女媧補天教學設計7篇 "女媧親授：補天教學設計，助你成為文化傳承者"

《女媧補天教學設計》旨在通過教學，讓孩子們瞭解中國古代神話故事、培養自己的創造力和團隊合作精神。設計中將通過多種方式培養孩子們的綜合能力，幫助孩子們在輕鬆愉快的氛圍中獲得知識和樂趣。

第1篇

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、雲霞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

教學重點：瞭解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。

教學難點：1、生詞很多，學生理解起來費時。2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養學生的想像能力。

師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什麼？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）

女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創世神和始祖神。

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發生了一場災難，究竟發生了什麼災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家開啟課文，到書中尋找答案吧。

三、檢查初讀：師：發生了什麼災難？（天爛了）女媧是怎麼做的呢？（求神，造船，採石，補天）（板書：補天）接下來請同學們

四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，藉助字典或者小組交流解決不懂的詞語。

五、檢查：1、出示字卡，認讀。2、出示詞卡，認讀，並相機指導書寫。3、通過剛才自學，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？

六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。

一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。

天空為什麼會塌下來？女媧為什麼很難過？女媧是神仙，為什麼還要費那麼大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什麼要五天五夜才能把五彩石煉好？

天有不測風雲。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

聯絡上文女媧創造了人類，現在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？指導讀好難過極了，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。

第三個問題：女媧是神仙，為什麼還要費那麼大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧採五彩石時的情景。

點撥：連神仙都需要費這麼大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多麼困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上採石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，範讀，齊讀。

第四個問題：女媧是神仙，為什麼要五天五夜才能把五彩石煉好？

指讀第四自然段，畫出表現女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。

出示句子：女媧把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

指導讀好這句話。（寥寥數語，從看似輕鬆的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）

想像：天補好後，大家會怎麼說？以此豐富女媧的形象。

複述故事，積累優美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際神話、傳說故事會做準備。

第2篇

神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇#此前在首頁部分顯示#，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。文字特點和人文精神這兩者是互相整合統一的，課標中指出三維目標的整合，在整合中培養學生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統文化的薰陶；在整合中積累語言，發展語言，培養豐富的想象力。

?教材分析】這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘於奉獻的精神。

1、知識與技能：理解並掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩雲霞。”

2、過程與方法：瞭解女媧為了拯救處於水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠複述故事並積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

?學習重點】體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

?學習難點】在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

2 、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語表中詞語。

2 、品悟女媧尋找五彩石的不容易與補天的艱難，感受女媧無邊的神力。

1、同學們，上節課我們已經初步瞭解了《女媧補天》這個神話故事的內容，這堂課就讓我們繼續插上想象的翅膀，飛到這個神奇的故事中去。

女媧是怎樣補天的？用“先……然後……最後……的句式來概括。

1、默讀3～4自然段,畫出體現女媧尋找五彩石不易的詞句,並作簡單的批註。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

女媧補天過程中，到處尋找純青石，找啊找啊，終於找到了。那麼，女媧去過哪些地方尋找純青石呢？可能遇到什麼困難，她又是怎樣面對的呢？發揮你的想象，完成練習。

四、聽讀課文，想象煉石補天的情景，感受女媧神力。

師：女媧冒著生命危險找齊了五彩石，她是怎麼煉石補天的？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象當時的情景。（第4自然段，師讀）

1、你們想對女媧說些什麼呢？你覺得女媧是一個什麼樣的人呢？

第3篇

1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。瞭解女媧的性格。

3、激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

教學重點：學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

（《精衛填海》、《西遊記》、《寶蓮燈》、《哪吒傳奇》等）

2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那麼現在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。

[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發學生的這種好奇心，使孩子產生主動學習的願望。]

3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什麼呢？”

[聽讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]

1、想一想下面的詞語寶寶是什麼意思？猜一猜在查查字典。

冶煉：用高溫熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2、許多生字寶寶來和大家做遊戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。

[先讓學生自主識字，在自主識字的基礎上教師在檢查指導。設計組字遊戲，一方面能建立生字之間的聯絡，幫助識字，另一方面也為後面的寫字做準備。該環節的設計為學生進入三年級能完全自主識字打下基礎。]

