2023年度教研工作報告總結7篇

時間匆匆，工作一段時間之後，需要寫一寫工作報告來積累更多的經驗，為了讓自己的工作得到更好的發展，我們要定期寫工作報告，本站小編今天就為您帶來了2023年度教研工作報告總結7篇，相信一定會對你有所幫助。

2023年度教研工作報告總結篇1

崇武中學語文教研組積極響應學校倡導的“將教研引向深入，提高教研的層次與質量”的精神與方向，根據本組實際，在全校率先提出“專題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，全校語文老師有計劃、有步驟、切實地開展教研活動，崇武中學 語文教研組 05—06學年度工作總結。經過一年多的探索實踐，取得顯著的效果。本組的這種教研方式、模式，也得到了到校進行調研的縣進修校相關領導、專家的肯定、好評。學校從06—07學年度開始，在全校、各教研組推廣、實施。

一、“專題（課題）教研”，深度教研的有效途徑

“專題（課題）教研”：語文組根據教學實際，設定幾個專題，全組圍繞這些專題進行目標更明確、研討更集中的教學研究，從而逐步將教研引向深入，提高教研的層次與質量。專題研討大致流程：專題設定------專題公開教學課------專題研討會------專題教研成果資料收集、整理。 在這個流程中，“專題公開教學課”、“專題研討會”兩個環節最為核心。公開課，提供研討例項、研討角度。研討會，是教研的深入，提高層次、質量的關鍵；一方面各人提供對專題的思考、理解和實踐經驗的交流，一方面為新教師、為沒上過一輪高三、九年級教師提供深入學習、快速成長的機會和空間。

課題，語文組每個老師基本上都有級別不同的課題，其中何清忠老師的是市級課題，葉巖輝老師的是縣級課題；語文組現又準備組織申請“福建省教育學會‘十一五’教育科研課題（第一期）”。

老師也可將自己的的課題與本組專題相一致、有聯絡的內容，結合進來開課研討，展示研究成果；或期初提出將自己的課題納入大組教研內容、專案的申請，組長彙總情況，根據實際，將老師相關的課題、有聯絡的課題進行分析歸類，設定相對應的專題，作為本組教研內容的組成，進行研討和開展教學實踐。

具體做法：全組集中精力圍繞這幾個專題展開幾個方面的教學研究工作。

1、探索性、研討性專題教學公開課。

探索性、研討性專題教學公開課，在全組範圍內舉行，圍繞相關專題，從國中到高中、從畢業班到一般年段，選出一些教師開課。開課教師根據會考、大學聯考關於相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題等）的知識及能力要求，結合自己的研究思考、經驗總結和實際的教學操作、實踐；以點帶面，一定程度上來展示、落實自己的教學思考或個人教學思想；同時為大家提供一定的教研例項和探討的具體話題。

2、召開專題研討會。

教師公開課後，召開專題研討會。開課教師，提出自己關於相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題等）的研究方向或形成的思考，並介紹在本次教學實踐中的探索和落實情況（當然，一節課是有限的，無法包容或全部體現教學思考的，

教師可以在之後的專題研討會上進一步地、更具體地加以闡述）；聽課教師結合

自己的平常的教學思考和教學實踐，也可參考開課教師的專題公開課，對相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題）寫出發言稿，在研討會上進行交流。研討會不是簡單意義上的評課（或者說，主要不是評課），而是對專題教學思考與實踐進行更深入的總結反思、提煉與深化。通過專題研討會，使得公開教學不侷限於一節課，不侷限於一人的思考，而是因此擴大範圍，提高深度，更集中、更有針對性。從而將教研引向深入，提高教研質量、水平、檔次。

3、編輯教研成果資料。

一個學校經過多年的建設形成一定規模，硬體設施具體可見，而無形的教學經驗、教學理論成果，卻難以總結、推廣和積澱。教研組一學期、一學年或幾年

點滴的教研思考、具體的教研實踐，如何提升為具有本校實際、本校特點的教研經驗或成果；教研組或學校怎樣對這些教研經驗或成果進行有效儲存並持久的交流，進而最後醞釀發酵成一個教研組乃至一個學校的教學經驗、教學傳統，綜合成學校的教學水平；不因時間的推移而消解，不因一時一地的教師的變動而流失。這是一個值得重視和思考的問題。

語文組想在這方面進行一些力所能及的努力。對各位教師提交的專題研討會發言稿，將編輯成冊，上傳學校網頁，形成本組本學期的教研成果，從而讓教學思考與教學實踐經驗，能夠持久儲存和長久、多次交流，不斷積累本組乃至本校的教學經驗，提升教研水平。

二、經驗與成效

通過一段時間的實踐、嘗試和探索，上述各方面的工作在一定程度上得到開展、落實，積累了一些經驗，取得相當良好的效果。

1、本組教師根據教研組制定的計劃，大都能夠十分認真、精心的準備各自的專題公開教學課。從所開的公開教學課來看，體現出教師們對專題思考研究的一定深度和實踐操作的具體性、可行性。所開的公開教學課，方向明確、目標清楚、效果較好，為專題研討地進一步深入提供良好的實踐參照。

2、公開課都安排在每週週二下午第七節（單週週二是學校規定的教研活動日）。由於對教師的公開課進行較為合理的安排、調整，使本組教師大都能夠有時間、有機會參與聽課，從而擴大了公開教學的影響，使專題研討有了更廣闊的的交流平臺。

