小魚的夢教案7篇 夢想啟航：小魚的成長故事

《小魚的夢教案》是一篇優秀的國小作文，作者借魚兒追求自由自在、逐夢前行的故事，寓意深刻地傳達出了追求自由、勇攀高峰的人生態度。本文特別適合用於國小生閱讀、闡釋，並引導他們樹立積極向上的生活理念。

第1篇

1、感受歌曲，讓幼兒在聽聽、講講、畫畫中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

準備：課前熟悉旋律，圖譜一張;幼兒人手一副小圖片。

2、幼兒交流自己的想象。“剛才那段音樂藏著一個好聽的.故事，你覺得會是一個怎樣的故事呢?”

4、教師範唱歌曲，然後提問：這首歌裡講了個什麼故事，你聽到歌裡唱了什麼?

二、教師出示圖譜，引導幼兒傾聽歌曲，合作完成圖譜的填充。

2、教師再次演唱，幼兒對應觀察圖譜，再次請幼兒說說自己發現了什麼。

“剛才有小朋友說圖中空的地方應該有內容的，老師再唱一遍，給你們聽，請你們邊聽邊看圖譜，想象空白的地方應該是什麼呢?”

3、教師運用有快慢變化的範唱，引導幼兒逐步用畫圖的方法把圖譜中的空白部分填滿。

“在大家的合作 下，我們的圖譜做好了，讓我們一起看著圖譜來把這首好聽的歌曲唱一唱。”

三、幼兒嘗試替換角色，並思考在歌詞的那些地方需要修改。

1、 “小魚做了那麼甜美的夢，還有那些小動物也會做夢?它會在那裡做夢呢?

教師出示四張“媽媽”圖片(草地媽媽、大海媽媽、大樹媽媽、花朵媽媽，讓幼兒把小動物放上去，然後唱一唱。

2、幼兒拿出小圖片放到相應的“媽媽”圖片上，然後圍著圖片演唱。

第2篇

1、讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。

2、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊遊戲，培養幼兒相互合作的能力。

師：靜靜的小池塘真美呀!小魚們在池塘裡快活地游來游去，好象在歡迎我們小朋友的到來!讓我們跟小魚問個好吧!

(1)為了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的音樂呢!請你們聽聽有什麼感覺?用一句好聽的話來形容這首音樂。

(2)這一次我們仔細聽聽這首優美的音樂是幾拍子的?你還可以邊聽音樂邊做動作。

師：池塘裡生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷裡睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘裡映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。(這條珍珠被子是用什麼做出來的?風兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個美麗的夢，夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢!

提問：故事裡出現了誰呀?小魚兒玩了一天水在誰的懷裡睡著了?天上星星落下來，為他蓋了條什麼被子?風兒唱了首什麼歌?小魚做了個什麼樣的夢?

(1)幼兒邊聽歌曲錄音帶，邊模擬樂曲演奏，進一步體驗歌曲優美的意境。

?小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，匯入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生紮實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我採用了多種形式的訓練和遊戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最後才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我採用不同形式的讀。比如聽錄音範讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間採用生生對比讀的.方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很願意在同學中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

5、我在引導學生想象“小魚會夢見什麼？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕鬆和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什麼。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

第3篇

這是一首充滿兒童情趣的兒歌，學生通過學習課文，可激發想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可培養對小動物的同情心、愛心。

本課生字量較大，識記生字是難點這首兒歌貼近學生的生活，學生有讀的興趣。

這首小兒歌學生讀起來有興趣，但對於剛剛學完拼音的學生來說，本課生字量較大，識記生字是難點。感情朗讀兒歌是重點。

1、小朋友們，昨天我做了一個夢，夢見自己在海里游來游去，可高興啦！後來，我游到了海底宮殿，見到了海龍王，他送給我一條小魚寶寶，讓我帶給你們，希望你們到海底做客，我做了這樣的好夢，那小魚寶寶會做夢嗎？它會做什麼夢呢？你聽——

2、看動畫，聽錄音《小魚的夢》我們今天就一起來學習《小魚的夢》。板書課題。

1、聽錄音《小魚的夢》。認真聽，聽完後告訴大家你都聽到了什麼？

2、讀兒歌。很多同學都急著讀兒歌了，現在就請同學們看著大螢幕一起來讀。

1、自己讀課文，遇到不認識的'字用筆圈出來，圈出不認識的字你想用什麼方法來認識它？

2、小老師領讀生字。（課件出示生字）瞧，這些生字都帶著拼音小帽從小魚的夢裡跑出來了，誰來當小老師領大家認識新朋友。用“夢想”說句話。用個別生字組詞。

3、生字遊戲：搶讀生字（出示課件）這些調皮的生字脫掉了拼音小帽，跳到了小泡泡上，你們還認識它們嗎？

（1）課件出示“搖、擺、推、把”請你仔細觀察這四個字，你發現了什麼？(課件中4個字的“提手旁”都變成紅色)請小朋友拿出小手跟我做動作：伸出雙手搖一搖，這就是“搖”；把語文書放在桌子中間向前推，這就是“推”。現在你又發現了什麼？小結：這四個字都和“手”有關，這個偏旁就叫提手旁。

