《小魚的夢》教案8篇 《編織夢想，點亮未來》

這是一篇關於《小魚的夢》教案的文章，教案的編寫旨在幫助教師進行教學設計。《小魚的夢》是一本寓言故事，通過小魚追尋夢想的奮鬥歷程，向孩子們傳遞了勇敢追求夢想、不畏困難的正能量。教案中將展示一系列教學活動及資源，幫助孩子們深入瞭解故事情節，培養其閱讀能力與情感認知。

第1篇

充分感受歌曲的優美，激發幼兒用語言、動作自然表達自己對歌曲的理解。

——在一個寧靜的夜晚，從一個小池塘裡傳來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽聽吧。

——聽著這段音樂你想到了什麼？這段音樂給你的感覺是什麼樣的？

小結：這段音樂是三拍子的，給人的.感覺非常安靜、抒情、優美。這段音樂講的是夜晚發生在池塘裡的故事。

——讓我們一起來聽一聽，夜晚的池塘裡發生了什麼事情？

——怎樣用動作進行表演？什麼樣的步伐與手部動作更適合這首樂曲？為什麼？

——小魚的媽媽是誰？——什麼叫做珍珠被？ ——解決難點

第2篇

1、在觀察畫面的基礎上熟悉歌詞，學唱歌曲。2、學習用連續的方法演唱襯詞部分，嘗試用“唔”來進行伴唱。3、感受並表現歌曲甜美的意境

活動準備：幼兒用書、教學掛圖60—38、磁帶|cd

3、 教師：其實呀，不止我們會做夢，小魚也會做夢，它做了一個什麼夢呢？現在我們來看一下吧。

二：看幼兒用書上的畫面，引導幼兒表達畫面的'主題內容。

1、 教師：看一看畫面，你覺得這首歌曲是優美的，還是歡快的？小魚在幹什麼呢？

1、教師：今天我們使用什麼方法演唱歌曲？你覺得這樣的演唱好聽嗎？

第3篇

1、引導學生通過各種形式的朗讀，讀出兒歌的情趣，體會兒歌的美。

3、充分利用插圖，理解"珍珠被"、"搖籃",並創設情境，激發學生的想象力。

利用插圖，理解"珍珠被"、"搖籃".創設情境，激發學生的想象力。

?語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課十分注重朗讀，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶；本課注重創設情境，充分尊重學生獨特的感受、體驗。

設計特色：充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生大膽地表達自己的想法。

課件：動畫製作，比如閃動的繁星，輕輕起伏的波浪。歌曲《魚兒水中游》

1、小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個甜甜的夢，夢見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的遊戲，你們做過夢嗎？都夢見過什麼？

2.過渡：小魚也做了一個甜甜的夢，你知道它會夢見什麼嗎？請聽《小魚的夢》

1、自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。2、多種形式讀書。（指名讀。小老師帶讀。男女生賽讀。願意讀的小朋友站起來齊讀。配動作配樂讀。）

1、實物投影顯示課文插圖，指名學生按照從上到下的`順序說圖上的景物。並在景物前加形容詞練習說話。如：月亮（彎彎的）月亮。2、細讀"天上星星落下來，為他蓋床珍珠被"並結合插圖，理解"珍珠被",鼓勵學生說出自己獨特的感受。3、細讀"風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推"並結合插圖，理解"搖籃",鼓勵學生說出自己獨特的感受。4、邊看插圖邊試著背誦課文。

請學生取出自制生字卡片，以小組為單位學習生字。2、教師出示生字卡片，檢查識字情況。3、請一學生當小老師，領讀。4、舉卡片遊戲：老師念一字，學生舉相應的卡片，看誰舉得快又對。5、識字遊戲：捕魚。

小朋友們，讓我們把自己想象成一條小魚吧！快閉上眼睛……（教師用生動的語言描述情境，並播放《搖籃曲》，激發學生的想象）小魚做了一個什麼樣的甜甜的夢呢？2、指名學生說一說自己的想象，答案不強求一致，只要是"甜甜的",儘可以發揮想象。3、小魚有這麼美好的夢想，你們有嗎？

第4篇

1、在聽聽說說唱唱的情境中熟悉旋律和歌詞，有學唱歌曲的興趣。

2、充分感受歌曲的優美，能夠用語言、動作自然表達對歌曲的理解。

難點：充分感受歌曲的優美，善於用語言動作等來表現自己對歌曲的理解。

二、聽一聽，想一想1、欣賞歌曲旋律“在一個寧靜的夜晚，從一個小池塘傳來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽聽吧。”

提問：聽完這段音樂你想到了些什麼？你聽了這段音樂有什麼感覺？這段音樂是幾拍子的？

小結：這是段三拍子的音樂，讓人感覺非常安靜、抒情、優美，講的呀就是夜晚發生在池塘裡的故事，讓我們再一起來聽一遍看看裡面究竟發生了什麼事情。

小結：你們真厲害，就像你們說的這段音樂講的就是夜晚小魚做夢的事情。

故事：夜晚的池塘真安靜呀。小魚快活地玩了一天的水，在池塘媽媽的'懷抱裡睡著了。多可愛的小魚呀，誰都不忍心吵醒它們。天上的星星給小魚送來了一條亮閃閃的珍珠被，溫柔的風兒為小魚唱起了搖籃曲。小魚睡著了。小魚做起了甜美的夢，夢見自己的媽媽正在親它的小嘴呢。

2、教師再次範唱，並用動作表現你覺得哪幾句歌詞特別美？

4、嘗試學唱幼兒根據教師動作的提示記憶歌詞內容，輕聲跟唱。

第5篇

師：我們每個人都會做夢，你能說說自己都做過哪些夢嗎?