3、聽課教師大都能夠認真聽課、深入思考，寫出較有質量的教學評議。研討會上教師們大都能夠圍繞專題進行有的放矢的交流，各抒己見，有較強的的現實意義和校本特點。一些教師提交的發言稿，能夠較全面、較系統的對自己的教學進行理論思考和實踐總結、反思，有一定的質量，從而提升了專題研討的深度。

4、專題設定------專題公開教學課----專題研討會------專題教研成果資料收集、整理、成冊。幾個環節、步驟互相照應，改善教研的鬆散性、隨意性，從

而使教研形成較為緊密地整體，教研的目的性、系統性更強，這樣有利於教研質量的提高。

三、“教研沙龍”，個性飛揚的人本化教研方式

（一）名稱釋義，特點解說

“教研沙龍”是有別於大組“專題（課題）教研”的嚴肅、認真或者“坐而論道”式對教學的探討研究形式；而是形式活潑，氣氛輕鬆，雖有一定主題，但主張漫談式交流，強調觀點碰撞，個性發揮，真情表白，點滴抒發；體現對教研的興趣與志同道合圈子的形成的一種個性飛揚的人本化教研方式。

沙龍，從法語中引進的音譯詞，法語salom，客廳之意。《現代漢語詞典》有兩個義項：1、十七世紀末葉和十八世紀，法國巴黎的文人和藝術家常接受貴族婦女的招待，在客廳集會，談論文藝，後來因而把有閒階級的文人雅士清談的場所叫做沙龍；2、泛指文學、藝術等方面人士的小型聚會，如藝術沙龍、攝影沙龍。“教研沙龍”，可能還不能算是嚴格意義上的“沙龍”之義，大概取其形近。

“教研沙龍”，可以是“專題（課題）教研”的有益補充和間接延伸，但不僅限於此，更能體現個人的教學特點與個性，在開發個人專長、愛好、興趣等方面起促進作用。教研沙龍中，各成員在交流、討論時，自由抒懷、充分表達、碰撞火花；也不侷限於某個主題，可以因時制宜、適時轉換、調整談論的方向和內容，只要與語文有關、文學有關都可以。

（二）目標、方向與做法

初始目標是調動教研興趣，營造研討氛圍，促進對教學的關心和對語文或文學的探討；初始之時可能活動上稍有組織，話題略加選擇，形式上較為模式。漸趨成熟後，可以自由組合，即在談論交流中發現有共同興趣、相類研究傾向的老師，可以因志同道合而進一步走到一起，進行更深入的交流、探討。或共同申請課題、立項活動，分工合作，形成課題研究、活動開展的自然推動力；或共同學習、互相提供資料、交流心得，形成更為私密的工作朋友，增強生活志趣、工作情誼，老師筆記《崇武中學 語文教研組 05—06學年度工作總結》。

本年度第二學期開始的'教研沙龍活動，還是初始階段、嘗試之舉，儘管強調要有改變，不能等同於專題教研，尤其是形式與氣氛；但是還有一般教研活動的模式特點。大致如下：分高中教研沙龍，國中教研沙龍。高中教研沙龍，以高三高二備課組教師為主體，輻射高一備課組，兩週一次，主要思考進行高二與高三教學的具體銜接，探討大學聯考各專題（板塊）的理論準備及實際教學操作；國中教研沙龍，以九年級八年級備課組教師為主體，輻射七年級備課組，兩週一次，主要思考進行八年級與九年級教學的具體銜接，探討會考各專題（板塊）的理論準備及實際教學操作，新課改的理論深入與教學探索實踐。

（三）可預見的益處

“教研沙龍”，本質特徵仍是個性飛揚的人本化的新教研方式，尤其是它漸趨成熟之後。因此，它可以有以下幾個方面的可預見的益處：

1、在討論交流中，發現更多、更新、更有創意的教研內容、形式，豐富大組教研。

2、本組成員可以進行更合理、科學的分工組合，使本組教師合力更大、凝聚力更強。

3、提高對教學的熱情，對語文、文學的關注，主動加強學習、取長補短，增強個人素質、能力的開發與培養，從而形成較濃厚的學習氛圍，提升素質品位，文人味更濃。

4、有利於挖掘個人專長、興趣，張揚個性，在新課程改革中，為選修課的開設和校本課程的開發，提供方向和可能。

5、促進教師教學個性化的培養和形成，乃至個人風格的孕育成型。

四、高中學習培訓、國中深化探索實踐，努力推進新課改程序

崇武中學是福建師範大學基礎教育課題研究中心實驗單位。03年開始，我校在全縣範圍內率先進行課改實踐，七年級、八年級首先開始課程改革試驗。06屆九年級，是實行新課改後接受會考檢驗的第一屆畢業生。高中06年秋季，也正式進入新課改。初高中都面臨著課改的新形勢，儘管國中、高中行進的步伐不同，要求也不一樣。教師是新課改的主要實施者，因此，作為教研組關注、思考、研究、實踐新課改的理念、精神，從而推進新課程在本校本學科的程序，是形勢的需要，也是新時期教育教學的強烈要求。語文組，結合本組與學科特點、實際，在課該這方面努力學習著、研討著、實踐著。

