友們特別聰明,都讓小旗動起來了,原來,不僅我們的身體,任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動,形成風。
小結:原來不僅我們的身體,任何東西只要動一動都可以造出風來。
三、感知風有大小、方向1.每個孩子拿一個紙板和風車,請幼兒讓風車轉起來,在玩遊戲的過程中感知大風會讓風車轉的快,小風風車就會轉的慢。
請小朋友將禮物放到淘寶箱,來領新的禮物,一個紙板,一個風車,你能用紙板造出的風和小風車來做遊戲嗎?音樂請小朋友上來展示他是怎麼玩風車的,你的風車轉的很快,你是用什麼辦法讓風車快快轉的,用大的力氣,手抖動快,就會形成大風。那相反的,我們怎麼讓風車慢慢的轉,用小的力氣,手慢慢的,就會形成小風。我們和風車寶寶玩一玩大風小風的遊戲。
2.請幼兒和小旗玩大風小風的遊戲,引導幼兒觀察小旗飄動的方向。
現在把風車寶寶放進淘寶箱,我們的小旗在那裡有些孤單,咱們也和小旗玩一玩大風小風的遊戲。
請小朋友上來提問你和小旗玩大風小風遊戲的時候,你的小旗飄向了哪個方向。哪個小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來試一試,你的小旗可以飄向那個方向嗎?
四、綜合遊戲:風運小船在古代不太發達的時候,人們穿越海洋的時候會用一種交通工具,那就是帆船,你來猜一猜,帆船是怎樣行駛的呢?對帆船藉助風的力量行駛,現在,我們也玩一玩風吹帆船的遊戲。現在,這個地方就是海洋,小盒子就是小船,我們變成風,吹動小船行駛,我們的小船準備好了嗎,一起出發,我們的小船排排隊,轉一個圈圈,我發現我們的小船有些小,我們把小船加長,請找個小朋友,把你兩的小船合起來,試試可以一起吹動小船嗎?想不想造一個更大的船來試一試呢,所有的小朋友將你的小船何在一起,大家一起來吹動小船。小朋友們乾乾的很不錯,請放下東西,坐下來休息一會。
五、風的利與弊我們剛才和風娃娃一起玩遊戲,可是你看見風娃娃了嗎,是的,風娃娃就像一位神奇的隱士,看不見,摸不著的,但我們能感受到它的存在,聽到它的聲音。比如:小旗飄得時候,風車轉的時候,風箏飛得時候,花兒舞動的時候,樹葉飄落的時候我們知道風來了。夏天的風我們會感到涼爽,冬天的風我們會感到寒冷,春天的風會感到溫暖,秋天的風也讓人舒服。
學習過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時老師的主導性就加強了,應該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。
第3篇
4、能大膽進行實踐活動,並用完整的語言表達自己的意見。
5、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索風。
風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛、電風扇、課本(人手一本)
教師:“誰也看不到我的影子,誰也捉不住我的身子,沙沙沙,有時我只搖搖樹枝,嘩嘩譁,有時我要推倒房子,請你猜猜我的名字?”(風)還有什麼方法能使風兒出現?幼兒探索各種可以起風的方法。
2、有關風的圖片(有益的風和有害的.風)
( 1 )遊戲:《我們會製造風》通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的方向、風力,進一步提高幼兒遊戲興趣。
(2)探索怎樣讓風為我們做好事?讓幼兒瞭解植樹造林可以減少風沙的常識,強化幼兒愛護樹林,不亂讓垃圾的行為。
在遊戲中感受不同方向吹來的風,我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動,尋找戶外還有哪些東西告訴我們風來了
(3)教師也可以在電風扇上綁上長紙條,然後改變電風扇方向,再請幼兒觀察紙條飄動的方向。
1、 學習過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時老師的主導性就加強了,應該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。
2、 事先對幼兒的已有經驗瞭解不夠,導致課堂上有些被動。
3、 師幼配合的相當默契,但是一再跟著老師的思路走,這樣孩子的思維有些侷限。
4、 科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹,流程之間的銜接要過渡自然,今後上課我會多注意。
6、 科學課重在讓孩子操作,教師的及時總結,幫助孩子清楚地理解這一現象,如果重新上,我會多準備些材料,讓大家自主分組討論操作,然後師幼共同驗證,只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。
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