2、請你們在小組內討論這三個問題，然後向全班彙報。

3、根據第一自然段內容，回答問題一後，請學生想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

4、作為人類的母親的女媧當時會怎麼想？讀讀第二自然段。

5、女媧是怎樣補天的？（她是怎麼做的？）用課文中的話說一說。

[學生邊讀課文邊想，初步培養學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然後再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養學生的合作精神。]

1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什麼？

2、女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什麼？怎樣保護者得來不易的美好環境呢？

[簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態度價值觀進行教育。最後，又把學生引向課外，為進一步培養學生的閱讀興趣打下良好基礎。]

[這個環節的設定，體現了對學生語文能力的培養。雖然理解詞語並不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自於平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕鬆、愉快的人生道路。]

第4篇

1、知識與技能：會認塌、掙等5個生字，會寫隆、塌等13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下等15個詞語。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯絡上下文或藉助工具書理解詞語的含義。

3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘於奉獻的精神。

教學重點：通過反覆朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）

1、 談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

3、 談話。師：太陽、月亮、星星、白雲是我們在天空中能夠常常見到的事物，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對彩霞，你們有沒有什麼疑問呢？

師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，並試圖尋求出問題的答案，於是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。

4、 板書課題，師:讀了課題，你想知道什麼？生質疑。

二、 初讀課文，認識、理解生字詞，瞭解課文大意。

（3） 在組內提出自己不理解的詞語，通過聯絡上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

（1） 課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

（2） 提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。

（2）採用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。

師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處於水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收穫，也一定存在不少困惑吧，回去後，請認真總結、複習自己的收穫，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。

2、 口頭填空：課文講了 （ 什麼時候），天空 （怎麼樣），女媧 。（做了什麼）

1、 小組合作，拿出自己在課後寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上彙報。

2、 各組彙報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

（1） 學習第一自然段，解決問題：女媧是什麼人？她為什麼要補天？

a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個問題的答案？從哪些地方看出來？

b、在班上彙報交流，師相機出示遠遠的天空……許多人在水裡掙扎一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎 ，來體會人們面臨的災難之可怕。

（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景後產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住難過、冒著生命危險等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子並說說理由，師相機指導朗讀。

d、指導朗讀第三、四自然段，瞭解女媧補天的過程，在反覆閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘於奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語並板書。

e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

1、 師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這麼一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧說些什麼呢？生談。

2、 師：這麼美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出複述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

31 女媧補天 煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、） 不怕困難

第5篇

這是一篇古老優美的神話故事，弘揚了人性的真、善、美。教學設計以讀為本，多讀感悟其真情實感，從而感悟人要做什麼樣的人，也就是故事所表達的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅強的人。

師：很好，同學們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會有行動，有行動就會有改變，有改變就會有發展。希望今天我們都能有所發展，有所收穫。

1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關於女媧的故事有誰聽說過？

3、及時歸納小結並請學生上臺板出詞語。【善良勇敢堅強勤勞】

3、指導感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學生髮揮想象力，體會文章的情感體驗。

5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，於是她決定冒著生命危險做一件事情。

① 指導朗讀第三自然段，找出表現女媧勇敢 堅強勤勞的詞語或句子。

② 相機板書：補天冒著生命危險勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅強勤勞

1、學習了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因為她具備著善良 勇敢 堅強 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一箇中國人【板書：人】都應該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅強 勤勞的人。

2、在汶川大地震中我們更是表現出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

第6篇

1.學會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、雲霞"等。

2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的薰陶。

3.知道女媧為什麼要補天以及補天的過程,能複述"補天"的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神,並對閱讀古代神話故事產生興趣。

體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

教師準備:有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;蒐集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄影資料。

課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。

今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區別字形和讀音,並組詞讀一讀。)

同學們預習課文後知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那麼人們又為什麼會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。

1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什麼不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什麼要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎麼補天呢?)