五、深化探索實踐，國中課改開新花

06屆九年級，是我校正式啟動新課改的第一屆。03年七年級開始語文科就開始新課改的探索實踐活動。在四個教學班全面鋪開的同時，又有所區分，略有不同。讓兩個班先開始嘗試實踐，有開拓之意，提供一些做法參照，並積極反思、調整；另外兩個班，在基本同步的背景下，在一些方面向略走於前的兩個班級學習借鑑具體做法。兩個語文老師，一方面在學校、年段的統一計劃與整體要求中開展實踐活動；一方面語文組挑選一些教師，參與其中。或聽課，瞭解感受課堂實況；或分析研究，提出看法建議；或幫助課題選擇、教學設計；或提出調整、改進的方案等等。總之，語文組將課改當作全組共同的教研內容、關注的專案，為在第一時間進行具體探索和嘗試實踐的老師、班級，提供切實的支援。

本年度正值九年級畢業班，如何讓課改在面對會考升學壓力大背景下，有計劃地進行；如何讓新課改的成效在會考檢驗中發揮優勢？這是學校、年段，也是語文組關心和思考的問題。在學科教學上，再具體的課題、專題操作中，語文組也整合力量，努力與兩位老師配合，提供教學支援和資訊幫助。一方面，學習借鑑南安等地新課改的成功有效做法，研究會考新課改方向、方式；另一方面，加強內部總結、反思，適時改進教學計劃，調整實施方案。

一年的努力，三年的辛勤探索，新課改在語文科顯示出強大的威力。我校06屆會考語文成績突出，無論平均分還是單科總分都有明顯的上升；尤其可喜的是，語文科全縣最高分，第一次花落我校。甘瑩瑩同學（張英蘭老師執教班級的學生）語文科成績以144分名列全縣第一。這一方面顯示出新課改在語文科上取得成效；一方面也體現了我校語文教學教研深入開展的成果。

六、群策群力，七年級八年級顯實效

七年級八年級年段，在九年級年段探索實踐經驗的基礎上，加強學習與借鑑，多聽課，多交流探討，力爭在一定基礎上有更高的起點與更新的要求。片區公開課在我校八年級年段開課，兩位老師各開一節課。課改學校，課改特徵的體現是基本和必然要求。在八年級執教的兩位老師，都是畢業參加工作一年的新教師，有熱情但缺乏教學經驗，兩位老師壓力很大。語文組集中力量，尤其是國中有課改經驗的老師，進行幫助、指導：探討選課與環節設計，課改理念、精神的最佳體現途徑等；從教案把關到課件製作、多媒體演示等，步步跟貼，適時指導。兩位老師的片區公開課，取得相當成功，進修校領導、專家與兄弟學校老師，給予了積極肯定和很高評價。在評課、研討交流中，領導、專家、同行們也提出了許多建設性的意見和建議。開課後，兩位老師和本組老師，及時總結、反思，研究有針對性的改進、提高方案。

總之，課改是個新事物，我校首開全縣國中課改的先河，在三年的學習借鑑與探索實踐中，克服重重困難，摸索出一些適合校情學情的做法，但課改要走的路還很長，要做的事還很多，要克服的困難仍很大。然而，第一屆會考，語文成績凸顯，顯示出新課改在語文科上取得成效，體現了我校語文教學教研深入開展的成果，這給我們今後更有信心、更堅定走課改之路奠定了良好的基礎，不能不說是個極大的鼓舞。

七、高中學習培訓，積極準備迎課改

06秋季，高中正式進入新課改。高中與國中課改，有著許多明顯甚至實質得不同。在課程（教材）、考試、評價等重要方面都表現差異：例如，課程（教材），高中有選修、必修之分，模組眾多，設定各異；考試、評價，高中面對大學聯考的最後升學壓力與上大學關係前途的現實社會需要，各省大學聯考方案難出臺，出臺後褒貶不一、議論紛紛，就是一個說明。

如何進行高中課改，是老師們十分關注、經常議論探討的問題。國中課改的經驗能否或多大程度上為高中課改提供幫助呢；一些課改理念、精神，如何移植高中課改呢；等等。我組老師，一方面積極參與省市縣各級各類課改學習培訓，並召開會議及時傳遞訊息，探討相關問題 ；一方面也開展有針對性的學習思考，如本學科的教材、大綱等組織學習研討，確認知識及能力與教學的可能方式，等等，學習有筆記，探討有心得，甚至寫成論文。在開展“專題教研”中，如現代文閱讀專題研討時，也參看對比新課程相關教材及理念，有意識地進行一些教學嘗試，加大文學作品的鑑賞能力的建構和培養的研究，思考校本課程的開發等。在作文專題研討時，也考慮新課程關於作文的一些理念要求，聯絡本省一些有影響的專家學者（如孫紹振、潘新和等）的觀點、理論。也外出交流取經，如到福州一中、三中進行學習 ，與他們交流課改的思考與做法。總之，我組以飽滿的熱情、期待的心願、積極的準備迎接新課改的到來。

素質活動頻開展，學生能力多進步。

比賽交流勇參與，教師水平喜提升。

素質活動頻開展，學生能力多進步。

學生多元發展，全面進步，是時代需求，也是教育的責任。語文組利用開發本組優勢，注重第二課堂活動，積極開展豐富多彩形式活潑的各項素質活動，活躍校園文化氛圍，促進學生能力的發展進步。

