關於幼兒園中班數學教案合集3篇 "數學樂園：中班幼兒園教案全收錄"

本文為幼兒園中班數學教案的合集，旨在為廣大中班教師提供優質的教學素材，幫助教師更好地開展教學工作，提升幼兒數學思維能力。教案內容具有靈活性和可操作性，適用於不同幼兒園的數學教學需求。

第1篇

1．能發現物體簡單的排序規律，樂於交流自己的發現。

2．積極嘗試用不同的材料按一定的規律排序，提高學習數學的興趣。

1．一男一女間隔排隊的圖片，蘑菇房(小兔的家)，大樹、小樹、紅花、黃花小圖片若干，魔術棒一根(裡面藏著三條蠟光紙做的彩練，一條是紅、黃間隔排列，一條是紅、藍間隔排列，一條是紅、黃、藍間隔排列)，《開汽車》音樂。

2．幼兒操作材料：珠子、雪花片各若干，畫有12支小蠟燭的作業紙。

師：今天是小兔的生日，我們坐汽車去慶祝小兔的生日，好嗎?司機叔叔說“小朋友按要求排好隊才能上車”，怎麼排隊呢?

教師出示“一男一女間隔排隊”的圖片，提問：圖上的小朋友是怎麼排隊的?

幼兒一男一女排好隊，聽《開汽車》的音樂去小兔家。

師：小兔家到了，瞧，這兒長了一排樹呢!仔細看看，這排樹是按照什麼規律栽的?(一棵大樹兩棵小樹間隔)

師：再看看花園裡有什麼。這麼多花呀，這些花有什麼規律?(兩朵紅的兩朵黃的間隔)，接下去是什麼顏色的花?為什麼?(請幼兒先說，然後請一名幼兒上來接著往下排)

師：小兔家周圍的環境好美啊，今天老師也帶來了禮物要送給小兔，是什麼禮物呢?請看魔術棒變變變。

(1)教師拉出第一條彩練的一部分，讓幼兒猜一猜後面拉出來的會是什麼顏色，說一說為什麼。教師驗證幼兒的猜測，慢慢拉出彩練，將它掛在小兔家門的左邊。

教師小結：彩練是按一個紅圈一個黃圈一個紅圈一個黃圈的規律連起來的。

(2)教師拉出第二條彩練的一部分，讓幼兒猜一猜後面拉出來的會是什麼顏色，說一說為什麼。教師驗證幼兒的猜測後，將彩練掛在小兔家門的'右邊。

教師小結：這條彩練是按一個紅圈一個藍圈一個紅圈一個藍圈的規律連起來的。

引導幼兒仔細觀察兩條彩練，討論它們有什麼相同的地方，有什麼不同的地方。

(3)請幼兒猜一猜第三條彩練可能是怎樣排列的，然後再驗證，將彩練橫著掛在門的上方，請幼兒先說說彩練排列的規律，然後教師小結：這條彩練是按一個紅圈一個黃圈一個藍圈間隔排列起來的。

師：小朋友們想送禮物給小兔嗎?老師為你們準備了一些材料，請你們動手做一做。材料可以自己選擇，但一定要有規律地排列。

(1)塗生日蠟燭(作業紙上有塗色標記，幼兒按照標記塗蠟燭)。(2)串珠子(提供幾種串珠的圖樣，幼兒選擇圖樣串珠)。(3)擺花兒(提供大小、顏色不同的雪花片，讓幼兒自己選擇材料有規律地排序)。

將幼兒的作品展示在小兔家門前，請幼兒看看都有哪些規律，及時糾正不按規律排列的作品。

師：小兔收到大家的禮物非常開心，我們來慶祝小兔的生日吧!請小朋友用動作表演我們剛才做的禮物，看誰表演得精彩。(如看作業紙，看到紅蠟燭拍手、看到黃蠟燭點頭)

師：生日會結束了，我們排隊乘車回家嘍，司機叔叔又提出要求，我們排的隊伍要和來的時候不一樣，怎麼排呢?(根據幼兒的回答，選中一種規律，如按照兩男兩女排隊，聽音樂邊做動作邊離開活動室)

幼兒學習數學的興趣是在“直接感知、實際操作”的過程中逐漸培養起來的，學習能力也是在做的過程中一步一步提高的。本次活動以“小兔過生日”為線索，將規律滲透在生活情境之中，設計的排隊上車、欣賞美景、猜禮物、做禮物、表演等活動，為幼兒搭建了直接感知、實際操作、主動學習的平臺，讓幼兒從不同的角度感知規律、理解規律，主動建構相關的數學經驗。排隊上車、欣賞美景是前奏，激活了幼兒已有的生活經驗；猜禮物、做禮物是活動的主體部分，禮物中隱藏的祕密激發了幼兒的探究慾望，動手做加深了幼兒對規律的理解和運用；動作表現是昇華，豐富了幼兒遊戲的形式(有規律地動作)。