師：小魚也會做夢，今天學習兒歌《小魚的夢》。板書課題

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

師：(要求)請同學們開啟書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關係，可以看看課後的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。生：(自讀課文)

師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?生：(同位互讀)

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多麼有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎麼讀才更美呢，再讀前老師先來與大家認一認本課的生字，出示課文讀紅色生字，同學們讀的很好，我們來做個猜字搶字遊戲，(出示課件猜字搶字

師：現在我們來讀一讀兒歌，看誰讀的`最美，請你先試試好嗎?

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。(根據學生選擇詩句出示課件)

生：我喜歡第一句，它很快樂，很幸福，池塘就象它的媽媽。

說說你為什麼喜歡，(你來讀……)小魚怎麼會蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘裡一閃一閃，很向珍珠。多麼神奇呀!我們一起讀一讀。

師：你為什麼喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)

波浪又把搖籃推”在這裡什麼就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多麼幸福啊!

(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。

最後齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

第6篇

?小魚的夢》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩歌的形式描寫了小魚做夢的情景,

這首詩韻律協調，音樂性很強，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象,

孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時又激發了孩子勇於追求夢想的渴望。

1、小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個甜甜的夢，夢見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的遊戲，你們做過夢嗎？都夢見過什麼？

（課開始即出現：夢，滲透識字教學；讓學生說一說自己做的夢，學生都特別感興趣，由此吸引學生的注意力。）

過渡：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對黃老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什麼嗎？好，讓我們一起來學習兒歌--《小魚的夢》。

要求：認真聽，老師讀到哪，同學們的指頭跟著指到哪。

師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。

學生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學；或看上面的'拼音）

師：課文裡的'詞娃娃'可調皮了，看到剛才大家讀得那麼認真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？

池塘、落下來、珍珠被、催眠曲、搖籃、擺擺尾巴、咂咂嘴玩、小魚的夢

全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學生說說'咂咂嘴'是什麼意思或做做動作）

（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準確讀出它們的名字嗎？

師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個生字認讀）

（2）、小組合作學習：請各小組長組織好，以你們喜歡的方式認讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設立一個小情報員，把難讀的字卡裝在大信封裡，交到老師那裡）

師：現在我們來看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組開啟信封）

（3）、師：生字娃娃排著整齊的隊伍，你會讀哪個字，就上去拿，領著同學們讀三遍。

魚媽媽的肚子上有一個生字，小魚的肚子上是拼音，用線把相對應的字與拼音連起來。每對同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。

如：師說：我說'夢'，生邊拿出'夢'的卡片，並說：我對'夢'。

設計意圖：識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生紮實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我採用了多種形式的訓練和遊戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最後才是生字，無形中減緩了坡度。

師：同學們有沒有發現今天的生字朋友很多啊，能不能想個辦法記住它們？誰來說

（1）、同學們新結交了這麼多的生字朋友，現在我們再來讀讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。

師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧！（播放《搖籃曲》）

師：'小魚兒們'，你們做了什麼甜甜的夢啊！快說出來與老師分享吧！

（4）、說夢：學生說一個，師就在黑板上貼一個星星。

師：多好的夢啊！老師真想也變成小魚兒，做上一個好夢！讓我們祝願小魚兒美夢成真！（在星星的中間寫上四個字'美夢成真'）

第7篇

(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。

(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢?!

小朋友們，在池塘裡生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的薰陶、感 染。

你聽到了什麼?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)

點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什麼，說什麼 ，初步瞭解課文。

點評：採用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音;②指讀(跟.課件)引導學生學習生字;③各自看書讀，讀中思考;④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。

點評：經過學生反覆幾次不同方式的閱讀、體驗，瞭解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很願意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

這一部分地教學過程充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀;讀中悟 ，語中知，充滿情趣。

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢?假如你是小魚，你會夢見什麼呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，採取先個別說出後，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，願意和好朋友、老師交流也行。

點評：激發鼓勵學生想像，給第一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能發展自己的想象，從小培養學生求異能力，敢於說與別人不同的話。

點評：採用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，採用了不同的方法體現，從小培養學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的遊戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬鬆、有趣的學習環境，教師特別關注沒 有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。

(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，.課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜裡，在抽屜裡準備了字卡)

(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什麼話想說?)

點評：讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發 現，去感悟，得出結論。

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然後再寫。(由於這三個字在本課之前反覆見過面， 所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)

點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。

本篇課文為北師大教材，其特點採用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要採用隨文識字的方法。

李老師執教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現在教學 過程之中。

這節課充分發揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動佔據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、 主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量。看拼音、讀生字;合作學習互 相幫助識字;挑戰賽，鞏固識字;玩遊戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的'組織者。

教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬鬆的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現。

以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的程序中都有訓練過程，學 生很容易掌握，教學難點突破(比喻句)採用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發學生學會 記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發展特點。

第8篇

認識本課13個生字，並學會用生字組詞、擴詞，認識“言字旁”。

使學生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。

學習本課，使學生了解有關小魚和大熊貓等動物的知識。從而樹立保護動物的意識。

認識13個生字，正確流利的朗讀課文，初步瞭解課文內容。

1、學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文後生字表。

2、本課採用學生自己學習課文和生字，然後學生在自學的基礎上，在小組內自由交流，最後教師進行檢查指導，採用討論、交流的方法。

1、同學們，你們看誰來到了我們的課堂。出示有關小魚在水裡遊戲的課文插圖。指名回答。這節課我們就學習有關動物的課文。

1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（查一查，問一問，讀準字音）。

2、同桌讀課文，讀不通的句子（可以相互幫助解決）。

（2）利用多種形式認讀生字（開火車，指名齊讀等），並找出生字在課文中的句子讀一下。