開展學生現場作文比賽、徵文比賽活動，將優秀作品輸送校刊《半月灣》發表，極大調動寫作、創作的興趣和積極性。在20__年 縣中學生作文現場比賽 中，我校學生獲國中組一等獎、二等獎，獲高中組三等獎。舉行朗誦演講比賽，學生激情四射、個性飛揚，顯現出相當的素質能力，推動課堂教學。在20__年 縣古詩詞吟誦比賽中，我校學生獲國中組二等獎，高中組三等獎。在學校舉行的“第四屆校園文化科技藝術節”中，語文組大顯身手、大放光彩，各備課組都有精彩活動、優質節目，參與學生數量最多。組織開展活動分別獲校“科藝節” 活動類專案一等獎、二等獎和三等獎。組織校文學社活動，開展文學興趣活動，邀請當地文學知名人士、學者到校演講、開講座，促進學生文學的興趣與能力。組織開展校刊《半月灣》編輯、出版及交流活動。開展推廣普通話活動，發動組織近400多師生參加“第二屆‘全國語文規範化知識大賽’”。

總之，注重第二課堂活動開展，創造條件提供機會，努力鍛鍊學生各方面素質，培養學生多方面能力，豐富校園文化，活躍學習氣氛，促進課堂教學。

八、比賽交流勇參與，教師水平喜提升

06年5月，“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學語文教學研討會”中，在崇武舉辦、我校承辦，這是我校我組榮幸之事。語文組老師以極大熱情參與相關組織工作，更積極主動與到會專家、同仁進行廣泛交流與深入探討。我組老師向大會提交論文，分別獲一等獎、二等獎、三等獎。

此外，還派出老師參加各級各類的學科研討活動。選拔老師參加20__年福建省大學聯考語文科評卷與試卷評析研討會，高效率高質量完成作文評卷工作。（20__年至今我校我組每年都有一或二位教師參加語文科評卷與試卷評析研討會） 選拔老師參加06年4月 “福建省第二屆閩派語文研討會”（建甌會議）。會議中，除聽取各專家、同仁的報告、發言；還在由俞發亮老師主持的“閱讀教學改革論壇”中積極發言、主動參與交流，介紹我校課改經驗做法（《福建省語文學會通訊》20__年第2期《“閱讀教學改革論壇”會議紀要》）。市縣組織的學科會議、教研會等，語文組積極組織老師參加，並主動交流。

積極落實、努力完成上級主管部門安排的各項活動，如競賽活動、片區教研活動等。20__年11月29日，國中片區教研活動有幸在我校舉行，我組以極大的熱情進行組織工作，提供力所能及的條件；精心準備公開課，積極主動參與研討交流，虛心接受領導、專家及兄弟校同仁的建設性意見和建議。

參與並得到鍛鍊，從而促進，這是教師成長有效途徑。對與各級各類比賽，語文組鼓勵老師積極參與，提出“參與第一，成績第二”的口號。鼓勵並推薦老 師參加學校青年教師創“五好”比賽活動，葉巖輝、張英蘭、蔣志鵬三位教師獲校“五好”教師稱號。葉巖輝師獲校“五好”教師第一名，推薦赴縣比賽；在惠安縣青年教師創“五好”現場比賽的四個專案（課件製作，說課，普通話，書法及板書）中，比賽總分（41.5分）位居全縣前列，其中“說課”比賽，居高中組語文科第一名。 李少玲老師，參加泉州市第一屆中學語文教師技能競賽，或高中組教案設計二等獎，說課、下水作文全能比賽三等獎。此外， 還有老師參加德育等其他部門組織的比賽並獲獎。如：汪月群參加縣師德演講比賽獲三等獎。

總之，我組積極組織老師參與各級各類的學科教研會議與各種比賽，老師們努力學習，廣泛交流、深入探討，接受鍛鍊、發揮個性，從而大大促進教師視野開闊、學識增長，水平提升，收益極大。

九、結束語

__學年度，語文組進行教研方式改革，引進“專題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，促進語文教研的規範化、專業化，以及教研的人本化、個性化，活躍教研氛圍，推動校本教研深入，提高質量和層次。在原有基礎上，整合力量，繼續推動國中課改的深入，三年辛勞，課改首屆結碩果，國中課改開新花，群策群力，七年級八年級課改初顯實效；高中加強學習、努力培訓，積極準備迎接06秋季新課改的來臨。關愛學生，提供創造多種條件，開展各種素質活動，推薦參加比賽，努力鍛鍊學生各方面素質，培養學生多方面能力，豐富校園文化，活躍學習氣氛，促進課堂教學。以極大熱情協同或組織，__年5月，在崇武舉辦、我校承辦的“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學語文教學研討會”，20__年11月29日，在我校舉行的國中片區教研活動；積極鼓勵老師參與各級各類比賽與交流活動，促進教師視野開闊、學識增長，水平提升。

總之，__學年度，語文組是個團結、充實、革新、活力，同時又是師生進步提高，大有收穫的一年。總結過去，展望來年，我們信心十足，希望滿懷。

2023年度教研工作報告總結篇2

本學年我組主要抓以下幾 方面的工作：

1、開展實施素質教育、更新教育觀念大學習活動，組織教師認真學習教育 改革有關檔案和教育教學理論，用嶄新的教育理念來指導工作。本學年除學習新課程標準的有關材料外，我們還請林玉蓮師、林侃師介紹了“反思型”教學的基本思路和學習體會。

2、繼續開展“素質教育課堂教學模式”的研究工作，使“創設情景、激發 情感、主動發現、主動發展”這個有我校特色的教學模式更深入人心，並加以推廣。20__年12月陳宜師在模式研究的基礎上開了一節高二公開課，接待了全國骨幹教師培訓班的教師和市英語教師，反映很好。

