開汽車小班遊戲教案3篇 駕馭遊戲樂趣:創意開汽車小班教案
本教案以“開汽車小班遊戲”為主題,旨在幫助學生了解汽車駕駛和交通規則,培養安全駕駛意識。通過獨特的小班遊戲方式,使學生能夠親身體驗駕駛的樂趣,學習並掌握基礎駕駛技巧。同時,通過遊戲中的角色扮演,讓學生更好地理解和遵守交通規則,為未來的駕駛之路打下堅實的基礎。
第1篇
1.感知音樂中反覆的開始和突然停止的特點,並能隨樂表現小汽車的開始和停止。
一、朵拉來了價值分析:交流開車的注意事項,為下面的活動做準備。
1、今天來了一個朋友,看看是誰?--朵拉2、出示ppt,朵拉:我要帶你們去一個好玩的地方--歡樂城堡,你想開什麼車?(提醒幼兒說各種車輛)怎麼開?
3、開車的時候要注意什麼?(紅綠燈,安全帶等)小結:當我們開車子的時候,看到紅燈要停止,看到綠燈可以開始開。還有很多需要注意的地方。
二、聽音樂練本領價值分析:引導幼兒發現音樂反覆開始和突然停止的音樂特點1、朵拉:我給你們準備了一段好聽的音樂,紅綠燈就藏在這段音樂中,想去歡樂城堡的'寶寶要用小耳朵仔細聽一聽,能找到紅綠燈嗎?(完整)2、第二次欣賞,哪裡表示紅燈,哪裡表示綠燈?(短)小結:音樂響起來,表示綠燈亮了,可以開車了。音樂停表示紅燈亮,小汽車要停下來。
3、小司機先來練練本領吧,坐在座位上開汽車,教師學習幼兒動作。
三、開車去歡樂城堡價值分析:引導幼兒用不同動作表現小汽車的開始和停止,鞏固音樂的特點。
1、要到達歡樂城堡,必須先經過紅綠燈森林,再通過城市大馬路,遵守交通規則最後才能到達。和朵拉一起開汽車,看看誰的小車開得最神氣,別忘了紅燈停下來。(森林)2、交流開車的動作,鼓勵幼兒大膽創編。(個別幼兒示範)3、第二次跟著音樂開汽車,觀察幼兒動作的改變,要求停止的時候動作不一樣。(馬路)4、歡樂城堡到了,你們的小耳朵真棒,開車的本領也很大,可以去裡面玩遊戲咯。
四、活動延伸價值分析:引導幼兒嘗試用音樂玩不同的遊戲,激發幼兒對音樂的喜愛。
1、這段音樂不僅可以玩開汽車的遊戲,你們覺得還可以用來玩什麼遊戲?
2、我們用它來玩木頭人遊戲吧。交流不同音樂代表的動作小結:音樂開始木頭人可以做好看的動作,音樂停木頭人就不能動了。
第2篇
1、感知音樂中反覆的開始和突然停止的特點,並能隨樂表現小汽車的開始和停止。
一、朵拉來了價值分析:交流開車的注意事項,為下面的活動做準備。
2、出示ppt,朵拉:我要帶你們去一個好玩的地方——歡樂城堡,你想開什麼車?(提醒幼兒說各種車輛)怎麼開?
3、開車的時候要注意什麼?(紅綠燈,安全帶等)小結:當我們開車子的時候,看到紅燈要停止,看到綠燈可以開始開。還有很多需要注意的地方。
價值分析:引導幼兒發現音樂反覆開始和突然停止的音樂特點
1、朵拉:我給你們準備了一段好聽的音樂,紅綠燈就藏在這段音樂中,想去歡樂城堡的寶寶要用小耳朵仔細聽一聽,能找到紅綠燈嗎?(完整)
2、第二次欣賞,哪裡表示紅燈,哪裡表示綠燈?(短)小結:音樂響起來,表示綠燈亮了,可以開車了。音樂停表示紅燈亮,小汽車要停下來。
3、小司機先來練練本領吧,坐在座位上開汽車,教師學習幼兒動作。
價值分析:引導幼兒用不同動作表現小汽車的開始和停止,鞏固音樂的特點。
1、要到達歡樂城堡,必須先經過紅綠燈森林,再通過城市大馬路,遵守交通規則最後才能到達。和朵拉一起開汽車,看看誰的小車開得最神氣,別忘了紅燈停下來。(森林)
2、交流開車的動作,鼓勵幼兒大膽創編。(個別幼兒示範)
3、第二次跟著音樂開汽車,觀察幼兒動作的改變,要求停止的時候動作不一樣。(馬路)
4、歡樂城堡到了,你們的小耳朵真棒,開車的`本領也很大,可以去裡面玩遊戲咯。
價值分析:引導幼兒嘗試用音樂玩不同的遊戲,激發幼兒對音樂的喜愛。
1、這段音樂不僅可以玩開汽車的遊戲,你們覺得還可以用來玩什麼遊戲?
