關於幼兒園小班的教學設計錦集3篇 《開啟幼兒園小班教學的創新之門：教學設計錦集》

本文為幼兒園小班教師和家長提供了精選的教學設計方案，包括語言、數學、社交、藝術等多個方面，旨在幫助幼兒園小班教師提高教學水平、提升教育質量，讓孩子們更加快樂地學習成長。

第1篇

(一)感知生活中的紅、黃、黑、藍、綠，理解兒歌內容。

今天我請來了一位小客人。(出示魔術師)先和他打個招呼吧!

今天這位小小魔術師就要來給我們變魔術了，魔術師變魔術都有道具的!想看看他變魔術用的道具嗎?(出示顏色寶寶)它們是誰呀?(彩筆)

2、觀看ppt，理解兒歌內容原來是顏色寶寶。有哪些顏色呢?那魔術師會用它們變出什麼來呢?你們想知道嗎?我們一起來看看吧!(播放紅色變太陽)魔術師用哪個顏色又變出了什麼?(出示黃色)你們來猜猜會變出什麼呢?(黃色變小雞)魔術師接下來用什麼顏色寶寶變魔術了?又會變出什麼呢?

(黑色變老鼠)(藍色變天空)還剩下綠色寶寶了，綠色寶寶會變出什麼呢?(綠色變草地)哇，你們真厲害，變出了這麼多東西，我們趕緊來看看魔術師都變出了什麼?

魔術師的表演真精彩，我還把這個表演編成了兒歌，一起來聽聽。

2、學習兒歌兒歌唸完了，有趣嗎?誰來學一學?(個別幼兒回答)大家一起來念一念。(集體)有沒有小朋友本領大的，自己來念一念呢?(3-4個幼兒)

3、仿編兒歌魔術師聽了這首兒歌可高興了，一高興呀，又變了。(出示仿編圖)精彩嗎?那你會用像剛才兒歌裡的話來說一說嗎?

1、小組討論仿編的兒歌現在請你和你身邊的好朋友討論一下，待會給大家說一說。

誰來向大家介紹自己編的兒歌?(幼兒交流仿編的內容)你們編的真不錯!老師也來編了一個，你們來看看!(播放ppt)我們一起來看圖編一編吧!

第2篇

故事《鞋子鞦韆》是一個充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是

一件快樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等好聽的詞彙也非常便於孩子們學習和

理解。其次，三個小動物間的對話，簡單也重複，非常適合小班孩子學習和模仿。所以在設計本次活動

時，結合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導幼兒用聲音和動作來模仿小動物的對話，感受說話

2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

小結：這裡可是比樹林裡的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。。

師：那森林裡住著誰呢？他來了。這是一隻怎樣的大獅子？

師：我知道，你講的美麗、凶猛就是很威武的意思。今天這隻威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋。看，這

師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎麼樣？（老師用震動動作輔助表達），遠處的高山

師：地動了，山搖了。可以用一句好聽的話來說，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，??

4.小結：走在哪裡，哪裡就地動山搖——這是一雙多麼讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋

評析：活動匯入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕鬆走入故事，效果很好。

當孩子說不出“威武”時，我們要善於從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞彙，從而引領

1.出示圖片:"草叢裡的烏龜"。引導幼兒觀察烏龜殼的特徵並猜測出烏龜。

師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀？你從哪裡看出來是烏龜的？

師：我們來學學看。你的殼在哪裡？你真象一隻小烏龜。

師：仔細聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你願意做我的朋友嗎？”

師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。

師：烏龜終於聽到了。他搖搖頭說：“我才不願意呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”

師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎麼回答的？誰來學一學？

1.出示圖片三：“森林裡的猴子”，引導幼兒觀察小猴長尾巴的特徵並猜測出小猴。

師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這

回它找到了誰？你從哪裡看出來的？我們來學一學小猴子的樣子。

師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的？猜猜它

師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不願意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷

師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！

師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）

小結：朋友們都害怕大皮鞋，都不願意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎麼辦呢？誰來幫獅子想

幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅遊。

師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明，也想了一個辦法。看，（將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。）

師：烏龜和猴子看見了，都來盪鞦韆，都願意和獅子做好朋友了，現在獅子的心情又會怎樣呢？

幼：高興。（老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。）

評析：小班孩子的學習是充滿遊戲趣味的。老師很講究教具的設計，把烏龜藏在一個草叢裡，只露出??