3、初步開展“教學反思”工作，專門利用一次組會請李玲師談學習“教學反思”的個人體會，並由陳宜、林侃、吳應實、李玲、林玉蓮、劉敏幾位教師率先完成“教學反思”的課堂錄影，教案設計和論文工作。

4、高一年段在第一學期的基礎上，進一步展開“研究性學習”課程，充分 利用校內現有的教育資源，組織指導學生進行了十幾個課題的研究。

5、高二年段開設了“英語聽說”“英語基礎”的選修課；在5月的“科技 節”我組組織學生開展書法比賽，限時編說故事等活動。

6、組織開展省重點課題《基於網路環境下的學習模式的實踐研究》，鼓勵 教師開展網路環境下課堂學習的模式的探究，為研究性學習創造更好條 件。20__年5月林侃師開了一節“任務型教學在網路環境下的延伸”市級公開課。

7、結合領用膝上型電腦的契機，我組首先在高二年段開展應用電腦備課活 動，使我組教師熟練掌握現代資訊科技的應用，服務於教學。

8、其他工作：第六屆青年教師說課比賽，劉敏獲二等獎；郭麒獲三等獎。 在校公開週中，劉敏獲一等獎；林侃、劉晨、郭麒獲二等獎。在指導學生競賽方面，駱小山、陳宜師指導學生鄭路暢參加市“金山杯”英語演講比賽獲個人二等獎。

2023年度教研工作報告總結篇3

  本學期，生物教研組全體教師在學校和掛組領導的正確領導下，按要求完成了以下任務：

  一、教研常規。

  全組教師按時足額開展教研活動，按時足額保質保量上交教學反思，還圓滿完成學校臨時安排的各項任務。

  二、教研內容。

  1、新課改學習。

  結合自學和學習後討論的方式，及平時有各位老師自己學習，不定期的在生物實驗準備是以各種方式討論教材的編排思路，討論探究式學習的具體解決辦法，並總結出切實可行的方法。結合學生的認知水平和我校實際情況，生物組決定高一年級下學期上選修

  2、公開課。為迎接下學期的聯合教研，生物組本學期安排了何葉章等幾位老師的公開課。每一節公開課都是前集體備課，課後認真總結和反思。

  3、考試相關工作。認真做好高一和高三的每一次考試選題工作。一直要求精心選題，緊扣考點，合理設定難度。認真組織每一次改卷。每一次考試過後，各集備組度認真做好了質量分析，並對試題做出評價，提出整改意見。

  4、新老教師結對幫扶。根據學校安排，每一對新老教師都按照學校的檔案要求保質保量完成任務。

  5、競賽方面。高二集備組已經按計劃為下學期的生物競賽做好了相關準備工作並開始實施。全體生物教師積極參與各級各部門組織的優質課、優質論文等各項比賽，並取得優異成績。

  6、資料選用。由各集備組長按照學校的要求合理選用各年級的資料。

  7、實驗開設。結合地方實際和我校具體情況，已合理開設大學聯考要求的實驗。

  8、其他工作。本組全體教師積極參與了學校工會組織的籃球賽，並取得好成績。

  三、總結與反思。

  過去的這一學期雖然在教研工作上取得一定的成就，但是任然還需要不斷的改進教研方發和措施，以求不斷提高本組教師的工作能力和提高我校的生物教學水平。

工作總結ppt | 工作總結怎麼寫 | 工作總結開頭 | 工作總結結尾 | 工作總結報告

2023年度教研工作報告總結篇4

  一、工作目標

  生物教研組旨在提升教育教學質量、促進教師專業發展、培養學生的核心素養等方面進行專業引領和統籌安排；有的放矢地就教學方面出現的問題集中教研組的力量展開深入研究。

  二、教研活動方面

  1、教學研究：

  （1）主題式“每週一課”活動

  按照學校和教師發展處的要求，落實了教研組的常規工作，有計劃地開展教研活動。每週一次備課組活動，每月安排一次教研組活動。以教研組為單位鑽研教材、精心預設，一起製作學案、課件、教具互相聽課。利用每天在一起批改作業的時間共同研究教學反饋情況，反思、總結，不斷完善、提高教學技能。“每週一課”成為組內成員相互學習的平臺，在聽評課的過程中促進了年輕教師的成長。本學期教研組主題式每週一課活動圍繞“基於核心大概念的高中生物大單元教學設計的研究”展開。

  （2）特聘教師活動20xx年-20xx年第一學期，生物組特聘教師王明華老師多次蒞臨我校對青年教師進行教學指導。隨著高中生物新教材樣書的出現，青年教師們圍繞新課標，就新舊教材的變化在備課過程中產生了很多困惑，利用此次機會他們與王老師進行了深度交流和探討。王老師舉了很多例項，提出要把握好每節課教學內容的難度和深度，聚焦每節課要解決的問題，化繁為簡，開展符合高中學生學情的活動探究。王老師也鼓勵青年教師們在新課改的背景下，要大膽創新、勇於實踐，教學改革過程本身就是一個不斷努力探索的過程，不要害怕失敗。