2.剛才同學們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什麼要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那麼課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)

(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導後進生。在適當時機組織交流和討論。)

2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,瞭解學生探究的情況。

(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心裡難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心裡特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學願意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現了什麼景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組裡議論一下。(議論後,組織學生髮言。)

(3)女媧見到別人受苦心裡就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民於水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀,齊讀,教師適當指導。想想在生活中或電視裡有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生髮言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象,引導體驗女媧的思想感情。

通過這節課同學們自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,人們為什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)

教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。

本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板,啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分,可以組織學生交流一下,再啟發他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯想部首,:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區別,煉與"練"區別,"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發學生髮現後,每個字詞練寫幾遍。

與學生的談話要點:上節課我們瞭解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心裡難過極了,所以她決心要補天。同學們還聯絡實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民於水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創造了"女媧補天"這樣美麗的神話故事。

1、找出相關自然段。啟發閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧"補天"的過程?請迅速找一找,(稍作交流後,反饋。)請學生試讀課文。

同學們剛才試讀了這一部分課文,得到了什麼印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調要突出女媧了救民於水火、克服困難的精神。(學生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段,教師適當指導。全班再行練習。)

老師在讀課文時發現,女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文,看看能不能發現。(先獨立思考,再讓學生在小組裡交流、討論一下。再反饋。)根據反饋,女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是"找一一煉一一補"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)

我們不看課文來說說女媧補天的經過。我們可以從女媧看到什麼、這麼開始講起。複述並不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講,那不是複述,而是背誦課文了。複述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進自己的理解和想象,把它當故事來講0

6、同桌互相練習複述女媧補天的經過,互相幫助,互相補充。

(學生練習複述,教師巡視,適當啟發和引導有困難的學生練習複述。)

第7篇

1. 知識與技能:理解並掌握詞語轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩雲霞。

人類冒著生命危險補天的過程。能夠複述故事積累優美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。

教學重點:瞭解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

師:瞧,大家多精神,老師相信,這節課大家一定會表現的很出色,一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?

師:同學們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個地方發生災難了嗎?誰願意給大家講講?

師:你們知道的可真多,同學們,你們知道嗎?在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難!那又是誰伸出了援助之手呢?

師:這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。

1、師:請大家把書翻到130頁,老師非常想把這個故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?

師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什麼故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)

師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什麼故事?

生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘於奉獻的人,女媧很神奇,女媧很了不起。

2、學習3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什麼?女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書:找，煉，補）

再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內交流,然後彙報給大家。

師:誰來說一說你讀懂了什麼,哪些地方看出女媧神奇和了不起?

師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰願意給大家讀讀,(指名讀)

師:女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。

師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?

師:從女媧補天的過程中你體會到了什麼?你是從哪些詞或句子體會出來的?

師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)

師:大家想象一直金光四射是什麼樣?你見過什麼東西金光四射?

師:原來黑黑的大窟窿突然金光四射,這樣的場面一定是很壯觀的,誰來試一試日產金光四射的壯觀場面讀出赤?

師:讀的太好了,女媧的了不起讓你們表現的淋漓盡致,你們真了不起,在你們身邊有沒有什麼人或什麼事也讓你覺得了不起?

師:說得真好,這節課你們的表現也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什麼樣了呢?我們來齊讀最後一自然段。

師:請大家再看圖,你看到五彩雲霞了嗎?結合你的生活經驗說一說你腦中的五彩雲霞是什麼樣的

師:通過大家的介紹老師也感覺五彩雲霞太美了,誰能美美的讀一讀這一段?

師:讀的太美了,可女媧補天前人間又是什麼樣呢?我們來年第一自然段,誰來說一說?

師:看來當時的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺嗎?

師:大地上原來充滿了歡歌笑語,突然間出現了一場災難,這時是女媧伸出了援助之手,那女媧是怎樣做的?

生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）

師:從這你能看出女媧是一個怎樣的人?（板：勇敢、善良，甘於奉獻）

根據老師給出的複述故事的方法步驟進行小組內複述，然後叫個別人進行復述。

5、教師小結:神奇的故事展示了一個神奇的女媧,我們瞭解了女媧補天的過程,這個故事雖然離我們很遙遠,但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險,甘於奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。