個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學習根據動物的??

老師的銜接語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕

輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學說獅子和烏龜的對話。所以，學說對話的過

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點捲起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符

合孩子由易到難的學習特點，同時也避免了單調的重複，讓故事處處充滿驚喜。

有了第一次的對話練習的基礎，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學說獅子與猴

子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習照樣“粉墨登場”，讓孩子在學說的過程中再次強烈地感受

語言學習的樂趣。於是，教師巧妙地引導幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動

作，邊學說對話。所以此環節的對話練習過程真是動感十足，趣味濃濃。

將烏龜、獅子、猴子等圖片製作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子鞦韆》。

第3篇

小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯絡，千變萬化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索慾望。

孩子們在戶外活動時，常常可見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小螞蟻產生了濃厚的興趣。可愛的小螞蟻吸引了孩子們的視線，他們在與螞蟻的直接接觸中，產生了許多問題，“螞蟻的家在哪裡？”“螞蟻有媽媽嗎？”“螞蟻吃什麼？”“螞蟻能活多長時間？”等等。

可見，螞蟻作為一種會動的蟲子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見螞蟻忙碌的身影：美麗的花叢中，蔥綠的草地上，冷落的牆角邊……面對這一切，我們成人可能會不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去傾聽，還會邁開活潑好動的小腳去追逐。有趣的螞蟻引發了孩子的好奇心，激發了孩子的探索慾望。

為此，我們以螞蟻為切人點，針對孩子的年齡特點，希望通過豐富多彩的方式，一系列活動，與孩子一起了解獲得有關螞蟻的許多資訊，瞭解螞蟻的有趣之處，積極去關注、體驗螞蟻的生活，探索螞蟻的奧祕，與螞蟻成為朋友，經歷愉快而好玩的螞蟻王國之旅！

1、獲取關於螞蟻的各種知識，瞭解螞蟻王國中有趣的生活情景。

2、理解、尊重、喜愛螞蟻，能以恰當的方式對待小動物。

1、學習螞蟻爬，學習手膝著地向前爬，鍛鍊動作的靈活性和協調性。

1、理解兒歌“逗螞蟻”的內容，有表情地學念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

2、學習傾聽故事，產生情感共鳴——喜愛螞蟻，理解尊重螞蟻。

2、觀察螞蟻的外形特徵，瞭解螞蟻觸角的獨特作用。

3、瞭解螞蟻的主要生活習性，知道螞蟻是群居生活的，瞭解螞蟻家族的分工與合作情況。

1、學習用繪畫的形式表現出螞蟻的外形特徵，大膽表現螞蟻王國中有趣的生活情景。

2、能用自然聲音唱歌，並根據詞意自編動作進行歌表演。

1、向家長髮放主題活動的通知，並提出相應的親子家庭活動建議。

2、請家長向孩子介紹有關螞蟻的知識，利用雙休日帶領幼兒戶外觀察螞蟻，尋找螞蟻的家——泥洞，豐富幼兒對螞蟻的認識。

1、在自然角與幼兒共同飼養、照顧螞蟻，開闢飼養角。

2、語言區提供有關螞蟻的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關的磁帶。豐富幼兒對螞蟻的認識。

3、益智區提供玻璃瓶，瓶內裝有螞蟻，供幼兒觀察螞蟻的生活習性。

4、美工區：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

5、利用走廊、區角等地方張貼各種螞蟻的圖片、根據幼兒的認知發展，逐步參與各種牆飾的佈置，進行幼兒作品展。