  （3）對外交流方面20xx年11月28日與常州市第二中學舉行了聯合對外公開教學活動。我校生物組凌禕麗老師和二中沈蓉老師就《細胞的能量“通貨”—atp》一節內容進行“同題異構”活動，並在課後與各院校老師針對課堂中反映的問題進行探討交流。凌禕麗老師的教學設計流暢自然，從探究不同能源物質對青蛙腓腸肌的影響著手，觀察演示實驗，引發學生思考。課堂圍繞“atp是什麼？”、“atp如何直接供能？”和“atp如何再生？”三大主題展開，條理清晰，過渡順暢。同時，較好的體現了我校平板教學的優勢，通過大量圖片文字的資料形式，幫助學生進行歸納總結，並且及時反饋學生的課堂學習狀態，起到良好的教學效果。沈蓉老師的教學過程條理清晰，思路明確，根據活動單的各個模組展開相應的教學活動。其中，在講解較為抽象的atp分子結構式時，通過白板構建模型的方式，使學生更為具象直觀的瞭解atp的分子結構，易於學生的學習和記憶。在學生設計實驗的環節，充分體現了新課標下的核心素養，較好的調動了學生的思維性和積極性。課後，王明華老師對兩位教師的課堂設計與教學過程進行點評。王老師指出，本節內容雖簡單，但是充分體現了教師對於課堂各個環節的設計巧思。較好的利用模型建構等教學方法，充分體現了學生的教學主體位置，並充分肯定了三中學子的素質，學生們也紛紛表示受益匪淺。

  2、加強新課程研究

  新課程改革聚焦核心素養，即學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。基於核心素養的生物課堂教學改革，首先需要對備課重點進行重新認識，對教學目標的重新定位，去除零碎繁雜的細節，精簡容量、重點突出，選取能讓學生能夠深刻理解和應用重要的生物學大概念。本學期，本組教師需要加強大概念的研究，開展圍繞生物學核心大概念的教學，發展學生的生物學核心素養。

  為提高普通高中新課標新教材實施水平，生物組從幾個方面開展新課程新教材研究。20xx年11月26日-11月29日皋磊老師參加了普通高中課程標準江蘇省高中生物骨幹教師培訓，並對新課標新教材的修訂進行深入地剖析。在省級培訓思想的統領下，生物教研組完成了新舊教材對比、新舊課標對比、分工完成新教材的教學設計等工作。

  3、課題研究20xx-20xx學年生物組在課題研究方面成果頗豐。首先，多位教師參與的省級課題《黑箱法建模在高中生物探究性學習中的應用》，本學期進入結題階段，組內老師積極梳理過程性資料，為課題順利結題做出了很大的貢獻。其次，由史佳麗老師和皋磊老師主持的市級青年專項課題《基於核心大概念的高中生物大單元教學設計的研究》獲得立項。凌禕麗老師主持的《高中生物科學實踐能力培養的策略研究》完成了校級課題的中期評估。生物組課題研究工作主要進展、階段性成果、主要創新點、存在問題、下一步計劃和可預期成果等幾個方面進行思考，確立課題研究的重點和方向，逐步開展各項課題研究工作。

  4、新教師培養

  新教師培養，生物組首先從認真聽課開始。20xx年4月初開始，生物組圍繞如何聽評課開展多次研討活動，活動中，組內三位年輕老師分別選取了一節自己認為較為理想的聽課記錄展評討論，所有老師進行比較分析和點評，大家在例項討論中結合理論指導，形成了共識：一方面對於市級以上優課和常態課要分本記錄；另一方面，聽課前要做好課前準備，如果聽專家的課，首先要查閱專家個人資料，主要的教育思想與教學策略，這節課的重難點是什麼，執教者將如何突出重點，突破難點。如果是常態課，聽課前要明確聽課內容，對課堂自己要先有個預想，做到心中有數。聽課時，要記錄教學結構，教學環節，各板塊之間的推進，尤其詳細記錄精彩新穎的教學設計環節，教師的精彩提問，學生的真實表現，並寫下當時的想法。另外課堂的不足之處，教學失誤也要記錄，聽後可以討論或者引起自己思考。最重要的環節是課後思考，聽課其實就是“照鏡子”，看見他人，也照見自己，結合聽課情況結合自己日常教學，反思自身不足或是對自己的教學啟發，及時補充記錄。

  另外，通過比賽促發展，比賽中獲獎固然需要，但是，過程中所經受的挫折，以及挫折後的反思更為重要。青年教師筆試成績的提升需要加強大學聯考題訓練以及教學設計、編制試題能力的訓練。比賽時說課和上課的出彩，功夫應該用在平時，在平日裡的教學中，要多思考多學習，積極聽課評課，將好的教學設計記錄下來，如此，比賽時才能發揮出好成績。

  本學期生物組教研組工作以學校和教師實際需求為出發點，以專家引領與同伴互助相結合。以公開課、觀摩課、聽講座、教學反思以及校際教研互動等形式開展教學研究，同時，將課題研究與常規教研活動揉和起來實現了研究活動的實效性。

2023年度教研工作報告總結篇5

  本學期圍繞學校的辦學理念“書香校園、品牌學科、提升內涵、提高質量”為教育指導方針；以“穩定、提高、發展、”為指導思想，以“精講、多議、精練，實現課堂教學增值”為課堂教學模式改革為方向，提高教育教學質量，高度重視教育科學研究的作用，探討與研究課程改革中面臨的各種問題，並以課題研究帶動教師隊伍的建設，促進課堂教學改革的發展。現對一學期以來生物教研組所做的工作進行總結。

  一、學期初制定的教學目標達成情況

  1、在本學期初我組針對各年段的具體情況，從平均分、及格率、優秀率等方面制定期會考、期末考試要達到的教學目標，從各年段的期中、期末考試的質量分析上看，各年段基本達到了預期目標，其中七年級年段、八年級年段總體教學成績較好；高一年各方面距期初目標的要求還有一定距離，還需進一步分析原因，改進教學措施，提高教學質量；高二年完成文科班的生物會考100%通過，優良率達到75%以上，達到甚至超過期初制定的目標要求，理科班生物教學成績較好，達到預期目標要求；高三年生物學科的教學達到學校的大學聯考要求，不拖後腿