（2）出示“波、池”（同上）小結：今後我們再學習生字時，就可以用這種歸類的方法來識字。

2、在這4句話中，你最喜歡哪一句？讀給小朋友聽一聽。

3、指導感情朗讀。第一句：小魚玩累了就躺在池塘媽媽的懷裡美美的睡了，多幸福呀，誰再來讀一讀？誰來給他評評讀的怎樣？第二句：小魚蓋了一床用珍珠作的被子，多麼漂亮呀！蓋著這床被子，小魚一定睡得很舒服。誰來讀？評評她讀得怎樣？男女生比賽讀這句話。自己來評價讀得怎樣？第三句：有風而為小魚唱歌，有波浪為它推搖籃，多麼幸福的小魚寶寶阿！誰再來讀？自己評評讀得怎樣？誰能像他這樣來讀？第四句：現在，小魚已經睡著了，要輕點別把魚寶寶吵醒了。一起來讀一讀。 讀的好極了，連我都陶醉了，我也想讀一讀，好嗎？誰給我評評？

4、小魚這一覺睡的多舒服啊，快用你喜歡的方式讀給大家聽。

5、配樂齊背兒歌五、拓展想象。（配樂想象）眼睛，現在我們都變成了一條條小魚寶寶，正躺在大貝殼裡做美夢呢，你夢見了什麼？

看動畫，聽錄音《小魚的夢》學生看老師寫課題，齊讀課題。學生聽錄音後回答，貼板圖。學生讀兒歌。

（2）請教別人學生自己讀詩歌，遇到不認識的字，圈出來，用拼音解決。

（2）齊讀詞語。搶讀生字。學生觀察回答，這四個字都帶“提手旁”。拿出小手作動作，感知搖和推。發現這些字都和手有關係。齊讀“提手旁”指名讀兒歌學生用自己喜歡的方式練讀。喜歡第一句：讀第一句指名讀第一句。學生評價，獎勵。喜歡第二句：讀第二句指名讀第二句。學生評價，獎勵男女生比賽讀這句話指名回答。喜歡第三句：讀第三句指名讀第三句。

自己評價，獎勵指名讀，齊讀喜歡第四句：讀第四句齊讀第四句。學生評價，獎勵學生加動做或帶表情朗讀。也可以找好朋友一起讀……配樂齊背兒歌進入情景，想象。暢談想法。

第4篇

(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。

(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

二、拓展想象： 創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢?!

小朋友們，在池塘裡生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

你聽到了什麼?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)

在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢?假如你是小魚，你會夢見什麼呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，採取先個別說出後，再在小組內把自己的'想像說給同學們聽，願意和好朋友、老師交流也行。

識字部分 (1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，演示，6個生字飛到了 每組的抽屜裡，在抽屜裡準備了字卡)

(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

(5)記字：(本節課要求記：“玩、懷、星、曲、把、做”)

想一想：怎樣記住“玩、懷、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什麼話想說?強調“曲”是多音字)

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然後再寫。 （讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。

第5篇

1.根根據低年級以識字為重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，結合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字教學落到實處，並培養學生的識字能力。

2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，並採用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式，讓學生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養學生自主、合作、探究的學習精神。

3.從興趣入手，採用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動，啟用課堂、提高教學效率。

4.教學是學生、教師、文字之間對話的過程，教師要作為夥伴參與其中，力求體現民主性、平等性。

1.使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，並能回答課後問題。

3.會讀課文，認識14個生字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

小朋友們，在池塘裡生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，（板書課題）你們聽…… （放課文範讀錄音）

（創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的'薰陶、感 染。）

1.你聽到了什麼?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)

（培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什麼，說什麼 ，初步瞭解課文。 ）

2.小聲跟老師一起讀讀課文，我們比一比，看哪位小朋友讀得認真？ 能用手指點著書？

3. 自己試著讀課文，邊讀邊勾畫初不認識的字，然後選擇自己喜歡的方式學習生字。

4.學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的小朋友當小老師，看哪個小組合作得最好？

（教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂於幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。）

（及時、正確的引導和評價，更有助於好的學習習慣的養成。）

6.誰能把你最喜歡的句子讀給小朋友聽？讓小朋友欣賞一下你動聽的嗓音。

7.還有誰喜歡這個句子？這麼多！那就請願意讀的小朋友都站起來讀一讀。

8.老師想知道我們班是男同學讀得好，還是女同學讀得好。現在來一個男女比賽吧。

（這一部分教學運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。）

請同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想。在《搖籃曲》音樂的伴奏下，教師隨音樂朗讀課文，最後一句改為：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢?

（鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，採取先個別說出後，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，願意和好朋友、老師交流也行。 ）

1.先讓學生自己藉助拼音認讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

3.以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜裡，在抽屜裡準備了字卡)

4.再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什麼話想說?)

（讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發 現，去感悟，得出結論。 ）

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然後再寫。(由於這三個字在本課之前反覆見過面， 所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)

（讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。 ）

第6篇

2、感受三拍子音樂的寧靜、柔和的氣氛，體驗小魚和媽媽間的愛。

2、材料準備：掛圖《小魚的夢》、音樂cd《小魚的夢》、頭飾（小魚）、音樂棒、

3、常規準備：將幼兒的座位排成半圓形，在唱歌前先請幼兒用雙手食指按揉鼻翼兩例，

請全體幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放鬆，兩臂自然下垂，兩眼平時，兩肩放鬆，口型保持長圓形。

3、教師播放音樂cd《小魚的夢》，幼兒欣賞旋律一遍。

“小魚回家了，你們聽，從它房間裡傳來了好聽的音樂。”

師：“仔細聽聽這是幾拍子的音樂？”“聽了這音樂你會想到什麼呢？”師小結：三拍子音樂是柔柔的，很優美的'，每個小節正好有三拍，我們來試試。（師幼隨著音樂拍打節奏，拍打時教師要強調輕柔的感覺。）

5、教師用音樂棒點圖示“音樂屋”，幼兒欣賞歌曲並猜測小魚的夢境。師：“這首歌是在說小魚做的一個夢，你猜猜它會夢見什麼呢？我們一起去看看小魚到底夢見了什麼？

6、教師用音樂棒點圖示“清唱吧”，幼兒感知情境內容、當幼兒聽到

天上星星，星星落下來，為它蓋條珍珠被。旋律時，教師輕輕地念旋律節奏。

7、教師出示掛圖，用故事形式結合畫面和背景音樂，幫助幼兒理解歌詞。

師：“美麗的池塘裡生活著一群可愛的小魚，它們快活地玩了一天，回到了自己的家，躺在池塘媽媽的懷裡睡著了。天上的星星輕輕地落下來，好像為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被，風兒輕輕地吹著，為小魚唱著好聽的搖籃曲，小魚舒服地睡著了，還夢見魚媽媽來了，輕輕地親了它。”歌聲中幼兒隨音樂畫面進行肢體表演

天上星星星星落下來，為它蓋條珍珠被魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴

10、結束：全班幼兒手拉手，國成一圈，用音樂的方式“再見”。

1、大班幼兒對常見的文字有了初步的認識也較感興趣。因此，教師可以將活動的重點以圖文並茂的形式出現，便於幼兒掌握與理解。

2可以將歌曲的內容化為故事、節奏丿兒歌、角色的形式學

3可選取大海的背景、幼兒人熟悉的動畫角色進行教學

第7篇

1、初讀課文，認讀寫本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力；培養良好的寫字習慣。

1、運用綜合識字方法，認識本課的13個生字，掌握多音字“曲”，會寫6個字；培養學生獨立識字、合作識字的能力；培養良好的寫字習慣。

師談話：同學們，這是老師曾經和同學們做過的遊戲。昨天晚上，老師做了一個夢，夢中，老師和你們玩得可高興了。你們做過夢嗎？都做過什麼夢？

師：同學們都說了自己的夢，說得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！

（通過和同學平時熟悉的歌曲、遊戲，匯入激發學習興趣，拉近教師與學生之間的距離，創設一個和諧的師生關係。）

（這一環節是讓學生明確本節課的學習目標。有目標才會有動力。）

學生認真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認識的字圈出來。

師提出自讀要求：不認識的字可以請教別人，也可以請拼音幫忙，還可以看課後的查字表，還可以根據上下文猜字。（自讀方法：拼一拼、讀一讀、認一認）

師：誰願意讀給大家聽？咱們來做小評委，聽聽他們把字音讀準了嗎們覺得他讀的好嗎？

（引導學生通過已經學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，是為了培養學生獨立識字的能力。）

師導語：課文裡的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那麼認真，故意跑出來考考你們，你們有信心，認準這些生字娃娃嗎？

老師說出一個生字，學生馬上拿出相應卡片，並組詞。

（3）課件出示多音字“曲”，讓生用不同的讀音組詞。

（這一環節旨在鞏固生字的目的，將課文、識字和遊戲有機地融合在一起，讓學生在自己喜歡的遊戲中完成學習任務）

課件：音樂師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美啊！滿天繁星倒映在水裡，星光點點，波光粼粼，這時，水面多像一床珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。

師：“在微風的吹拂下，波浪輕輕，多像一個搖籃啊！”

放飛想象：你就是可愛的`小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什麼？

師：現在，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。

(通過創設情境，教師點拔解決問題，讓學生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時由於情感的投入，還配上好多動作，讓學生深深地陶醉於文字中。)

（1）指導書寫“做”，最右邊是反文旁，不要寫成折文旁。

（發掘課外資源，豐富學生的課外知識，讓學生有動手的機會。培養動手的能力。）