2、我們用它來玩木頭人遊戲吧。交流不同音樂代表的動作小結:音樂開始木頭人可以做好看的動作,音樂停木頭人就不能動了。
第3篇
1.感受音樂活潑、歡快的情緒。隨音樂有節奏的開汽車。
2.會聽辨音樂中的"嘀嘀"聲,增強遵守交通規則的意識。.
5.提高幼兒的競爭能力,促進幼兒動作的靈活性和協調性。
2.錄音機、音樂磁帶;(音樂選自音樂遊戲王國《4》顏色汽車)
(1)教師:"猜猜誰來了?"提問:"汽車開在馬路應遵守哪些交通規則?"
(2)請幼兒再次傾聽音樂,要求聽的時候注意音樂中什麼時候紅燈亮、什麼時候綠燈亮,放音樂時教師出示紅綠燈提示幼兒;
(3)提問:"音樂中什麼時候紅燈亮了?紅燈亮小汽車要怎麼樣?"(請小朋友用動作學一學)"什麼時候綠燈亮了?綠燈亮了,汽車就可以怎麼樣了?"
(1)教師隨音樂示範"開汽車"。交待椅子作為車庫。提出要求:觀察汽車什麼時候開,什麼時候停,什麼時候開回車庫的。
(2)請幼兒跟音樂做開汽車的遊戲,提出要求:要用小耳朵聽清音樂,心裡想好什麼音樂,汽車該怎麼做。
科學活動《開汽車》,活動通過幼兒介紹自己的汽車,自由探索開玩具汽車的方法,並向大家介紹等環節來達到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法,產生好奇心和進一步探究的慾望等目的。整個活動充分體現了“玩中學”的教學模式,讓幼兒在自主、開放的學習氛圍中得到知識與情感的滿足。
但也就因為自主、開放的特點,在小班剛開學時實施有點困難。由於他們年齡小,各方面的能力都比較差,容易在玩的過程中,遺忘目的',使活動不能更好的開展下去或花較多的時間解決一個問題。在開展《開汽車》活動時,我遇到了這樣的問題:第一次操作,請幼兒玩自己的玩具汽車,並介紹是用什麼方法開起來的。由於汽車是自己帶來的,因此介紹開動汽車的方法難不倒他們。可當第二次操作,請幼兒相互交換玩汽車,探索開動同伴汽車的方法時,問題就逐一出現了。有的幼兒不願交換,仍然玩著自己的汽車;有的開心的玩著別人的車,而並沒有探索更好的開動的方法。當提問“你覺得哪種車好開?哪種車不太容易開?”時,不知幼兒是不理解問題還是其他原因,課堂氛圍顯得有些冷場。於是,我只能找出幾輛不同方法開動的汽車,一一演示,並讓幼兒比較,最終得出結論。
但是,歸根結底來說,“玩中學”的教學模式是十分適合在科學教學活動中運用的。只是對於小班幼兒,由於他們年齡特點的特殊性,對實施“玩中學”就提出了更高的要求。
新《綱要》強調:“科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。”科學教育的內容應從幼兒的身邊取材,尤其是小班科學探索活動,所選擇的內容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的,這樣才會使他們感興趣。此活動選材是幼兒熟悉的玩具汽車,因此活動一開始便激起了幼兒的興趣。俗話說:成功的選材是活動成敗的關鍵。
本次活動遵循幼兒活動以遊戲為主的特點,以介紹自己的玩具汽車為切入點,從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車,最終在遊戲的過程中,瞭解電動車、回力車、遙控車等的不同。這時科學活動的目標已從有形轉化為無形,潛移默化地滲透到孩子的學習遊戲過程中,使孩子樂於探究,樂於學習。
其實大家不難發現,幼兒平日裡的吃、喝、睡、玩中,隨時都隱藏著科學現象和教育的動因,幼兒對周圍世界的好奇和疑惑無時不刻不在發生。因此,對小班幼兒進行“玩中學”的教學,可滲透於日常生活中。如散步、體鍛、區域等。結合此活動,我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進科學區域中,讓課堂上掌握得不夠好的孩子,可以有機會在區域遊戲時發現並掌握知識,縮短幼兒之間的差距。
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