  2、各年級生物科期末考試教學成績情況分析表

  （1）試卷來源：高中部高一、高二為本校自主命題，國中採用磁灶鎮統一考試卷。

  （2）從上述表中可以看出各年級平均分在 65-87 分之間，高中部高一年總體成績較好，國中a率60%左右，平均分80多分，成績均較好。

  二、教師隊伍建設方面

  本教研組圍繞學校以“穩定、提高、發展、”為工作思路，通過開展“精講、多議、精練，實現課堂增值”的教學模式，提高本組教師的教學質量。本學期開展的教學研討活動包括：

  1、成立傳幫帶，以老代新活動。如嚴欽風老師指導謝登峰老師等；

  2、通過組內各教師開設公課，組內評議課、組內研討課等多種形式的教研活動，促進本組教師的共同進步和專業發展。

  3、協助學校辦公室，組織本組教師參加“中國小教師教育技術培訓”並安排謝登峰老師為學習小組組長，指導其他老師撰寫教學設計。

  4、組織本組葉世茂老師師和謝月煌老師參加全國教育等級技術考試，並且均獲得“初級中學生物教育技術”證書。

  三、教學常規的落實和開展情況

  1、落實教師作業批改情況：本學期協助學校教務處，對本組教師進行定期抽查2次學生的作業及教師批改學生作業情況，發現本組教師均有認真批改學生的作業，學生作業量適中，但也存在一些問題，如部分教師存在應付檢查的現象，學生作業批改次數偏少；批改不夠詳細等問題；及時與個別教師交談，要求其整改。

  2、 教師教案編寫及組織單元考試情況：協助學校教務處、在期中、期末分2次對本組教師的教案、教師手冊進行檢查，發現本組內教師均能認真備課、教案大都完整，課後有教學反思；各年段均有進行過單元測試；其中七年級年4；八年級年8次；高一年4次；高二理科班4次；高三16次；高三畢業班和八年級生物會考班次數較多。

  3、組內教師均能按要求開展第二課堂活動、研究性學習活動、學科競賽活動、選修課活動等。

  4、本學期的4月23日組織八年級年學生進行生物實驗考查，通過率達到100%，在5月7日組織高二年學生進行生物實驗技能考查，通過率亦達到100%。

  5、本學期洪振忠老師的課《尿的形成》在我校第8周開展的優質課評選活動中獲得三等獎的好成績。葉世茂老師在6月16日開設的《種群基因頻率的改變與生物的進化》公開課，教學效果良好，獲得本組教師的一致好評。

  四、校本教研情況

  本學期的教研活動一期都沒落下，期期如期開展，各備課組的活動開展得亦是有聲有色，按學校教研處得要求，各備課組均至少形成5份得電子檔集體備課綱要；；生物實驗開課情況良好，實驗教學取得較明顯的進步。如每週四的備課組活動、教研組活動都能正常進行，黑板報按時按質完成；本組教師經常相互聽課，並及時研討，互相提高；如本學期葉世茂聽課18節，謝月煌聽課15節，柯清江14節，嚴欽風15節、吳蘭金老師16節、洪振忠老師15節、謝登峰老師16節，均達到學校的要求。本組教師按時按量圓滿完成自己的教學工作。

  此外，本組還多次接受學校委派外出學習、聽課、培訓等活動，這些活動包括：泉州市教科所舉辦的“20xx年泉州市大學聯考生物教學會議”；由晉江市教師進修學校舉辦的“教育技術培訓會”；由晉江市教育局舉辦的“晉江市高三生物科協作組會議”，晉江市教師進修校組織的，在紫峰中學開設的生物學科“同課異構”活動。通過外派教師參加校外教學研討活動，為本備課組帶來了一些新思想和新觀念，提高本了教研組教師的教學素質。

  總之，我們生物組在過去的學期中，團結協作，在教育教學工作中都取得了一定的成績。雖然我們仍存在一些不足，例如青年教師多，教學經驗不足，擔任班主任的老師較少等等；今後，我們組將繼續努力，在做好自己的本職工作的同時，爭取在其他各方面取得更大成績。

2023年度教研工作報告總結篇6

  隨著時間的腳步，又迎來了新的一學期。生物組全體老師面對新的學生、學情以及新會考政策的情況下，積極研討應對挑戰。

  一、迎接教學節，打造品質課堂

  為積極響應我校品質課堂活動，生物組全體老師都參與到了“品質課堂”當中來，老師們備課、上課、評課有深度、有方法，老師們互相評課共同進步。柴雅慧老師的《動物的運動》、王穎老師的《動物在生物圈中的作用》都受到了領導老師的肯定。迎接教學節，組內老師積極組織模擬上課比賽，以及硬筆字和粉筆字比賽，使在各項比賽中不斷成長。

  二、課例研究、研讀會考

  課例研究是發揮集體的力量研讀教材、教法的好方法，生物組積極發揮新老教師搭配的優勢，通過課例研究，互通有無。同時，面對新的會考政策，及時分析解讀，新政策對於我們老師對於後進生管理提出新的要求，全組老師討論熱烈，總結出一套行之有效的方法。