第2篇

飲料60瓶(礦泉水、酸奶)、0-9數字卡片若干、不同形狀的箱四隻。

玩法：今天我們來玩一個“開商店”的遊戲!這裡有6個飲料店，每個飲料店需要2個營業員。飲料倉庫裡有很多飲料，營業員聽到口令到飲料倉庫來進貨，每次每人取1瓶，送回商店後再去倉庫進貨，聽到“時間到”的口令馬上回到飲料店。

規則：聽到口令出發取飲料，聽到“時間到”馬上回到飲料店;每次每人取1瓶飲料。

(1)幼兒理解並遵守規則的情況(是否每次每人取一瓶;是否根據口令遊戲)

提問：飲料店進了“幾瓶飲料”?哪家取的飲料多，哪家取的飲料少?

：當飲料的數量很少的時候，眼睛一看就知道;飲料數量很多的時候，排列整齊能幫我們數清楚。

提問：飲料店的飲料有什麼變化?飲料的數量有變化嗎?

第3篇

1、在“清點食物”的過程中學習封閉數數，獲得封閉數數的多種方法。

圖圖家要請客，圖圖媽媽準備了許多東西，你們猜猜圖圖媽媽會準備些什麼好吃的東西招待客人？

圖圖媽媽準備了這麼多好吃的，不知道夠不夠，我們來幫他們數數，準備的東西有多少！

（2）老師數出來比你們多！（教師演示錯誤的數數方法）我數的方法對嗎？怎麼不對？

小結：記住第一個數的，圍數一圈，數過的不要重複數。

（1）圖圖媽媽還準備了許多蘋果，這些蘋果有什麼不一樣？

（2）圖圖媽媽準備了幾個蘋果？你從哪個開始數的？

小結：找出最特別的作為第一個開始圍圈數，數過的不要重複數。

（1）看看，圖圖媽媽還準備了些什麼好吃的擺在桌子上？有個不一樣的罐子，裡面裝的是什麼？——糖

（2）老師拿著糖罐子，請你幫圖圖媽媽數數有多少糖。（教師邊轉動罐子，邊讓幼兒數。）

（3）請三個小朋友拿一罐糖，數數糖果罐裡共有幾顆糖？

（4）驗證：到底是幾顆糖（將糖一一取下驗證），一起來數數。

小結：沒有特徵的時候，我們可以自己給他做上標記後數，（屈老師）記住第一個開始圍圈數，第一個數過了不要重複數。

客人都快要來了，可是還有好多東西沒數呢！請大家一起幫忙數一下吧！

在數的時候，你可能會忘記哪個是你第一個數的，這些東西可以怎麼用，就能讓你記得第一個數的東西？

鼓勵幼兒間相互交流數數的方法，學習一下別人的方法再數，數出的結果一樣嗎？

尋找衝突：一樣的'東西怎麼數出來不一樣的數量呢？請幼兒演示各自數數的方法。

答案揭曉：正確的數量正在桶的底上，請撕開桶底的紙條，看看，和你數出的數量一樣嗎？

（1）“叮咚”門鈴響了，客人們來了，看看有些誰來做客了？總共來了幾位客人？（10位）

（3）看看，什麼東西是正好10份的？什麼東西是缺的？再添上多少就變成10份了？

今天你們幫了圖圖家一個大忙，現在，請你們帶著這些好吃的東西到教室裡，把新學會的數數的本領去教給別的小朋友吧！

如此生活情景，取材於生活，激發幼兒活動的熱情。活動中，各環節緊密、清晰，層層遞進。活動材料給孩子較強的暗示性與挑戰性，在“數包子”、“數蘋果、”“數糖”環節，教師運用了一系列策略，在靜止呈現、運動呈現上動了腦筋，對幼兒的挑戰、活動的進行起了提升性作用。活動中的教具對整個活動而言，有著十分重要的作用，能夠引起幼兒興趣與注意，推進活動開展；相同教型別的教具的可以有多種表現形式，如本次活動中：無特徵平面圓環呈現、多種特徵平面圓盤式呈現、無特徵立體圓柱式呈現等多種形式，有的可以直觀呈現幼兒的現有水平，也有的可以引發幼兒挑戰與探索，發揮自主性探究，整合已有水平，將能力推向更高層次；教師在呈現教具時，語言指向、動作指向、懸念設定都能夠充分發揮幼兒對教具的想象與慾望，使活動順利推進。

可再作調整的地方：在操作材料的呈現上，物品的排列方式可以更加複雜些，採用上下兩排封閉式排列、上下間隔式封閉排列、從上到下繞柱式封閉排列等多種形式，更有助於幼兒的探索與自主性的發揮，最後可以呈現大型的封閉數數道具，使得活動服務於生活的理念得以更好的呈現。