  三、課題研究、各展所長

  在學校領導支援和鼓勵下，生物組幾位年輕老師，積極承擔區小課題《小初高銜接課程建設在國中生物學教學中的實踐探究》，一方面發揮我校九年一貫制的優勢，另一方面對於青年教師也是一個難得的鍛鍊的機會，同時，也展示了我校老師的精神和幹勁。

2023年度教研工作報告總結篇7

根據學校教導處工作計劃，結合本學期理化生教研組的工作計劃，本組教師認真完成學校的各項工作，認真學習學校有關教學工作的要求，認真履行教研組長和教師的職責，加強學科的理論學習，使本教研組成為我校團結和諧、勤奮互助、合作能力較強的教研組。

現將本學期教研組工作小結如下：

一、教學常規工作

1、嚴格落實教學常規，提高教學效益。全組教師按照學校的量化標準，結合自己所授學科的特點，做到重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量，在學校的月查中獲得了領導和同事的一致認可，本學期物理張全書老師、生物魏春玲老師的備課及作業受到了表彰，被評為優秀教學設計。同時，我組老師也注意教學常規管理中的各個細節，並且儘量落實細節，培養學生養成良好規範的學習習慣，以期最終達到提高教學效益的目的。

2、加強集體備課。三個學科備課組都做到基本統一進度、統一練習、統一考試等。尤其是學生輔導的進度、內容、時間、備課人都是有計劃、有落實的，充分發揮集體智慧，提高集體備課的質量。

3、加強作業管理。全組教師在完成學校的量化標準的前提下，儘量控制作業量、規範作業批改，做到有發必收、有收必改、有評必糾。

4、認真組織完成每次“月考”的命題、閱卷工作，認真作好考試後的情況分析，根據成績對教學作及時的調整，並拿出相應的措施和辦法進行彌補。

5、各學科在教學中都加強了實驗教學、加強基礎訓練、加強動手訓練。培養了學生能力。特別是理、化學科在會考前根據會考實驗加試題目，有針對性的對學生進行了強化實驗技能訓練，收到了良好的效果，在會考實驗加試中，我校學生表現優良，有19人次取得了加試15分的滿分，總體成績明顯高於周邊幾個兄弟學校，為學生取得良好的會考成績奠定了基礎。

二、教研組活動開展

1、堅持開展好教研組活動的各種活動。本學期繼續堅持每週一次教研組活動，並做到每次活動都有計劃有主題，責任到人。本學期先後開展了“理、化、生”三學科教學示範課、化學觀摩課、新聘（特崗）教師診斷課和教學彙報課、與邵店中學開展了理化複習交流課等公開課活動；開展了“如何備好課”、“畢業班學生實驗探究能力的培養”及“如何利用多媒體搞好實驗教學”等專題研討活動。在活動中進一步鑽研新教材、新課標，共同分析教學過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法，在探索實踐中共同成長。

2、加強理論學習，更新教育觀念。本學期中，我組幾位老師先後參加了縣教育局組織的送教下鄉活動、生物教學大獎賽、畢業班教學研討會等活動。通過活動，能幫助各位老師進一步轉變教學觀念，確立了“以人為本”的教學理念，並在教學實踐中能自覺運用所學的知識分析指導教學工作，使自身的教育教學能力不斷提高。

3、組織好組內聽、評課活動，強化教學過程的相互學習、研討。本學期我組張全書老師、汪海波老師、江錦娟老師、談士明校長、鄒多兵老師等分別上了公開課和示範課及彙報課，全組教師聽課時按規範做好聽課筆記，並利用教研活動時間就組內聽、評課和公開課的成功和不足之處開展討論，充分發表自己的觀點，找出閃光點、疑惑點和不足點，以求達到更好的課堂效果。另外組內教師間相互聽課每人都按要求達到10次以上。

4、認真進行課題研究，使教師的教學科研能力得到提高。本學期我組鄒多兵、張全書老師主持申報了縣級科研課題《農村中學學生實驗探究能力的提高初探》，目前已申報成功，已開展前期的工作。同時，利用教研組活動時間，全體教師認真學習教育理論，共同分析探討教學過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法，在此基礎上形成一些經驗或反思，又為今後進一步的教學研究打基礎。

三、老師專業發展

1、積極參加培訓。本學期本組教師積極認真參加學校及教育局組織的各項教育教學培訓工作。通過學習，進一步加強對新教育教學理念的學習，提高自身業務水平。

2、加強業務學習。全體教師通過不斷學習新教材，以及新教學理念和新教學方法，全面提高教學質量，優化教學過程。

3、積極撰寫教育教學論文。根據要求，本學期本組每位老師都撰寫了教學論文、教學課件參加縣、市級論文評比。目前，所寫論文及課件都全部完成上交到中心校。

4、青年教師培養。本組汪海波為新聘教師、丁進林為特崗教師，他們雖然知識豐富，但教學經驗相對不足，針對這種情況，本組各位老教師都能熱情地把自己在教育教學方面的經驗拿出來傳授、交流，幫助儘快熟悉教學業務，掌握教學方法，提高教學能力，使他們不斷取得進步，快速成為教學骨幹。

四、今後的打算

今後，我們理化生教研組將繼續加強理論學習，提高理論素養，加強教研工作；繼續搞好課題研究，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平；繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文，對教育教學過程中的問題或經驗進行及時的反思或總結。繼續做好培養青年教師工作，使全組教師都成為教學骨幹。進一步提高教研組活動的質量，儘量使教研組活動形式多樣內容豐富。